2024年6月3日发(作者：)

生物学教学２０１０年（第３５卷）第３期　

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４１・　

优化Ｆｌａｓｈ生物学课件的方法　

徐　骞　（江苏省沭阳高级中学２２３６００）　

摘要本文介绍利用硕思闪客精灵再加工已加工已打包为ｓｗｆ或ｅｘｅ的Ｆｌａｓｈ课件，以帮助略有Ｆｌａｓｈ基础的教师轻松再加工　

Ｆｌａｓｈ课件。　

关键词　硕思闪客精灵Ｆｌａｓｈ生物学课件　

Ｆｌａｓｈ课件动画生动形象，但由于其制作相对比较　

复杂，尤其是对组件绘画功底的要求较高，恐怕一般教　

师很难快速完成。因此，利用硕思闪客精灵修改精品　

Ｆｌａｓｈ生物学课件，提取原有资源，增改教学元素，调整　

课件结构，以适合自己新课堂的需求，远比从零开始做　

容易得多。本文以清华同方的减数分裂Ｆｌａｓｈ课件为　

例，介绍硕思闪客精灵的使用。　

１硕思闪客精灵介绍　

硕思闪客精灵５．２是一款国际领先的Ｆｌａｓｈ反编　

译工具，它能捕获、反编译、查看及提取Ｆｌｓａｈ课件（．　

ｓｗｆ和》．ｅｘｅ文件）的图片、矢量图、字体、按扭、影片片　

段、帧、视频（　．ｆｌｖ）等基本元素并将其完全分解并导　

出，特别是将ＳＷＦ转化为ＦＬＡ。导出时可以选择不同　

的Ｆｌａｓｈ版本，方便在Ｆｌａｓｈ中再编辑。它支持解析动　

作脚本Ａｃｔｉｏｎ　Ｓｃｒｉｐｔ　３．０清楚地显示原课件的动作代　

码，和ＦｌａｓｈＣＳ４（１０．０）完全兼容，还支持将ＦＬＥＸ项目　

生成的ＳＷＦ文件导出为ＦＬＥＸ项目文件。硕思闪客精　

灵提供了一个辅助工具——闪客名捕，它是一个ＳＷＦ　

捕捉工具。当用户在ＩＥ浏览器或Ｆｉｒｅｆｏｘ浏览器中浏　

览网页的同时，可以使用它来捕捉Ｆｌａｓｈ动画并保存到　

本机。　

２使用硕思闪客精灵提取Ｆｌｓａｈ生物学课件的资源　

创作Ｆｌａｓｈ生物学课件时一般都需要大量矢量素　

材，而闪客精灵可以提取Ｆｌａｓｈ课件中的任何元件和脚　

本，并且可以保存成ｓｗｆ格式，这样在创作时就可以直　

接导入Ｆｌａｓｈ中使用。如要制作减数分裂的课件，其中　

细胞分裂过程中染色体的行为动画制作起来比较麻　

烦，不妨在网上或现成的课件中寻找其适合的元件。　

步骤如下：　

２．１下载安装硕思闪客精灵５．２。闪客精灵官网地　

址：ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｈａｎｋｅｊｉｎｇｌｉｎｇ．ｃｏｍ官网下载地址：ｈｔ—　

