2024年1月4日发(作者：)
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鼠标的操作教案
鼠标的操作教案
一、教学目标：
鼠标的操作：单击、双击、拖动、移动、右击
二、教学重难点：
1、 教学重点：熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、拖动、双击的操作。
2、教学难点：鼠标的双击、拖动操作。
三、教学时间：
1课时
四、教学过程：
（一）、情境导入
老师给大家引见一位老朋友，播放视频：《精灵鼠小弟》。
师：“同学们，你们有没有信心把鼠标的操作练好呢？
板书课题：鼠标的操作
我们可别辜负了白老师的期望啊！而且练好鼠标操作，不只是为了不再让老师生气，其实也是为你们自己的将来打好基础啊！现在日常的电脑操作中，鼠标的操作足以与键盘相提并论，成为最重要的输入设备之一。
（二）、学习基础知识，为鼠标的训练打好基础
1、观察鼠标的外型，了解鼠标各部分名称。
以“谁知道，这个可爱的小家伙为什么叫鼠标啊？” 这个问题，引导学生观察鼠标外形，通过实物让学生了解鼠标的各部名称。
精选文档.
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2、鼠标的握法
老师示范讲解，学生练习并相互检查。
（手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半部分恰好在手心下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指、小拇指轻夹两侧，利用大拇指、无名指和小指移动鼠标器）
（三）、学习鼠标操作，训练提高技能
1、鼠标的移动
（1）透过现象，发现、认识鼠标指针。
移动鼠标，请同学观察、发现电脑屏幕上的变化，并说说这是什么？（鼠标指针）
（2）讨论鼠标指针的作用是什么？
鼠标指针和鼠标的关系是什么？
（指示鼠标的位置。当我们握住鼠标在桌面上移动时，指针也随之移动，并且方向相关。） 板书：移动
教师强调鼠标的确切位置是在鼠标图标的尖的部分，出示图例进行强调。
（3）鼠标移动的训练：
师：“你们觉得鼠标的移动简单吗？（简单）可不一定啊！因为鼠标高手来移动鼠标，是要又快又准的。下面我们来玩一个《鼠标大冒险》的小游戏，就是看谁鼠标移动控制的好。要求你们在5分钟的时间里，完成树林和水下这两关，水平高的同学可以往后继续闯关。
（附移动练习游戏：鼠标大冒险）
2、鼠标的单击、双击、拖动、右击
（1）综合性任务，探索鼠标的操作
精灵鼠小弟带来一个任务：把桌面上的“精灵鼠小弟”的信（TXT文本），移到“信箱”（文件夹）里。并进入“信箱”里看一看你放没放进去这封信。
要求大家协作完成，并讨论一下你都用到了鼠标的哪些操作方式？
精选文档.
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预设1：大部分学生会采用拖动的方法来完成任务。
预设2：个别同学会采用右击鼠标，复制，双击进行信箱文件夹粘贴的方法。
板书：单击、拖动、双击、右击
（如果没有学生使用右击复制的方法，教师提示还有一种常用的鼠标操作方式叫右击，并说明单击与右击在操作上的区别）
（2）明确各自作用，区别易混操作
通过刚才的实践，引导学生尝试分别说出这几种鼠标操作的作用，以及单击与双击、移动与拖动的区别。
（3）引发操作冲突，解决教学难点
请同学们打开信箱里的“精灵鼠小弟”的信，看看信上写了什么？
预设：有部分同学双击遇到困难，无法成功打开信件。（教学难点）
解决方案：教师播放视频动画，引导学生自主学习教程，降低教学难点的难度，使操作有困难的学生也可以成功完成双击操作，同时学到了鼠标设置的方法。
（4）玩游戏，练鼠标，提高操作技能
用两个英语课上记忆单词的游戏，分别训练鼠标的单击和拖动，请学生注意自己成绩的进步。另外，这两个游戏分别放在六层嵌套的文件夹中，目的就是要学生反复练习鼠标的双击。
（附单击训练游戏：打坦克、拖动训练游戏：送食物
（四）、通过奖励，激励学生更有效地训练
师：“记得吗？咱们第一次课的时候，我给你们演示过一个特别好玩的游戏，叫《鼠标点点点》，当时好多同学都想玩。不过，这个游戏要熟练运用几乎所有的鼠标操作，那时你们玩不了。今天，同学们鼠标练的都很好，我就把这个游戏作为奖励送给大家。
（六）、板书设计：
精选文档.
