2023年12月18日发(作者：)
第4课《标点符号的输入》教学设计
【教材分析】本节课是在学生已掌握了单字、词组的输入方法后，继续学习标点符号的输入方法，这一课作为一节以练习为主的常规课，主要学习常用中文标点符号的输入方法。利用一篇短文让学生打标点，通过学生已认识的标点符号逗号、句号引出问号、冒号、感叹号、破折号等上档字符及书名号、省略号等隐藏的符号的输入方法。学好这一课将对学生今后进一步正确、灵活地使用键盘录入和快速准确的输入文章打下坚实的基础。
【学情分析】本课教学对象是小学四年级学生，此时他们已有一定的录入能力和计算机基础知识，有自主学习的能力和认真学习的态度，还具有好玩、好问、好奇、爱探索的心理特征，同时又存在好动，注意力容易分散的不足，他们对理论性较强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言也比较容易理解。所以在教学中要积极创造条件和机会，让学生亲身体验，让学生尝试操作，引起学习的兴趣，发挥学习的主动性，使他们的注意力始终集中在课堂上；最大限度的提高学习效率。
【教学目标】
一、知识与技能：
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1、掌握标点符号的输入方法，认识各个标点的键位。
2、熟悉句子,标点符号的输入。
二、过程与方法：
引导学生观察、发现和解决问题，通过自主学习、小组合作学习等方式,培养学生协作学习、探究学习的能力和动手操作实践的能力。
三、情感目标：
激发学生学习新知的热情和渴求，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，教育他们树立奋发向上的信念。
【教学重点】掌握常用标点的输入方法。
【教学难点】隐藏标点的输入方法。
【教学方法】演示、上机指导。
【教师准备】多媒体设备、有关本节的文档样例、教学课件、童话故事
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、情境感知、激趣导入（约5分钟）
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1、启动多媒体网络管理软件，控制学生电脑，出示幻灯片：《猎人和狮子》。
狮子与猎人（寓言故事）
猎人看见一只受伤的小狮子嗷嗷待哺，觉得很可怜，于是就把它抱回家喂养了起来。这只小狮子在猎人细心的照料下长得很强壮，而且和猎人亲密无间，就像一只忠实的狗——扒他的肩膀，舔他的手脚，陪他打猎、散步。
等到最后，小狮子长成了威猛无比的雄狮，也很温顺。很多人争相前来观看，引为奇事。有人担忧地问：“狮子本性凶残，你小心它有一天兽性发作，把你吃掉。”猎人笑而不答。
一只狗也好奇地问狮子：“你又不是狗，怎么对他这么忠诚？你会吃他吗?”狮子温柔地摆摆头，说：“我才不吃他呢!”
猎人听了更是得意，面对别人的疑问，他总是高声地回答说：“那是不可能的!”
一个寒冷的冬天，猎人骑着狮子去打猎。不幸的是，他们遇到了雪崩，随身带的食物和枪支都在慌乱中遗失了。在行走了两天后，他们找不到路了。狮子不愿意再驮着猎人走了。猎人赶紧跳下来步行，并安慰狮子说：“等我们回到家，我让你饱吃一顿。”
狮子开始围着猎人打转，一会儿就不住地舔他的手脚，然后，瞪起了血红的眼睛。猎人有些惊恐，问道：“你不会吃我的，是吗?”狮子奋力一跃，将猎人扑倒了，撕下胳膊上的一块肉。
“为什么?”“以前，我需要你的帮助，不然我就无法生存。而且我们在一起很快乐有吃有喝，现在情况不同了，我不吃掉你，我怎么活下去”
师：同学们，有谁能一口气念这段话，看谁念的长、念的完。
（学生抽读，由此引入语文概念中的标点，让学生认识标点的重要，同时利用知识的整合、迁移，让学生对电脑学习产生动力，并顺理成章导入本节要学的内容。）
师：刚才有的同学脸都念红了，也没念完？怎么回事？。
生：没有标点。
师：同学们已经会在电脑上输入文字了，电脑强大的作用让我们把更多的文字放到了电脑上处理，所以电脑上的文章输入也需要标点的输入。这节课我们就学习‚标点符号的输入‛
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［板书：标点符号的输入］ 齐读课题。
二、合作交流、探究新知（约20分钟）
2、同学们，谁来说说我们在语文课上学过了哪些标点符号？（抽学生回答）。
（教师总结中文中的标点并分类在黑板写出来，这时不需要向学生指出已分类了，书写的时候自己注意就行。）
3、请同学们自己观察键盘上有哪些认识的标点？有哪些是我们知道而键盘上没有的？请同一组的同学一起来找一找。学生小组活动。
你找到了哪些符号？谁上来指指看？（指名交流）。
4、电脑发送不含标点的文章《猎人和狮子》，请同学们在写字板中打开这篇文章，先选择输入法（单击任务栏上的语言指示器，打开输入法选择菜单，单击‚智能ABC‛），自已在文章中先试着输入逗号与句号，观看是否正确。
（学生自我探究发现问题，从而激发好奇心解决问题）。老师巡回检查。这时学生会发现两种情况：
A、输入的标点符号形状不一样。有的是‚,.‛有的形状是‚，。‛，这是为什么呢？
B、发现双字符键，而且直接击该键输入的是下边的字符‚，。‛同时产生疑问上面的字符怎样输入呢？