ｔｐ／／ｗｗｗ．ｓｈａｎｋｅｊｉｎｇｌｉｎｇ．ｃｏｍ／ｘｉａｚａｉ．ｈｔｍｌ。　

２．２上网收集有关减数分裂的Ｆｌｓａｈ课件，在ＩＥ浏览　

器或Ｆｉｒｅｆｏｘ浏览器中，可以闪客名捕来捕捉ＳＷＦ格式　

的文件，并保存到本机。　

２．３　在硕思闪客精灵的资源管理器里选择减数分裂　

的Ｆｌａｓｈ课件，它将显示在预览窗口。当你选择一个　

Ｆｌａｓｈ文件时，硕思闪客精灵就开始分解它，一组组地　

收集组件。在状态栏可以清楚地看到它的进程进度。　

２．４　当硕思闪客精灵结束这些过程时，就会在右边资　

源窗口中列出组成这个减数分裂课件的所有元件，它　

们对应分列在以下文件夹中：矢量图，声音、片段动画，　

按钮等。如果一个文件夹包含子文件，就会在文件夹　

图标旁边出现一个［＋］。可以通过点击［＋］展开文　

件夹来显示它的内容。点击文件夹中的每一个元件可　

查看或播放它。（图１）　

１　

２．５每个元件或文件夹的前面都有一个方形的方快，　

你可以通过查看这些方块来选择你想要导出的元件。　

然后点击“导出资源”按钮，会出现一个“导出资源对　

话框”，选择一个文件夹进行保存，然后单击ＯＫ就完　

成了，硕思闪客精灵会建立一个减数分裂的文件夹，可　

以发现导出的元件都在这个文件夹里，把它们导人　

Ｆｌｓａｈ制作在自己的课件中。　

３使用硕思闪客精灵把Ｆｌａｓｈ生物学课件导出为Ｆｌａ　

格式　

使用硕思闪客精灵把Ｆｌａｓｈ生物学课件导出为Ｆｌａ　

格式的方法十分简单，只需要打开减数分裂课件，在标　

签中选择“文件”，然后点击“导出ＦＬＡ／ＦＬＥＸ”按钮或　

者按下Ｆ４键，接下来你会看到一个可以选择目录并存　

储导出ＦＬＡ／ＦＬＥＸ文件的对话框。选择保存位置，稍　

等既可。此时还会提示“是否愿意用Ｆｌａｓｈ打开它”，　

单击“是”即可启动已安装的Ｆｌａｓｈ，打开刚刚还原的减　

数分裂课件源文件，此时你就可以随心所欲地对它进　

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４２・　生物学教学２０１０年（第３５卷）第３　

人教版新教科书编排的变化及其对教学的启示　

——

以“ＤＮＡ分子的复制”为例　

王修建　（江苏省无锡市第一中学２１４０００）　

摘要以“ＤＮＡ分子的复制”为例，比较了新、旧教科书对该部分内容的不同编排，分析了新教科书在编排上的主要变化，并就　

这些变化对教学的启示进行了探讨。　

关键词教科书内容编排变化启示　

１新、旧教科书对“ＤＮＡ分子的复制”编排比较　

“中国印”的复制问题的讨论，从而类比并导入ＤＮＡ分　

本文所指的新教科书是指人教版普通高中生物课　

子的复制；②对ＤＮＡ分子复制的推测：首先提供了沃　

程标准实验教科书，旧教科书是指人教版全日制普通　森、克里克在发表的有关ＤＮＡ分子双螺旋结构的论文　

高中生物教科书。旧教科书是把“ＤＮＡ分子的复制”　

中的一句话，即关于遗传物质复制的可能机理，然后要　

与“ＤＮＡ分子的结构”合并在一起，作为一节来编排　求学生去设想或猜测，接着介绍了两人关于ＤＮＡ复制　

的，并且是在介绍完ＤＮＡ分子的结构以后，以知识要　

的研究假设，并指出该复制的方式为半保留复制；③　

点的形式描述的。具体内容及顺序安排是：①由ＤＮＡ　

ＤＮＡ半保留复制的实验证据（选学内容）：介绍科学家　

分子能够储存和传递遗传信息，并指出其传递是通过　

证明ＤＮＡ半保留复制的研究实验，包括实验的方法、　

ＤＮＡ复制来完成的，从而导人ＤＮＡ分子的复制；②陈　

过程、结果及结论；④ＤＮＡ分子复制的过程：实际上就　

述ＤＮＡ分子复制的概念，并指出发生的时间；③介绍　

是对ＤＮＡ复制的归纳总结，包括ＤＮＡ复制的概念、发　

ＤＮＡ复制的过程、结果，并指出复制的方式及原因；④　

生时间、过程、结果、所需的基本条件及意义等。其中　

分析ＤＮＡ复制所需的基本条件以及能够精确复制的　在介绍ＤＮＡ半保留复制的实验证据时配有一幅图解，　

原因；⑤陈述ＤＮＡ复制的意义。其中在介绍ＤＮＡ复　

在介绍ＤＮＡ复制的过程时也配有一幅图解。　

制的过程时配有一幅图解。　

２新教科书在编排上的主要变化　

新教科书则是在介绍完ＤＮＡ分子的结构（编为独　根据以上的对比分析，我们不难发现新教科书在　

立一节）以后，又以独立的一节来编排ＤＮＡ分子的复　编排上所出现的一些崭新变化。　

制的。内容包括一个问题探讨和三个知识点。具体内　２．１　由重结论到既重结论又重过程　旧教科书在编　

容及顺序安排是：①问题探讨：通过对北京奥运会会徽　

排“ＤＮＡ分子的复制”时，无论是对复制的概念、发生　

行修改。　工具双击选中需要修改的元件，按Ｄｅｌｅｔｅ键删除清华　

４再加Ｉ　Ｆｌａｓｈ生物学课件　

同方光盘字样，利用工具箱中的文字工具键入自己的　

４．１修改部分素材在减数分裂课件中，还有原制作　

课件名称，如图２中，然后保存并发布影片，再看效果　

单位或作者课件名称，用下面方法可去除再加上自己　

如何。　

的课件名称。　４．２　重组素材如果分别看中不同作者制作减数分　

用Ｆｌａｓｈ打开刚才导出的ＦＬＡ格式文件，用选择　裂课件中的不同元件，需要用硕思闪客精灵分解多个　

Ｆｌａｓｈ课件为ＦＬＡ格式的文件，然后分别打开这些ＦＬＡ　

文件的库，库中所有元件英文版默认名称都是Ｓｙｍｂｏｌ　

１、Ｓｙｍｂｏｌ　２、Ｓｙｍｂｏｌ　３……中文版则为元件１、元件２、元　

件３……如果直接将一库中的元件直接拖拽到另一　

个库中，后拖人的元件将替代课件名称相同的前元件，　

造成素材混乱。因此，要保证引入新Ｆｌａｓｈ课件中的元　

件不能有重命名，要把原文件库中所有需要的元件重　

命名。然后才将这些元件直接拖拽到新建窗口的舞台　

中或先拖拽到新建窗口的库中，再重新加工该元件。　

网上有“Ｆｌａｓｈ库批量改名器”下载一个，就可以非常轻　

松地把库中元件批量改名。　

图２