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鼠标的操作
移动 单击 双击 拖动 右击
连续 不能
快速 晃动
《鼠标的基本操作》教案
王时珍
一、教材内容
中国和平出版社信息技术教程七年级（上）第二章 第二节《Windows 98操作系统基本操作》第二部分内容“鼠标操作”。这节课主要介绍了鼠标的双击、单击右键和拖动的操作。
二、学生分析
通过部分的学习，学生掌握了怎样启动和关闭计算机，但是信息技术课是新开设的学科，计算机操作对学生来说是零基础知识的学习。因此，针对学生实际，这一节课主要要培养学生正确使用鼠标，养成良好娴熟的操作习惯。教学时除了示范，还通过活动、游戏、比赛等形式，引入竞争，在“游戏中学习”，激发学生的求知欲，提高学习积极性，使乏味的学习训练趣味化。
三、设计思想
信息技术学科虽是一门对学生很有吸引力的实用性强的课程，但在实际教学过程中，学生很容易感到枯燥、乏味。鉴于此，在教学中尝试把课堂教学方式由“以教为主”变为“以教为辅”，通过游戏、竞赛等途径，激发学生的求知欲，自主参与的积极性。如在教学时，精选文档.
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我利用Windows 98 中的游戏软件 “玩纸牌”游戏帮助学生娴熟掌握鼠标的正确操作，并以小组为单位开展竞赛活动，通过相互检查鼠标的正确操作方法，逐步养成自觉规范操作的习惯。
本节课采用讲授法、演示法、任务驱动法、巡堂辅导法、游戏法、学生间的交流及探究、小结法有机结合来完成整个教学过程，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生学，实现教学的有效性，既培养了学生合作、探究学习的方法，增进学生间的友谊，树立起他们的团队精神，体现了以教师为主导，学生为主体的教学思想，也充分运用了学生的自主、合作、探究学习的新课程理念。
四、教学目标
【知识与技能】
1.了解鼠标双击左键、单击右键和拖动的要求。
2.学会鼠标双击左键、单击右键和拖动的操作。
【过程与方法】
1.通过教学平台，培养学生的自主学习能力。
2.通过小组交流讨论、培养学生的合作探究能力。
3.通过实践操作，培养学生初步的鼠标操作能力、自学探索能力。
【情感态度与价值观】
1. 激发学生变兴趣为求知的动力，培养自主学习、大胆探索、不断实践、相互协作、相互学习的精神，提高学生正确的使用鼠标的意识。
2、全面提高学生正确的计算机操作能力。
五、教学重点和难点
1.重点：学会鼠标双击左键、单击右键和拖动的操作。
2.难点：学会鼠标的拖动操作。
六、教具准备
计算机网络教室、课件
七、教学过程
教学
内容
活动时间
教师活动
教学活动
学生活动
活动
目的
教学环节
精选文档.
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1．师语：同学们，还记得怎样启动和关闭计算机了吗？试着
启动计算机，启动后的计算机得由人来操作和控制，让它按照人的指
令来执行。那么，人是用什么设备
来向计算机发指令的呢？你们还记得鼠标的模样吗？鼠标的作用
呢？这节课让我们一起来学习鼠学生回答 巧设问题，激发学启动计算机 生求知欲，生动有趣的导入。
学生回答 充分激发学生的学学生打开课本 习兴趣，让学生明确本一、复习旧知，探究新知
教学
内容
教学环节
活动时间
交流分环节一
标的一些基本知识和操作。（板书
课题：2.鼠标的基本操作）
2．师语我们为什么要把它叫5
分
钟
学生各抒己见 节课的学习因为它看起来像一任务。
享
做“鼠标”呢？﹙通过多媒体教学只老鼠，它的英文名字平台广播出示老鼠和鼠标。）并引就叫：mouse(老鼠)，并导学生回答。为了能操作和控制好且如果你能熟练地操作计算机，我们必须要认识鼠标，学它以后，它真的就像老会鼠标的基本操作——单击、双击鼠一样灵活。
左键、单击右键和拖动鼠标，并完任务一：完成选取桌面成几个任务。 上的图标。任务二：打导入新课
3．通过多媒体教学平台广播开桌面上的某一图标。出示任务。 务三：把桌面的颜色改为海绿色。任务四：把桌面上的回收站的图标移到右下角,把我的电脑图标移到桌面的中间。
教学活动
教师活动 学生活动
活动
目的
精选文档.
