2024年6月10日发(作者：)
幼儿园中的“六大解放”
寻找孩子身上的闪光点
幼儿园的数学教育离不开生活教育
让幼儿快乐的学数学
“生活教育”指导下的幼儿语言教育
英语教学中的“六解放”
优化教学策略，提高写作能力——小议陶行知思想指导下的小学习
作教学
实践陶行知教育思想，高效管理小学班级
让学生走在学会学习的路上
依靠课外阅读，采集知识甘露
浅谈陶行知生活教育理论在低段数学中的运用
结合行知思想，试论小学生数学创新意识的培养
陶行知教育思想指导下的体育课堂教学评价
适应教育发展，开发与利用课程资源
搭建舞台，激发因素，提高能力——调动孩子积极地绘画表达措施
一、二
浅议新课改下的音乐课堂教学模式
对话“生活即教育”
做中学 学中悟——例谈长度单位的教学实践与思考
浅谈小学数学教学中“学生先学”的实施策略
在“做”中学成语
生活研究 追寻精彩
生活素材——幼儿活动中数学意识渗透的必然因素
以陶行知生活教育理论，引领饲养教育活动顺利开展
为“爱”喝彩
把握灵动的每一瞬间——幼儿常规教育浅谈
感悟行知
以生活理论为径，发展幼儿的语言能力
巧借社区资源共育幼儿发展之花
引行知思想 促习惯养成
播种爱心 履行责任
“爱”让我们离孩子更近
让创意在灵动的指尖跳跃
运用生活化美术教育培养幼儿创新能力
“活”教育理论让幼儿生成活动熠熠生辉
运用游戏开启小班幼儿自理能力的兴趣之门
师幼互动中教师有效回应的策略研究
生活教育理念下的幼儿园生态启蒙教育实践
陶行知生活教育思想在幼儿科学教育活动中的运用
从“做”中学——引导幼儿利用乡土材料布置活动室环境
“善待”孩子的犯错——一个爱捣蛋孩子的个案分析
爱的路上为谁醉
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走进田园 探索科学 ——浅谈
幼儿园科学活动中教师的角色定位
为孩子创造田园式学习的空间和时间
生活，开启阅读的幸福之旅
依托“六大解放”行知思想，开展融合性表演游戏
创造力在美术活动中飞翔——读陶行知思想有感
行走在陶研路上
让科学活动融入生活
用爱触摸孩子的调皮 ——浅析
陶行知“爱满天下”教育思想
借鉴陶行知思想，提高中班幼儿值日生工作的有效性
以正面评价为载体，传递爱的正能量
家园共育幸福花
培养孩子的良好个性
践行创造思想，开启创造之门 ——浅谈陶行知创造思想在幼儿园
音乐活动中的运用
“爱”的诠释
在生活教育中培养幼儿的合作能力
陶行知“六大解放”思想在幼儿教育中的有效实施
让幼儿在生活中“动”起来
用陶行知生活教育理论浅谈幼儿园数学教育
让幼儿与科学牵手做朋友
让孩子用两条腿走路
“陶”花因朴实而芬芳 ——谈蔺
草在幼儿园活动中的运用
让快乐相随
个案研究 让爱静静流淌 ——记我班小炫杰的转变
以生活为起点，浅谈小班幼儿挑食情况
生活元素与小班美术活动的“混搭”
“教学做合一”及“六大解放”与幼儿教育实践的融合
基于陶行知平民教育思想的外来务工子弟教育探索
换个角度看问题----谈问题学生的教育
真的书 动的书 活的书
学习陶行知精神，做魅力教师
家长教师学生合一，共谱爱的乐章 ——浅谈
小学学困生教育
浅谈陶行知“生活教育”在高效课堂教学中的应用
行知行:走进孩子的世界
陶行知理论优化小学英语作业之策略
用宽容的心静待花开
让孩子插上创新的翅膀飞翔
启发式教育在小学音乐课堂中的有效应用
小学品德课堂链接生活的实践研究
浅析陶行知生活教育思想对我国素质教育的启示
做一株留人清香的紫罗兰
学习陶行知的教育信仰——让平凡的教育生活不平凡
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我的作业，我做主！
