2024年6月5日发(作者：)

课题： 3A U8 At the fruit shop教学设计

课型：

新授课

教学内容：

词汇：a（an），apple，banana，orange，pear，apples，bananas，oranges，pears

句型：How much is it/are they？

课题: A

t the fruit shop

课时:

第一课时

教学目标：

知识

目标：1、通过图片和实物，引导学生掌握核心单词：apple, banana, orange, pear以及它们的单复数

形式和相关词组。

2、引导学生进行简短的购物对话，为核心句型的学习做准备。

能力目标： 1、通过图片和实物，引导学生学习本单元的水果单词。

2、通过角色扮演来帮助学生巩固和运用句型。

情感态度目标：充分利用教材和图片等学习资源，提高学生学习英语的兴趣，实现自由参与和创新，培养学

生主动交流的能力。体验用英语购物的乐趣。让学生知道多吃水果有益于健康。

教学重难点:

1. 教学重点：掌握新单词：a(an)apple, banana, orange, pear以及它们的单复数形式.

2. 教学难点: a 和an的区分。How much is it?及How much are they？的区分使用。

教学过程:

步骤 目的 教师活动/方法 学生活动/方法 条件/手

段

1. 组织教学

及复习

欢快的旋律，热身活动：齐唱歌曲：

整齐的动作，

激发学生的

求知欲，活跃

课堂气氛。

2. 新知识的

呈现与归纳

用学生熟悉

的生日场景

和极其诱惑，

有吸引力的

水果蛋糕引

入新授内容，

提出疑问—

1. 主题导入：通过参

加Eddie的生日派

对，送Eddie喜欢

的水果蛋糕引入核

心词汇fruit和at

the fruit shop的场

景。

观看视频。

课件，卡

片，实

物，平板

电脑

Apple tree。

学生一边观看视频，一

边齐声歌唱儿歌，并通

过动作表演出来。

课件，，

平板电

脑

—How to 2. 播放视频，学习

make a fruit

birthday

fruit，引出主题。出

示各式各样的非常

cake，用设置

悬疑的方法

来导入主题，

并结合实物

及情境，激发

吸引人的水果蛋糕

MV，总结并学习单

词fruit。

举手回答问题。

3. 提问： What fruit

do you like?

积极运用评价。学生在

课前通过视频自学核

心词汇，并利用网络拓

展学习内容，画一画，

学生的兴趣，4. 展示、点评课前习

发散学生的

思维，使学生

易于接受新

知。

课前习内容

在此环节显

现，易于把握

教学重难点，

提高课堂效

率。

带着问题进

行学习，让学

生学习起来

更有目的性，

整体把握文

本内容。

请学生当小

老师，锻炼学

生学习的自

主性和独立

性。

内容。

5. 观看视频，学习课

文：At the fruit 读一读，录一录其他的

shop

1) 出示针对对话

的问题。考察学

水果类单词，通过习信

分享给老师，完成电子

作业。

生的理解能力。

2) 播放视频。

3) 再次出示问题，

揭晓答案。

4) 学习视频文本

预热，思考问题。

内容，分小组，

分男女等多种

形式操练对话。 观看视频。

5) 利用各种水果

图片，操练句

回答问题。

型：How much 分组朗读。

is it?及How

much are

学生回答问题，并充当

小老师。

they?请学生当

小老师。

3. 新知识的

巩固与活用

播放班上学

生们自己表

演对话的视

频，让学生们

倍感亲切，学

习兴趣更加

浓厚，表演欲

1. 设置情景，分组表

演对话。出示事先

拍摄学生表演对话

的录制视频作为示

范。

2. 小组讨论。分组展

示表演。

小组讨论后，分角色扮

演，表演对话。

讨论自己小组的购物

清单，进行对话操练。

课件，卡

片，实

物，平板

电脑

呼之欲出。

挖掘学生积

累的语言，创

造对话表演

的机会，力求

在师生互动

和生生互动

中提高学生

灵活运用英

语的能力。积

极运用评价

机制和激励

机制。

笔头练习，提

升综合运用

能力。

4. 小结 由知识能力

目标自然过

渡到情感目

标。

On the blackboard:

3. 出示习题，收集学

生的答案进行评

讲。

按要求完成习题，并登

陆习性分享答案。

1. 小结本课知识，教

导学生多吃水果有

益健康。

2. 作业布置

平板电

脑

Module 3 Unit 8 At the fruit shop

an apple a banana a pear an orange How much is it? It’s 4/four yuan.

apples bananas pears oranges How much are they? They’re

5/five yuan.