针对学生发现的情况，先让学生尝试第一种情况解决，可以优等生向大家讲解。然后师生一起探讨学习掌握中英文输入
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法切换，中英文标点切换的方法。（课件出示并认识输入法状态条的使用方法和功能）。
师：刚才的练习中，老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是‚,.‛有的形状是‚，。‛，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。
5、抽生上台演示：尝试输入。（输入了英文的逗号和句号）
师：输入的逗号和句号跟我们平时作文里用的逗号和句号一样吗？
生：不一样！我们作文里用的句号是空心的一个圆圈，这里是一个实心的点。
师：谁能输入我们作文里用的逗号和句号呢？。
另一学生尝试上台操作（单击输入法工具条上的‚标点切换‛按钮，切换成中文标点，再键入逗号和句号）。
师：之前输入的这种叫做英文标点，而后面这种比较大的和我们平时用的一样叫中文的标点。
我们将输入法设置成中文状态，还需要单击‚中英文标点切换‛按钮，把它切换成‚中文标点‛［CAI课件出示：任务栏、工具条及相应按钮名称的图标，用箭头指向标明。］。
下面请大家把中文的逗号和句号重新输入到自己的文档里。学生练习输入。
这时学生对键盘上的标点已有初步的认识，可以让学生尝试练习，用电脑发送不含标点的文章《猎人和狮子》，先把这篇童话中第一段先试着输入逗号和句号，并要求学生观察：①输入的逗号和句号是否正确；②观察键盘上这两键有什么
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特点？（同时提示学生在Word中或写字板中打开这篇文章，先选择输入法。）
师：在这里我们认识了输入法状态条，学习了中英文输入法切换，中英文标点切换的方法，因为中英文标点的切换方法是输入中文标点的关键。同时也为学习输入其它中文标点奠定基础。
师：下面请同学们将输入法设置成中文状态，并单击‚中英文标点切换‛按钮，把它切换成‚中文标点‛，并检查刚才在童话中输入的标点哪些是否正确，并改正。
6、请同学们观察，含有‘，。’的键有什么特点？。
引入双字符键的概念，并讲解。［出示CAI课件，键盘图中将双符键标注成红色］。
我们把这种一个键上有两个符号的键叫做双字符键。（板书：双字符键）。
7、刚才我们输入的标点逗号和句号位于双符键的什么位置？引入下档键及输入。
［板书：下档直接输入］。
在下档字符中，除了逗号和句号（出示键位），还可以输入哪些标点符号？［小组讨论并尝试］。
学生发现问题：怎么单引号只能输一半，‘［’变成了‘《’，怎么输入‘》’。
请优生演示并回答：再按一次该键，就可以输入另一半了。
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（在学生自主练习后再由教师组织交流学习活动，学生之间互相介绍，取长补短。这样既发挥了学生的主观能动性和创造性，又能准确地完成教学任务。）
8、有哪些标点符号位于上面？找一找？：（）‚！｛｝的位置。学生讨论问号等的输入方法。（引入上档键）。
9、要输入上档符号就要用到前面学习的一个键，它的第一个作用是可以转换大小写的输入，（学习换档键的第二个功能：输入上符键）。
要先按住Shift键，再按符号键。
一齐找找上档中还有哪些认识的标点符号？
有和单引号一样需要连续按两次输入一对的符号吗？学习：双引号、括号。
10、请同学们再利用刚才学习的知识在《猎人和狮子》一文中继续练习输入有关的上档标点：感叹号、括号、问号、双引号等。
全部输入正确的请举手，老师给予表扬或奖励。
11、隐藏的符号。
所有的符号键盘上都列出来了吗？（没有），但我们都可以利用键盘输出，想知道怎么办吗？那我们就一起来找找那些隐藏的标点符号吧。
教师演示：顿号、省略号、书名号。这几个符号的输入，你们学会了吗？谁愿意上来试试？ 输入练习（省略号、顿号、书名号）。
三、大显身手、巩固练习（11分钟）通过多层次的练习与检测,不断地巩固学生输入标点符号的知识与技能。
12、出示句子，学生练习打标点。
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我们的校园真美丽啊他说我放学后先做作业然后才看电视我喜欢踢球看书不过我最喜欢看书我喜欢的书是十万个为什么…………。
13、好，请大家重新打开《猎人和狮子》一文，将标点完整的输入出来。
第四个环节：畅谈收获 归纳总结 （4分钟）
14、说一说，今天你学习了哪些操作。
15、课件表格出示各中文标点符号的输入输入方法。
16、唱《标点符号歌》
小小标点很重要，组成文章少不了。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，千万不可用错了。
附：板书设计：
下档标点：， 。 ； ‘ [ ] 直接击该键
上档标点：！？ ： ‚‛ （） shift + 该键
隐藏标点：、《》……——
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