让语文课堂“活力四射”
领出写话的“圈地”，引导学生主动“找米”
还离异家庭孩子一个健康的童年
从孩子身边找音乐
生活即教育——例谈社会时事在小学语文课堂中的运用
浅谈数学教学中创造性思维的培养
陶之言——请让美术课动起手来
创艺术之灵魂，造语境之感悟 ——学陶
言，思创造教育在电脑绘画中的作用
以“陶”为师，“创造”教育
立足陶思 展望家校共育的明天
引生活元素，炼科学课堂
行知思想伴我成长
尊重和欣赏，教学成功的金钥匙
——读陶行知爱的教育思想有感
喜欢——学生学习的原动力
陶行知生活教育在构建生成性英语课堂中的运用
廉以修身，洁而从教
解放学生，还英语课堂一份“生动”
趋生活化，为了更好地数学化——浅谈小学数学课堂教学生活化
驾生活之舟，扬英语之帆
使英语课堂由有效走向优效
做孩子知心的老师，家长贴心的朋友
用生活浸润小学英语课堂教学
让“教、学、做合一”成为英语课堂运行的动力
让学生在情景中大显身手
冲突中成长——以“认识分数”的教学为例
浅议陶行知“因材施教”思想在班级管理中的应用
感悟行知精神 践行无为而治
“莫将少年误”——行知思想对当代教育的指引
践行陶行知教育思想 优化化学教学课堂
互动衍生艺术
小议陶行知创造教育
生“动”，才能“生动”——浅谈“教学做合”在中职语文教学中
的运用
用爱感动职高学生
陶行知的德育思想对中学语文教学的启示
做陶行知教育思想的践行者
让“爱满天下”旗帜飘扬——漫谈陶行知思想在教学实践中的心得
体会
陶行知“教学做合一”思想在初中数学教学中的运用
撒播爱的阳光，让学生去感受
浅析物理生活化教学
因为灵动 所以精彩 ——基于
陶研之农村初中历史课堂活动教学初探
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以学生生活为本，提升劳动与技术教育的价值
用爱心呵护后进生成长
有一种爱叫做放手
浅谈“教学做合一”在高中政治教学中的应用
“爱满天下”融入情感教育的班级管理
浅谈班主任与学生交流的艺术——师生心与心的交流
“以教人者教己”理念在历史教学中的初探
让英语教学植根于“生活”的土壤
让生物教学走向生活
践行“六大解放”思想，彰显数学课堂魅力
自由行教，快乐获知 ——陶行
知生活教育理念于高中语文教学之践行
陶行知民主教育思想在学生管理中的运用
生活教育思想在中专语文综合实践活动中的初步研究与实践
合理创设情境，提升化学课堂魅力
初中英语教学要彰显“两化”
——谈陶行知生活教育思想在英语教学的运用
用真心教育学生 用爱心感化学生
“情”深“意”切，重建鲜活灵动课堂
在陶行知生活教育理论指导下学生自控能力之研究
英语教学生活化初探
中职教育更应有三心——尊重心、欣赏心、宽容心
爱满天下午 行在当下——用宽容调适学生的阻抗情绪
运用“教学做合一”理论提高学生专业技能的实践研究 ——以
C语言程序设计 课程为例
教育梦源于丰富的生活体验
让学生充分显示自己
教人求真 成就真人——用“行知”教育思想激活“道德”教学
利用“生活教育”，激发幼儿学习数学的兴趣
走向幼儿园美术教育“生活化”乐章
从 “喂鸡吃米”谈幼儿自主学习
一片云推动另一片云--浅谈数学课堂教学中的师生有效互动
教师要学会与学生和解
前置性学习应是语文教学有效课堂的保障
将文化融入语言学习，语用能力更胜一筹
评优课之思--由 反比例函数 谈数学课堂教学有效性
让英语课堂成为学生表演的舞台
中学体育教学心理健康教育的研究与分析
心理疏导——打开高中学生的心灵教育之门
浅议解决孩子和家庭沟通问题的策略
七零后遇到零零后---师生代沟的有效跨越
“课堂有效教学”略探