教学反思：

本节课内容出自牛津英语深圳版三年级上册第八单元《At the fruit shop》，本课的主要学习内容是认读四个水

果类单词apple, banana, orange, pear，掌握它们的复数以及和它们相关的词组：an apple, a banana，an orange, a pear。

能用 “How much is it?”、“How much are they?”询问物品的价格，以及掌握应答语“Here you are.”等句型。

三年级的学生，对英语充满了好奇，课堂上他们好说、好动、好表现，喜欢水果，模仿力比较强。所以小学

阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣教育”，全方位提高学生的思想素质、

科学素质、身体与心理素质。因此，我在本节课上依据课程的总目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实

际的教学活动，吸引和组织他们积极参与，学生通过观察、记忆、思考、交流和合作等方式，学习和使用英语，

完成学习任务。我采用“课前自习---热身复习---设置悬疑，呈现新知---自主探究，合作交流---小组展示---达标检

测”等环节，层层递进，展开教学，从学法上给学生以指导，思维上给学生以引导，使他们能够积极地独学、对

学、群学、质疑、解疑。从听、说、读、演、多角度、多方位调动学生，让他们通过感知、体验、实践、参与、

合作与交流的方式来实现目标，完成学习任务。

一、热身复习，激趣导入

心理学研究表明学生注意力是细致观察、良好记忆、正确思维的重要条件。学生刚刚从激烈的课外活动回到

教室，注意力很难较快地集中到课堂上来。组织学生唱英语歌曲 “Apple tree”营造宽松、欢快、和谐的英语氛围。

二、设置悬疑，创设情境，呈现新知

结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学中，我从学生的兴趣和认知水平出发，利用漂亮的图片和学生

自己做的图片卡吸引学生的注意力，呈现核心词汇，用学生熟悉的生日场景和极其诱惑，有吸引力的水果蛋糕引

入新授内容，提出疑问——How to make a fruit birthday cake？用设置悬疑的方法来导入主题：购买水果，并结合实

物及情境，激发学生的兴趣，发散学生的思维，使学生易于接受新知。

三、主体参与，以生为本，自主学习，独立思考

教学中，坚持学生主动，教师主导，活动主轴的教学原则，一切立足于学生的学，尝试运用“引—仿—练—

用”的教学模式，采用直观教学法呈现新知，利用强大的网络平台，如习信、习网，智能手机，平板电脑等硬件

设施，为学生搭建自主学习、对学、群学、合作交流、展示提升等自主探究的平台，引导学生积极参与，大胆交

流，让学生在课堂上或交流、或补充、或质疑，个个展示，人人交流，全员参与，个性张扬，充分体现了学生的

主体地位，收到了良好的学习效果。

四、层层深入，循序渐进。

1、在教师的引领下认读生词，在听录音中体验语感，感悟语义。

2、在自主学习活动中巩固和学习语言。

3、 在任务驱动下，在运用中体验语意和功能。

教学中通过创设购物这一任务情境，利用各种实物，充分发挥了学生的创造思维，让学生通过体验、实践、

参与和合作等方式，来实现任务的目标，达到学以致用，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。

本次的教学中，还存在不足之处。

1、课堂激励性评价不到位。

基础教育阶段的英语课程的任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们树立自信心。教师在课堂

中及时给予表扬、鼓励，将回使学生得到一种成就感，树立自信心。在课堂结束时，也应不忘再对学生的课堂表

现进行总结评价，予以鼓励，使学生学习英语的兴趣和积极性得以延续。

2、学法指导不到位，特别是学习能力较差的学生给予必要的引导、帮扶。

3、课文拓展不够。

4、课堂组织的调控方式不够，由于学生的年龄较低，且本课程使用平板电脑这一工具来进行教学，学生感

到新奇，异常兴奋，容易控制不住自己的举止。

5、学生的语音语调还有待提高，个别单词易读错，要多加强调。