2024年5月28日发(作者：)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思

(推荐3

篇)

部编版语文五年级下册综合性学习遨游汉字王国教学反思【第1篇】

“综合性学习：遨游汉字王国”是五年级下册教材中出现的一个新的

单元，同以往的课文学习很大不同。拿到这一课题的第一时间，我就

在思考，何为综合性？综合性学习到底要教给学生一些什么？

我认真地研读了教材和教参书，参阅了网上大量的关于本单元教

学的指导和建议，在这个过程中，慢慢的明白了综合性学习是以活动

贯穿始终，以任务驱动的方式来带动整个单元的学习，在学生经过几

年学习，已经具备一定的综合运用语文能力的基础上，开展时间较长、

任务较多的语文学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践

的机会，通过具体的情境任务，让他们在课堂学习与课外实践活动中

学语文，用语文全面提升语文素养。

本单元围绕单元主题安排了前言和两个活动板块“汉字真有趣”

“我爱你，汉字”。前言中布置了本单元主要的活动任务，两个活动

板块前后相续，前一个板块是基础，后一个板块是提升，每个板块中

活动建议都提出了具体的活动任务，并且围绕活动主题提供了相关阅

读材料，帮助学生打开活动的思路。

在研读的过程中，我了解到从中年级“收集资料”到高年级“搜

集资料”，难度有所提高，意在让学生掌握更多的获取信息的方法，

精准地查找资料；要准确把握阅读材料，不要把阅读材料当做课文来

教，根据需要灵活使用；活动内容可以从插图阅读材料延伸出去，围

绕汉字的相关知识或其他学生感兴趣的内容展开研究。

根据“我爱你，汉字”这一板块的活动建议，我们选择了对汉字

的根源--甲骨文展开专项研究，让学生运用在第一板块当中形成的知

识和技能，自主制定活动计划，运用查阅图书、网络搜索、走访他人

等方法搜集相关资料，前期活动中及时的关注学生活动进度和活动中

遇到的问题，把握学生搜集资料的方向。

本单元的目标是写简单的研究报告，对学生撰写的要求不能过高，

重点是利用撰写研究报告的任务，带动活动的开展。课上指导学生对

交流的资料进行整理分类，并结合阅读材料中《关于“李”的历史和

现状的研究报告》，指导学生撰写研究报告。

美丽的遗憾：

1、前期备课的过程中，围绕甲骨文展开专项研究，却淡化了课

型本身的痕迹，没有充分体现语文要素。

2、课堂评价体现了方法的指导和总结，没有更多的深入拓展后

期学生能力提升的指导。

在协作组共同备课的过程中，大家倾力相助，给予了我很大帮助

和指导，也对以上问题进行了修正。

水常无华，相漾乃生涟漪；石本无火，相击而生灵光。在不断地

研究、探讨过程中，我对综合性学习这一新课程改革的亮点认识更加

清晰了，对各学段综合性学习的能力提升的衔接更加了解了，对单元

要素与个版块内容的定位更准确了，同时也充分地感受到了综合性学

习对发展学生语文综合能力的重要意义。