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比较性学习
运用“情景”开展小班社会活动的感悟
大班美术课体验式学习指导策略
浅谈幼儿园数学活动的组织
大班主题背景下角色游戏开展之我见
科学的教育，慢一点
低碳创新——谈乡村儿童美术教学中的材料运用
蹲下来倾听孩子的错误
浅谈如何引导幼儿诵读国学
小议提高幼儿科学探究活动的有效策略
随机不随意，探究更有效
论陶行知生活教育理论在小学语文教学中的应用
用爱心培育心灵、用细节教会做人
回归生活——让学困生在体育世界中享受幸福 陶行知教育思想在体
育教学中的运用
践行行知思想 追求生活课堂
不要错过你的“爱迪生”
浅谈幼儿小班午餐习惯的培养
正确对待孩子之“小豆豆”的蜕变过程
做个快乐的幼儿教师——提高幼儿教师良好的心理素质，学会每天
“四问”
浅析陶行知创造教育思想
巧用“生活”提升地理学测复习的效率
小练笔、点燃大才情——学习陶行知理论有感
在陶行知理论的引领下指导学生自学
用赞美说话，让信心萌芽——行知论“做理想学生的老师”初探解
炎
苏州娃讲苏州话——基于生活教育理论的苏州话学习
让学习不犯难
让爱住“我家”
关注学生的活动 让数学和生活更“亲密”
体验式音乐教学
浅谈品社课堂的教与学
如何在英语教学中应用创新教育
劳技课上唱出的新乐章——教、学、做合一三部曲
苏州儿童的方言现状及渗透教学初探
如何让幼儿园教学返璞归真
学习陶行知教育思想，促进教育教学改革
浅谈陶行知生活教育理论
为人师表爱满天下
运用行知“生活教育”理论，大力提高学生语文素养
请奏响语文教学中“生活即教育”的乐章
以陶公“爱”的理念有效引领学生度过青春期
写作——让童心飞扬
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简单平淡大气，精炼丰富是高效
感知生活 感悟体验
践行陶行知“爱的教育”
抓住兴趣，让孩子爱上数学
让学生享受生活化的语文
小事情，大思考——由“四块糖果”想到的
让活动的英语充满课堂
利用社区教育资源 促进幼儿全面发展
做一个行知思想下的“孩子王”
在行知光芒下提升幼儿对音乐活动美的感悟
创设支持小班幼儿游戏活动的学习环境
奏响爱的旋律
利用农村本土资源 促进幼儿全面发展
拨动爱的心弦
以学定教：长文短教的最佳路径
第三只眼看阅读话题的构建
生活教育 创造教育 民主教育
让小学高年级学生自主探究式习作教学流光溢彩
创英语听说情境，促学生语言运用
生活即教育：依托家乡资源 开展语文教学
拨动学生内心情感 让学生教学更和谐
对小学英语阅读教学的思考
加强小学生劳动实践教育的思考
让生活成为语文学习的大教材
让“生活教育”理论在语文课堂上开花结果
家园共育培养大班幼儿的倾听能力
班级的中间力量------中等生不能忽视
幼儿成长手册 之我见
“孕”德育教育于信息技术课堂教学
行知教学下教师非智力因素的诉求
在初中化学教学中渗透环保意识
让地理课堂盛开德育之花
智慧与精彩同行
现代与传统结合，绽放课堂光彩
让微笑在英语课堂中浸润和飞扬
陶行知教育思想在转化“学困生”教育中的运用
用爱心照亮学生的心灵
来自生活的“真实”化学
浅谈初中美术课堂纪律现状及应对策略
敞开生活之门，活化英语语法教学
让幼儿在科学活动中主动探索
谈如何组织小班绘画教学—以绘画活动 米奇吹泡泡 为例
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体育活动，促进幼儿身心健康成长
浅谈幼儿园班级常规管理
探索处理高中学生早恋的方法
小学品德课程资源的开发与利用
领悟教学做合一理念 体验自主学习过程
