2024年5月29日发(作者：)

微信抢红包策略给教学评价的启示

摘要: 科学与创新技术的发展，使得最近两年我们的新年有了推陈出新。什么网上购物、手

机支付、扫描二维码等这些都弱爆了，今年更是让支付宝的咻一咻，带大家嗨了一把。数额时代”

不可避免有“数字化年味”。而且，已经有越来越多的人在“数字时代”中开辟和寻求过年乐子，

或者有意无意地加入了对“数字年味”的创意和发展行列，使过年出现了新气象，过年文化增添

了“新鲜血液”，已经不以人的意志为转移。这里就包括我要给大家说的微信红包，也是让中国

年的拜年风俗得到了创新，今年的拜年红包也是在让大家乐翻了天。红包功能提供了一个很好的沟

通平台，如果能把这运用到教学评价中，我想就更能体现以人为本的教学思想了。

关键字

:

微信 评价 策略

我在参加了今年的继续教育后，发现教学评价在教学过程中的重要作用。评价通常是我们

在实际教学中做的较少或是容易忽略的一部分。这让我想到我们平时用的最多的评价就是测验

（考试）。其实这只是评价方法中的其中一种，评价分为过程性评价和终结性评价。如果能

把评价结合微信的抢红包策略灵活运用在教学过程中才是我们真正需要的教学评价同时也是

打造高效课堂的有力保证。

一、自定步调，实时监控

在微信抢红包中，发红包者以游戏的方式指定红包数量与钱数，还能够指定给谁发。这其

实类比在信息教学课堂上，老师抛出问题，如果也能以这种共同参与的方式，给予准确合适的

评价，对于教学是非常有帮助的。红包的传递功能如果能积极的应用于教学中就更完美了，在发

红包时，我们可以自定规则，如手气最佳的发下一轮，或最少的发。微信的这个红包功能，能调

动全员的参与意识。在微信群中由参与者制定标准，这其实也可以同样适用于我们教学，让学生

真正成为课堂的主人，发展全体学生，真正做到以人为本。在上到必修第三章多媒体的加工与表

达时，在评价小组作品时，我让每一组讨论制定评价规则，每个小组成员都要参与，每个成员

的想法转为规则，支持与反对，要看他的参与度，所以迫使每个成员都要积极参与。 圈子要成

立，必须靠友谊。朋友与我们并无亲缘，为何我们愿意作出牺牲奉献？对于微信红包发放者来

说，“小伙伴们也会给我发”是一大动力，而收获感谢之词也同样让人感到愉悦。前者是金钱回

馈，后者是自尊满足。微信设定了抢到红包者会自动留言祝福，而对于抢到大红包的人来说，再

额外多写几句赞美之词也不是难事。语言的赞美也是对学生很好的评价，谁都喜欢被人赞美，学

生也不例外。我们能用语言打开学生的心灵之窗，一句话，一个眼神都是对学生的肯定，让学

生得到精神满足。

二、激发进取，主动探索

衡量一堂课成功与否的标准，不在于教师讲得是否精彩，而在于学生学得是否主动。不论

是评价者还是上课教师都应在课堂观察中把学生的学习状态看作共同关注的焦点。教师必须树

立以学生发展为本的教育教学观念，构建新的评价体系。制订新评价标准要以先进的教

育教学观念、教学原则、素质教育思想为指导，立足于引导教师面向全体学生，促进学生和谐、

主动地发展，让学生学会学习。

反思自己教学实况片断：

回想自己在上信息课时的采用的评价方法还需要进一步的改进与提升。小组交流学习口号

在新课改实施时就已经提出，我有幸赶上这一教学改革浪潮，从事教学以来我不断尝试提高自己

的教学水平。在信息技术必修第二章教学中我让学生设计一个旅行计划，从这一章刚开始我就给

班里学生 6 人到 8 人分成一小组，并为每一个小组选拔小组长，便于教学中进行合作交流，刚

开始活动进行的不错，但到后来我发现有的小组不太积极，组长也没有发挥应有的作用。是我的

分组出现了问题了吗？我深入研究才发现，有的组长并不是自愿担当小组长，处于被动地位，这

一方面也是我个人原因，在给学生分组时没有太多关注学生，仅是自己的主观意愿，所以这样的

分组是失败的。发现问题后我重新对学生进行了分组，这样我的课堂学生的参与度有了很大的提

高。但是到了后来的作品评价分析时又出现了问题，我想让学生对自己的作品及其他组员的作品

进行评价，但是很多同学仅仅是用“好”或“不好”来进行判断，没有一定的标准，我知道我

的评价设计又出了问题，因为没有统一的量规标准， 学生只能从表面上含糊的评价自己和他人