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1．师语：让我们一起来学习
鼠标的单击左键的操作吧！
通过多媒体教学平台播放握鼠标的正确姿势和鼠标的“单击左键”操作。
（板书：鼠标的“单击”操作）
2.教师通过课件指导学生观察画面，边讲解边示范：①操作鼠标时，应该将鼠标平放桌子上，一
学生仔细观察让学生明确鼠标的“单击”操作的要点和作用。
二、鼠标的“单击”操作
课堂互动环节二
般用右手握住鼠标，食制和中指分别轻放在鼠标的左键和右键上，拇激励先进。
画面
指和无名指轻夹两侧。手握鼠标，
不要太紧，就像把手放在自己的膝
使鼠标的后半部分恰好5分盖上一样，
（指名让学生操作握鼠标）钟
在掌下。学生分组按要②按鼠标左键一下，随即松开。
求握住鼠标，相互检3. 教师示范：鼠标的“单击”，查。
单击“我的电脑”，并讲解“单击”
的作用：当我们用鼠标单击一个图
标时，它就会变成反相色。
4、小结：正确、规范的鼠标
“单击”操作要点：按一下、随即
松开。
学生跟着画面做鼠标“单击”操作。
精选文档.
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1．师语：让我们一起来学习
鼠标的双击左键的操作吧！
通过“跃龙门教学平台”播放握鼠标的正确姿势和鼠标的“双击左键”操作。
（板书：鼠标的“双击”操作）
2.教师通过课件指导学生观察画面，边讲解边示范：①操作鼠标时，应该将鼠标平放桌子上，一
学生仔细观察让学生明确鼠标的“双击”操作的要点和作用。
二、鼠标的“双击”操作
教学
内容
课堂互动环节二
教学环节
般用右手握住鼠标，食制和中指分别轻放在鼠标的左键和右键上，拇激励先进。
画面
指和无名指轻夹两侧。手握鼠标，
不要太紧，就像把手放在自己的膝
使鼠标的后半部分恰好4分盖上一样，
（指名让学生操作握鼠标）钟
在掌下。学生分组按要②连续快速地按鼠标左键两下，随求握住鼠标，相互检即松开。
查。
3. 教师示范：鼠标的“双击”，
双击“我的电脑”，并讲解“双击”
的作用：当我们用鼠标双击一个图
标时，它就会乖乖地打开，让我们
看清楚它里面到底有什么东西。
4、小结：正确、规范的鼠标
“双击”操作要点：连续快速、按学生跟着画面两下、随即松开。
做鼠标“双击”操作。
活动时间
教师活动
教学活动
学生活动
活动
目的
精选文档.
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二、鼠标的“双击”操作
学生以小组为单位在游戏课堂互动环节二
4分
1．多媒体教学平台出示任务完成打开桌面上“我的中体现互相二：完成打开桌面上“我的电脑”电脑”。
图标。
2．.教师巡视指导，并评出较合作和互相比一比，看谁先玩学习的精成功。 神。
激励先进。
钟
好的小组进行表扬。
1．师语：我们现在已经完成
了鼠标的“左键的单击和双击击操
培养学生自主、合作、探究的能力。
学生分组学习、讨
三、鼠标的“单击右键”操作
教学
内容
教学环节
活动时间
作”，接下来要完成“鼠标的右键
单击操作”，现在请同学把光标放
尝试自环节三
在桌面空白处。
2．指导试着操作鼠标的“单击右键”操作。
4分钟
论怎样单击鼠标右键并悟
“单击右键”操作的情况。（板尝试操作。
书：鼠标的“单击右键”操作）。
4、小结：同学们学得很好，我们把轻按一下鼠标右键的操作称为“单击右键”。通过多媒体教学系统广播播放鼠标的“单击右键”的操作。
情感共鸣
教学活动
活动
目的
教师活动 学生活动
精选文档.
