2024年2月24日发(作者：)

1.能够理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。

2.能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用“Do you

like…?Yes,I do./No,I don't.”来询问他人对水果的好恶。能够在这个句型中正确运用名词的复数。

单词和核心句型的学习。

句子在情景中的运用。

课件 卡片

（一）热身（Warm-up）：

师生日常对话，相互问好。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师通过课文配图上的水果教授单词apple,pear和orange。

2.教师把苹果图片贴在黑板上，用“Do you like apples？”提问一个学生（注意强调apples末尾的s），在该学生回答“Yes.”的情况下引导他用“Yes,I do.”回答，并在图片旁画上一个笑脸帮助学生理解答句的意义。引导说“No.”的学生用“No,I don't.”回答，并在图片旁画上一个哭脸。教师多提问几个学生。

3.对话教学。

（1）组织学生对对话内容进行预测。

（2）播放录音，请学生回答以下问题：

①Does Sarah like pears?

②Does Sarah like oranges?

③What do they buy?

（3）请学生打开课本听对话，教师对语言点进行解释。（4）学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。

4.完成Let's play。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：

1.小组活动：猜猜你的组员喜欢什么水果。

学生用句型Do you like…?询问组员，直到对方回答Yes,I do.为止。

2.做游戏：找朋友。

（1）教师指着黑板上的apple,orange和pear逐一用句型Do you

like…？询问学生，每个学生只能选择自己最喜欢的一种水果回答Yes,

要求学生不要说出自己的答案。

（2）教师先告诉学生自己喜欢的水果，如：I like apples.I want to

find my friend.然后随机挑选一个学生问：Do you like apples？假如学生的回答是No,I don't.教师就询问下一个学生。假如学生的回答是Yes,I do.教师就说：Good!We're apple friends.然后和他一起寻找下一位喜欢苹果的同伴。

（3）学生可以离开座位找自己的朋友，直到全班分成三个分别喜欢这三种水果的大组为止。

（四）家庭作业（Homework）：

1.认读本节课所学的单词。

2.朗读课文对话。

Unit 5 Do you like pears?Part A Let's talk & Let's playapple pear orangeDo you like…?

Yes,I do./No,I don’t.

本节课的核心句型是Do you like…?Yes,I do./No,I dont.对话通过去超市买水果的情景，让学生感知该句型的语义和语用情景。教学过程中，大部分同学表现很不错，但仍有少数同学在操练Do you

like…?句型时用名词的单数形式，今后上课要多强调。

1.会听、说、读、写单词apple,pear,orange,banana。

2.能够辨认图片中所学的单词及其书写形式。

复习巩固句型：Do you like …?Yes,I do./No,I don't.

掌握水果类单词及其在句子中的运用。

课件 卡片

（一）热身（Warmup）：

1.播放Let's learn的录音，学生跟读。

2.找几名学生上台表演该对话。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师出示水果实物，指名说出水果名称。

2.猜水果游戏。

教师作示范，描述一样水果，如：I'm yellow and white.，让全班学生猜，请学生出题让全班猜。

3.听录音，给Let's learn部分的单词和句子标上序号，然后跟读。

4.完成Let's chant。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：

小组活动：买水果。

1.教师从每个四人小组中挑出一人扮演卖水果的营业员，营业员把小组成员画的水果图画全部集中起来摆好，布置出水果摊的场景。

2.请小组的另外三个组员结伴到水果摊买水果，运用Do you

like…?句型与同伴和营业员交流。

3.请几个学生展示自己买到的水果。

（四）家庭作业（Homework）：

1.听录音，并跟读。

2.抄写本节课所学的四个水果单词，每个一行。

本部分以Sarah请吴一凡到家里吃水果作为语境呈现要学习的四个水果单词，因为大家对所学的四种水果概念已相当熟悉，所以在教学过程中，我联系学生的生活经验，从水果的外形特点、营养价值等方面帮助学生学习单词，并滚动复习句型Do you like…？Yes,I

do./No,I don't.大部分学生对本节课的内容都掌握得很牢固。

1.知道u在单词中的短音发音。

2.通过描红单词初步掌握单词书写的要求并能够辨认词形。

练习书写四个简单的单词并掌握u在单词中的发音。

Read,Listen and number.

录音带 单词卡片

（一）热身（Warmup）：

1.师生做日常口语练习。

2.教师将Part A部分Let's learn中的图片给学生看，让学生猜水果单词。

（二）新课呈现（Presentation）：

,repeat and chant.

（1）教师同时呈现fun,run,duck,under的单词和图片，请学生读出单词，并且找一找这四个单词的共同点，如词中都有字母u，都发音等等，教师不急于给答案。

（2）播放单词和歌谣录音，让学生进一步熟悉字母u的发音，并且跟着录音拼读单词。

（3）引导学生观察这四个单词的拼写，思考并且说出其共同字母，归纳出字母u的发音。

（4）以fun为例，教师放慢速度并且以夸张的口型读出单词fun，引导学生思考fun由几个音素组成，分别是什么。然后以同样的方法对run,duck和under进行拆音练习。

（5）教师利用动画呈现语音歌谣，学生在理解歌谣的基础上跟着录音或动画吟唱，巩固u的短音发音,listen and number.