城乡一体化背景下学校特色建设实施策略的研究 研究方案
幼儿文明礼仪养成教育初探
以幼儿为主体的美术活动从观察开始
抓实体艺活动项目 践行陶行知教育思想
陶行知“四颗糖”的批评艺术
心生而言立 立言而文明
快乐纸棒
在自主性游戏中对幼儿实施文明礼貌教育
挖掘本土资源，在晨间区域游戏中促进幼儿的发展
让区角活动“农”味四溢
浅谈自然角对幼儿探索能力的培养
幼儿园区域活动材料投放的反思与策略
“情”让音乐绽放含蕴，“境”让音符绽放色彩
浅议农村乡土资源在我园的实践与研究
构建自由空间，让羽翼更加丰满
浅析陶行知教育思想及应用
结合生活，升华生活，设计一节优质课
由低年级学生拖沓作业引发的思考
在小学美术中进行生活化教学的探索与研究
知行知之“生活教育”，行审美之教育
打造生活课堂，展现教学魅力
在小学数学课堂中进行生活化教学的研究
让生活成为品德课堂的源泉
让爱在学生心灵中绽放光彩
结合陶行知理论谈谈小学三年级起步作文教学
鲜活的生活，鲜活的教育
让幼儿在本土文化中飞翔
践行行知思想 追求高效课堂——让倾听成为提高教学效率的利器
借助情境图还原生活场景，激活儿童言语智慧
情绪呼叫转移--浅谈教师情绪表现和幼儿情绪调控对师幼互动的影
响及应对策略
实践陶行知教育思想 引导学生自主学习
TPR--课堂因你精彩
在课堂教学中培养学生的化学应用意识
化学实验教学的有效性在哪里
避免初二英语分化的良药—分层教学
在情景中萌动，在体验中生花，在学习中快乐
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强化解题方法 提升解题能力
以多通道参与法看六大解放
关于幼儿园户外活动的探究
放低姿态 用心倾听
爱，浸润人心灵的潜流
如何在区域游戏中提升幼儿的语言品质
开展民间美术教育促进幼儿成长
浅谈幼儿园数学操作材料的重要性
在美术欣赏活动中展开幼儿的个性之旅
有效自学提升小学学生的计算能力
感受英语快乐，融入幼儿园生活
浅谈语文教学中学生实践能力的培养
止“哭”有妙招
如何设计小学英语课堂中的反馈练习
提高学生“主体参与” 生成精彩英语课堂
在行知思想的引领下 构建生活化语文
践行陶行知教育思想 培养学生问题意识
枝繁叶茂源爱心，点点滴滴都是情
浅谈不可小视班主任工作的重要性
浅谈漆画的材质语言
幼儿教育中的超限效应
浅谈小组合作交流
浅谈宝宝爱美成因及对策
让学生快乐的阅读
生活中找米
浅谈宝宝爱美成因及对策
把开发的钥匙交给学生——浅谈陶行知教育思想在小学语文中的应
用
在解决幼儿冲突时把“石头剪子布”与“缓”的方法相结合
浅谈幼儿教育“生活化”
必在有事焉上下功夫
自主在左，合作在右，摆渡课堂完美航线
生活即语文 语文即生活
授之以鱼，不如授以渔
语文传芬芳 真爱满天下
基于“陶行知之生利主义”在职业师资中的新实践研究
行知思想对中职班级管理研究探微
浅谈美术鉴赏课堂的拓展教学
时代呼唤教育改革-陶行知教育思想的启示
如何跳出“一听就懂，一做就错”的怪圈
借鉴陶行知生活教育思想 营造生活化的美术课堂
自治互助——教育的另一双翅膀
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寓教学于生活
“南风”拂动孩子的心灵
爱在当下，我行走在路上
爱,让我走进学生心灵
让学生在课堂上做“问”的主人
细节让课堂美丽
营造民主氛围，做民主教师
让学生拥有代数的眼耳
与学生一起写作是美丽的
真教育是心心相印的活动
基于儿童立场，建构儿童文化的语文课堂
泉眼无声惜细流，处处入心间
用心呵护每一棵幼苗
多掘练笔“源”，趣疏写作“泉”
教育源于生活
走进生态课堂 感受美术的魅力
让“爱”住我“家”