的作业。这与我的想像大相径庭。所以评价时一定要注重运用一定的评价工具，在这次网上学习

中我学习了很多平时没有用到的评价方法和工具。评价方法有日记法、讨论法、观察法、档案法、

测验法、评价量规法、作品展示法、思维导图法、自评与互评法等。选择不同的评价方法所用的

评价工具也不一定相同，如：作品展示法的评价工具有量规、检查表、学习契约；日记法的评价

工具有个案记录、量规、评定包；档案法的评价工具有量规、检查表、评定表；自评与互评的评

价工具有检查表、个案记录、量规；

三、适时反馈，德艺双馨

在微信红包中有时对应发红包者给与动态表情包，如谢谢老板、再发一次好吗、抢到了等，

这种反馈给发红包者心理上一定的满足。所以联系教学反馈要针对具体问题就事论事， 采取

积极性评价，这样可以激发学生的学习积极性，促进学生的进步。如，希望学生更换文档插图

时，可以用“文档插图应符合文章意境，这样会起到画龙点睛的效果”这样的建议， 而不用

“插图搭配不当”，这种否定性评价不利于调动学生的积极性。在评价目标上我们要注意以下几

点：

（一） 分析学生需求

分析学生、对学生已有的知识掌握情况进行分析。包括学情分析、学习前预订的学习目标

分析、还有学生自身的知识储备分析等。对待这一内容可以通过设置问卷调查的形式来完成这项

任务。如可以使用和教育平台中的互动社区。还有和教育应用中心中的在线答疑等。这个教学

平台能很好的支持学生和老师的沟通与交流。

（二）鼓励自主与合作学习

在学习过程中我们让学生发挥自主合作的精神，达到高效教学的目标。学生可以在家进行

学习利用和教育平台中一些名校资源，还有和教育平台中很多微课学科资源，它短小而精悍，

非常适合学生在家自主学习。学生课上再把学习中的问题反馈给老师，同时与同学进行讨论与

交流，实现课内翻转的过程。从而真正实现高效率学习。

（三）监控学习过程

在教学设计中要有一个目标大纲，评价在每个子目标的过程中发挥着很大的作用。对于一

个目标的实现，我们要给予学生及时的评价。在评价中激发学生去完成下一个目标的任务。同时也

是对于上一个目标的总结与归纳，起到承上启下的作用。

（四）检查理解程度和鼓励元认知

一个目标的实现是学生检验自己是否掌握学习内容的有力依据。我们应该提供给学生合

适的评价工具与评价标准。可以采用日记法、讨论法、观察法、档案法、测验法、评价量规法、

作品展示法、思维导图法、自评与互评法等形式鼓励学生的元认知。让学生及时根据自身情况对

认知活动进行自我意识和自我调节。

（五） 展示理解状况。

评价反馈在课堂教学和教师工作中都是非常重要的一部分，需要教师积极学习，掌

握一定的方法和技能，并尽快应用到实际教学过程中，以取得一个好的教学促进作用。综上所

述，新课堂通过新评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和

力量；通过新评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成对自己的鞭策；通过新评价

融洽师生关系，加强师生的沟通和理解，进行心与心的撞击，使学生能“尊其师而信其道”。

因此，教师要充分发挥自己的聪明才智，展示课堂评价的魅力，在评价中师生共同演绎课堂的精

彩。

四、结束语

现代手段结合教学实践是目前大数据时代的特点。每一位教师应该不断钻研新的教学理论，

学习新的教学手段，并充分有效的融合在一起，把时代的特点体现在实际教学中。国家国务院

总理李克强说过“要营造鼓励探索、宽容失败和尊重个性、尊重创造的环境，使创新成为一种

价值导向、一种生活方式、一种时代气息，形成浓郁的创新文化氛围。加快建设创新型国家，为

实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。”我想这种创新就应该从我们教师做起，利用创新

教学手段为学生打造一个具有时代特征的服务与交流平台。

参考文献

［1］苗逢春.中小学信息技术教育评价［M］.北京：高等教育出版社，2003

［2］李艺.信息技术教学研究与案例［M］.北京：高等教育出版社，2006