。

引导学生通过拼读各个学过的音素读出单词，如。播放录音，要求学生听音排序。师生核对答案。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：

拼音游戏。

教师准备几张辅音字母卡片（如r,p,d,n,m）和一张u字母卡片，请六个学生上讲台，教师把字母卡片分别贴在他们身上，要求他们在规定的时间内组合出一个单词，然后请台下的学生拼读这一单词。

（四）家庭作业（Homework）：

1.将新学的单词读给家长听。

2.正确书写四个单词。

本节课的内容分为语音和书写两大块，语音部分主要学习字母u在单词中的发音，书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求。教学过程中，我发现大家在做拼音游戏时表现欠缺些，可能是由于平时关于音标方面的训练较少的缘故，今后我会加强对学生这方面的训练。

1.理解对话大意，能够使用正确的语音语调朗读对话。

2.能够在恰当的语境中运用核心句型。

学会运用Can I have some…?委婉地提出请求。

理解句子含义，并在生活中得体地运用。

课件 录音带 卡片

（一）热身（Warmup）：

1.请同学表演Part A部分Let's talk的对话。

2.游戏：对号入座（Matching game），复习水果单词。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师在黑板上贴上学过的水果图片，和学生用I like…/I dont like…谈论自己对水果的好恶。

2.教师询问学生喜欢哪种水果，当被询问的学生说出某种水果以后，教师就把该水果图片递给他，带出句型Have some…当所有水果图片都分给学生后，教师又可以用句型Can I have some…？把图片从学生手里拿回来。

3.完成Let's play。

4.教师播放录音，帮助学生理解对话，引导学生回答问题：①Does

Mike like grapes?②Does Zhang Peng like bananas?

5.学生打开课本听录音，教师对语言点进行讲解。

6.学生跟录音朗读对话，然后进行角色扮演。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：

the message.

教师给每个小组一张句卡（can I have some…?）,小组中通过耳语传话，每组最后一个孩子根据问句回答：“Here you are!”

2.请学生做小记者采访同学：“Do you like…?”被采访的学生回答“Sorry,I don't like… .”或“Yes,I do.”

（四）家庭作业（Homework）：

1.听录音，仿读Let's talk的对话。

2.和家长一起玩买水果的游戏。

本节课的内容通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like…/I dont like…,在教学中，虽有不少亮点，但也有需要改进的地方，那就是课堂教学秩序不够好，有部分学生注意力不集中，教学效果与预想中有一定差距，以后备课要更加细化，并

加强课堂管理，调动学生学习兴趣，让每个学生都成为课堂的小主人。

1.能够听辨、认、读图片中所学的单词watermelon,strawberry,grape。

2.能正确书写单词。

3.学唱歌谣。

单词的听说和认读。

掌握strawberry的发音及其复数形式。

课件 卡片

（一）热身（:

教师用一张挖出一个圆孔的卡片遮住单词，让学生猜猜是什么水果？

up）：

2.播放歌曲《An Apple A Day》，学生边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，学生抽出一张卡片，读出这个单词。

（二）新课呈现（Presentation）：

1.教师通过简笔画或实物展示，引出本节课要学的单词grape，watermelon,strawberry。

2.教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。（强调strawberry的发音和复数形式）

3.引导学生问答：

A:Do you like pears/grapes?B:No,I dont.

A:Me,neither.

4.播放录音，学生跟读，然后找学生上台表演。

5.完成Let's chant。

（1）教师完整播放录音并提问：What fruit did you hear?要求学生回答并且拿出相应卡片。

（2）学生跟唱，注意语音语调。

（3）学生小组练习并展示。

6.完成Read and match。

（1）教师播放录音，学生根据录音勾选答案。

（2）师生核对答案。

（3）第二次播放录音，学生跟读，注意语音语调。（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：

做水果沙拉。

四人一组先用Do you like…？询问组员，确定自己做水果沙拉的材料之后，派代表到讲台前的箱子里取水果。四人合作做水果沙拉，吃水果沙拉。

【注意】：为避免学生使用水果刀发生意外，在做水果沙拉过程中由教师拿水果刀帮学生切，或者要求学生带塑料刀叉。（四）家庭作业（Homework）：

1.听录音，仿读句子。

2.将所学的有关水果的单词做出图片版水果沙拉，并标注水果名称。

通过教学，学生基本掌握了本课单词grape,watermelon,grape的读音和复数形式，以及句型“I don运用，取得了比较好的教学效果。

t like…，Me,neither.”并能灵活

1.通过练习检测学生对本单元词汇和核心句型的掌握程度。

2.通过唱歌（Let's sing）巩固学生对单词的理解，并让学生了解苹果的重要性。

Let's check

Look and tick

图片 词卡 课件

（一）热身（Warmup）：

1.通过图卡复习所学的词汇。（Read the words on by one）

2.用“对号入座”的游戏复习上节课学习的单词。

（二）新课呈现（Presentation）：

and tick or cross.

先请学生观察四幅图片分别出现了什么水果，教师播放录音，然

后请几个学生说出答案。

and tick.

's sing.

（1）教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。

（2）学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。

（3）渗透吃水果有益身体健康的知识。

（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：

1.形义配对活动。教师出示七张单词卡片，学生小组讨论，配对单词卡与图片。请七个学生将单词卡片贴到相应的图片下边。教师在讲台前放着七个贴有水果单词的箱子，请学生们将自己带来的水果放入相应的箱子里。在规定时间内完成以后，教师检查学生放置的水果正确与否。

2.根据本单元所学的内容，小组合作，自编对话，先组内表演，再在全班展示。

（四）家庭作业（Homework）：

1.朗读本单元的词汇和课文对话。

2.归纳本单元的核心句型。

本节课是整个第五单元的复习检测，整堂课上完之后，虽有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语学生听得不是很清楚，这样就导致学生不理解教师发出的指令，使学生在回答问题时无从下手，今后我会尽量放慢语速，从而提高教学效果。