解放孩子，让语文学习更有效
例谈体育教学的行知之路
从发问到解题 学生自主学习的桥梁
用爱心塑造孩子的灵魂
让课堂奏响阳光的旋律
运用“六大解放”，减负增效
还一片“真”予学生——行知与我隔空对话
孩子，想说爱你不容易
用心教学 以爱育人
以行知创造思想为导，让学校英语教学充满活力
向着美好 茁壮成长
让阅读教学走向生活
趣味性，让国学课堂焕发活力
让爱先行
教育扬帆奋力行 综合素养谐发展
转化从“心”开始 ——浅谈小学英语教学中后进生的转化
课堂因“主动参与”而精彩
换个角度，感悟快乐
浅谈小学英语学习中生活即教育的理念
让生活走进数学课堂
用爱倾注 用情感化 用心交汇
让每一朵“花儿”都开放
做一个呵护“露珠”的使者
数学，揭起你神秘的面纱来——行知思想下的数学教学
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珍视学生个性化阅读
“授人以鱼”不如“授人以渔”
珍惜寸金课堂，远离沉默不语
爱相随，乐成长
让游戏为孩子展开创造的翅膀
快乐的孩子在这里
营造书香氛围 打造“悦”读童年
巧妙融合 古诗与生活并蒂开花
在区域活动中践行陶行知教育理念
采撷老游戏之趣
乡土特色中的快乐体育
让幼儿徜徉在民间体育游戏之中
让体育与德育共舞
挖掘民间体育游戏 促进幼儿健康成长
陶行知教育思想在幼儿科学活动问答环节中的运用
试论父性教育与幼儿健康成长的关系
引互动之水，润幼儿发展
幼儿园区域活动中教师指导的现状调查
谈大班幼儿课间活动的均等组织策略
从环境入手 促幼儿发展
解读案例 分析行知 反思促进教师专业化成长
浅析生活材料对儿童的创造性的培养
让生活材料在美术活动中发挥正能量
沉浸于课堂，快乐记歌词
开启大自然这本生动的课程书
亲近自然，促幼儿健康成长
两个孩子的幸福指数
以“陶”为眼 着眼未来
孝、爱、仁、信
小区域融合大社会
在体育活动培养幼儿快乐的情感
走进生活化的区角活动
绘出精彩 画出快乐
“行知有效”学绘画
借鉴行知思想 开启创造之门
打造篮球特色 彰显幼儿精彩
自住性游戏给幼儿带来的自信
用爱撑起同一片蓝天
与爱同行
提问策略对小班语言教学的重要性
让幼儿在数学生活化的海洋里徜徉
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采撷名画新绿，芳香童心世界
一步一个脚印
让幼儿在生活中享受教育
拓宽空间 活跃课堂
浅析幼儿音乐活动生活化
初探如何开展幼儿体育活动
幼儿沙艺术的感知在比较与分析中博弈
特殊的爱，给特殊的你
让农村孩子与本土文化相融
我的区域我做主
兴趣探索是成功的摇篮
让幼儿的“创造”之花在语言活动中绽放
多维度创设区域材料的探索与思考
实践生活，感悟科学
有效互动，让教育充满爱
你若健康 我便快乐
解放双眼铸就成功的基石
以陶之思想，促已之能力
幼儿园歌唱教学方法初探
幼儿园歇后语教学组织初探
为生物教学插上有效的翅膀
把写作乐趣还给学生
让朗读之花美丽绽放——中学语文朗读教学初探
走进生活的物理
在学习生活中注重情感教学
做一个戴着镣铐的舞者 ——陶行知思想给班主任的启示
陶行知教育理念在英语三段式教学中的运用
化学教学中应培养学生的表达能力
电子白板教学过程中师生交互功能的探究
电子白板教学过程中师生交互功能的探究
求真的探索与实践
自愿 自主 自觉
苏州市初级中学地理教育教学改革建议
授人予渔的学问——浅谈如何在语文教学中培养学生的自学能力
让教学成为作文教学的源头活水
浅谈历史教学中的德育教育渗透
反思，不仅仅是一种思考
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