2024年6月8日发(作者：)

2 找春天

【核心素养目标】

文化自信：体会春天的美好，培养学生热爱大自然的情感。

语言运用：正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

思维能力：能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

审美创造：开展“找春天”的课外活动，感受春天。

【课前解析】

关注识字：本课要求会认 14个生字，这些字字形较复杂，易读错的字较多，识字难度

较大。可以通过随文识字，在语境中认识生字新词；分类呈现，多种形式理解词义；归类识

字，有机渗透汉字文化：回归课文，在学文中强化识字。

关注写字：本课要求写的 10个字，有 7个字是左右结构的字，都是左窄右宽，先观察

其结构特点，自主发现规律后再临写。“柳、桃”二字偏旁相同，结构一样，但书写时要注

意的细节较多。本课有 3个上下结构的字，“寻”是上窄下宽，“杏”是上宽下窄，可以对

比书写。“荡”是上扁下宽，注意不要写成左右结构。

关注朗读：朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、

理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感情春光的美好，体验亲近大自

然的乐趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

【教学目标】

1.认识“脱、袄”等 14个生字，会写“冲、寻”等 10个字，会写“春天、寻找”等 9

个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。

3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

【教学难点】

能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的，体会春天的美好，培养学生热爱大自然的

情感。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“脱、袄”等 14个生字，会写“冲、姑、娘、仔、吐、柳、桃”7个字，正确

读写“春天、姑娘、野花”等 9个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。

【教学过程】

一、歌曲导入，初识春天（出示课件 3）

1.唱歌曲，说春天。

（1）教师播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。

（2）教师提问：谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？

（3）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！

2.教师出示课题并板书：找春天。教师与学生一起书空课题，学生齐读课题。

（设计意图：利用歌曲创设情境，调动各方面感官，激发学生的学习兴趣，使学生主动

参与到课堂的学习之中。）

二、初读课文，学习字词（出示课件 4）

1.教师播放朗读视频，学生看边听边欣赏春天的画面。

2.学生按要求朗读课文。

（1）读准字音，读通句子。

（2）圈出生字，画出新词。

（3）标一标段落序号。

3.教师提问：这篇课文一共有几个自然段？

预设：8个自然段。（出示课件 5）

4.学认字。（出示课件 6）

(1)指名读不带拼音的生字，师生评议。

(2)教师提示：“遮”跟“触”是翘舌音，“嫩”的声母是“l”。

(3)开火车读带拼音的生字。

5.读词语。（出示课件 7）

（1）指名读不带拼音的词语，老师评议并正音。

（2）开火车读带拼音的词语，学生互评。