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学生操作：把桌面鼓励三、鼠标的“单击右键”操作环节三
尝试自悟情感共鸣1．多媒体教学平台出示任务的颜色改为海绿色。 “能者为三：把桌面的颜色改为海绿色。
4分
钟
2．教师巡视指导。
小组内相互学习、师”，在分组相互检查，程度较好的中体现相互学生当“小辅导员”帮学习的精助有困难学生。 神。
教学
内容
1．师语：环节二和环节三同学们完成得很好，现在你们想想鼠和“单击右键”之外，还有什么操
让学生正确掌握鼠学生思考，小组讨标的“拖动”论，各组派代表回答。 操作。
标的操作除了“单击和双击左键”四、鼠标的“拖动”操作
4分钟
教学环节
活动时间
合作探环节四
4分钟
作呢？（板书：鼠标的“拖动操作”）
2．师边示范边讲解：将鼠标
指针移到需要操作的对象上，按住
左键，移动到目标位置（鼠标指针
及对象跟着移动）后再松开。通过多媒体教学系统广播播放鼠标的“拖动”的操作。
学生尝试跟着操作
究
攻破难关
1．多媒体教学平台出示环节学生操作：把桌面培养学四：把桌面上的回收站的图标移到上的回收站的图标移到生的好胜心右下角,把我的电脑图标移到桌面右下角。
的中间。
2．教师巡视指导。
和不服输的小组内相互学习、相互精神。
检查，程度较好的学生当“小辅导员”，帮助困难学生。
教学活动
教师活动 学生活动
活动
目的
精选文档.
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让学生打开“纸牌”进行鼠标4分练习。
钟
学生在游戏中进行鼠标练习。
进一步巩固鼠标的正确操作方法
五、练习总结，巩固新知
5分布置作业：（见课件）
钟
八、板书设计
鼠标的基本操作
一、鼠标的“单击”操作
二、鼠标的“双击”操作
三、鼠标的“单击右键”操作
四、鼠标的“拖动”操作
九、教学评价表
学习内容： 班别： 姓名： 座号：
评价内容 分数
15
15
10
10
10
10
10
10
5
学习1．积极参与学习活动
态度
2．具有团队、协作精神
3．积极参与小组讨论
学习过程
4． 答问题踊跃
5．认真完成任务一、二
6．认真完成任务三
7．认真完成任务四
自我8．通过思考提出个人见解
反思
9．反思自己学习活动过程，作出相应调整
精选文档.
创设情环节五
师语：通过今天的学习，你们现在能否娴熟地向计算机发指令了？都能用鼠标如何来操作计算2分钟
机呢？
同学们的收获可真多啊！希望在平时的操作中，按照正确的鼠标操作方法，多练，相信每一个同学都能得心应手地来控制和操作计算机的……
学生回答
景
总结
全课
收获知识
巩固
新知
自我评价 小组评价 教师评价
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10．勇于表达，语言表达能力好
总 分
备 注
十、教学流程图：
开 始
5
环节一
交流分享 导入新课
环节二
课堂互动 激励先进
完成任务一、二教师巡视指导
环节三
尝试自悟 情感共鸣
完成任务三
教师巡视指导
环节四
合作探究 攻破难关
完成任务四
教师巡视指导
巩固
新知
环节五
创设情景 收获知识
布 置 作 业
结束
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十一、教学反思
这一节课主要采用讲授法、演示法、任务驱动法、巡堂辅导法、游戏法、学生间的交流及探讨、小结法有机结合来完成整个教学过程。其中最主要的是：任务驱动法、巡堂辅导法和学生间的交流及探讨。因为信息技术课是操作实践比较强的学科，有了任务，让学生有一个明确的目标，有一个努力的方向，在完成任务的过程中掌握鼠标的操作，感受获得“成功”的喜悦，学习兴致盎然。但是在完成任务一时，我发现当给学生操作实践的时候，有一部分程度较好的学生没有按照老师给的问题去进行，而是做了其他的事情。这里面我觉得可能是鼠标的“双击”操作比较简单，使学生的自由度过宽，在活动过程中不知不觉就转向了自己感兴趣的内容。完成任务二、任务三时，我鼓励他们充当课堂上的“小辅导员”，对程度较差的同学进行指点，这样就会减轻老师的很多压力。因为，学生间的交流，会更容易沟通。这样，对整堂课的教学效果也更好，达到整体共同进步的目的，同时增进了学生之间友
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