2024年3月14日发(作者：)
《我的智能生活》教学设计
贵阳市第三中学陈轩
一、 教学内容
简单介绍并体验智能化设备在现实生活中的实际应用和其工作原理，畅想未
来的智能生活。
二、 教学课时
1课时
三、 教学目标
1、知识技能目标
① 了解智能信息处理的两个工作领域。
② 体验智能化设备的工作原理和工作过程。
③ 感受智能化设备的应用价值。
2、 过程方法目标
① 掌握智能化设备的一般使用方法。
② 掌握分析问题、呈现观点和交流思想的方法。
③ 通过学习案例，举一反三，运用放射状的图去认识事物。
3、情感态度目标
① 在实践活动中领略智能信息处理的神奇魅力， 形成对信息技术的学习欲望和
对未来智能生活的探索愿望。
② 在体验智能游戏机的过程中形成正确的学习观，改掉不良的游戏习惯。
③ 通过体验智能化设备的利弊认识到任何事物都有其两面性和不足。四、
教学重难点
1、重点：
通过实践操作，让学生在活动中体验其工作原理和实际应用价值，感受信息
技术对日常生活的深刻影响，形成强烈的学习意识。
2、 难点：
在活动中增强学生的问题意识，让他们在实践中掌握分析问题、解决问题、
讨论交流和呈现观点的方法。
五、 内容分析
本节课可以说是一门将信息技术融入综合实践的体验课，要求学生在使用智
能信息处理工具的过程中，初步体验智能信息处理的过程，并对其形成一个感性
的认识，增强学生对信息技术课程学习的意识。信息技术作为一门综合学科，己
经渗透到各学科教学的方方面面。作为信息技术老师，我们的最终目的不应是教
会学生某个软件的操作技术，而是培养学生运用信息技术手段提出问题、分析问
题、解决问题的能力，提升学生的信息素养。
六、 学生分析
对于初一学生来说，通过前面阶段的信息技术课的学习，他们已初步掌握了
一定的操作技能，具备根据任务需求，操作工具软件来处理信息的能力。另一方
面对信息技术的概念有很模糊，不知道自己学习信息技术来做什么，将来有什么
用。
在本学期前一阶段的学习中，教材中介绍的这些软件和工具对学生来说并不
陌生，都了解及用过，在学习时就没有什么新鲜感和兴趣，但学生仅有的知识很
片面，理解和掌握不够系统深入，对“网络新生活”也没有深刻的感受，觉得只
是在课堂上完成任务就行，并没有与自己的生活学习联系在一起，所以需要这样
一节实践课来唤醒学生对信息技术学习的意识，既是对前阶段学习的总结，也是
对接下来的学习的铺垫。
七、教学方法及策略
启发式
教学法
观摩教
学法
活动探
究法
学
法
教方
教学策略
学生描述
（引课）
视频引入
设计意图
开启课堂氛围，培养学生表达能力。
通过观看教师的自制视频，激发学生学习兴趣，在
对比中导入本节课课题。
通过一系列生动有趣的活动让学生在操作中体验
信息处理的过程， 了解其工作原理， 并在活动中感受信息
技术的实际应用价值。本环节引人的两个活动主要涉及
智能化信息处理的两个应用领域（ 即模式识别技术和自
然语言理解）。目的在于让学生在使用过程中感受到当
前信息技术设备的神奇魅力， 同时也意识到信息技术
与我们的生活息息相关。
活动探究一：
体感游戏
活动探究二：
手写输入
对应上述活
动之后的讨
论分析、归纳
总结
经过刚才一系列的活动， 学生们在头脑中已经形成
了一个感性的认识， 如何帮助他们对活动中所涉及的原
理进行归纳总结，分辨两种工作模式，上升到理论知识，
做到知其然， 初步知其所以然， 同时举出实例， 让智能
信息处理融入生活，就是这个环节设计的出发点。
通过欣赏精彩的未来生活视频，引发学生对信息技
术的学习欲望和对未来智能生活的探索愿望。
（一步一步慢慢上升的科技层面介绍）
让学生在感性中了解信息技术的神奇魅力， 在理性
观摩教
学法
视频引入
任务驱
动法
课堂实践
中了解智能化发展的两个领域， 在实践中认识信息技术
的利弊，形成正确的学习观，在归纳总结中发现信息工
具的不足之处。
八、教学过程
腿
教
学
引
入
学
活
动
帀活动
•
学生的介
绍后
，
己
的生
导
入
•
听
了
活
引
起
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: 7
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师
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一
学
生
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和
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频
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究
一
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备
注
在轻松愉
围中
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氛
入
本节
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学
习
。
活
动
探
究
一
情
境引
入
：
活沖的好
老
师
生
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来
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身
5
明
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体
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完
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。
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两
分
用
游术
结的
打
戏
钟
别技
总
：
球双
网
模
式
识
g
根 据 教 师 的
注意
对知
感游戏机的使用；
识
点
的
总
结
，
在 活 动 中 思
上
到
先
理论
层
次
考 和 归 纳 总 结 相
。
关知识。了解实际
应用价值。
帮助说明，体验体
活动研究二：手机输入
手写、语音等输入形式的出现
令输入汉字不再是电脑初学者、
老年人、残疾人等使用信息化设
备的关卡。
情景弓丨入：
明确任务：
根 据 教 师 的
帮助说明，体验三
种 输 入 方 式 的 不
同；
在 活 动 中 思
考 和 归 纳 总 结 相
关知识。了解实际
应用价值。
在实践中
感受智能输入
的信息处理过
程并对活动中
所涉及的原理
进 行 归 纳 总
结， 上升到理
论 知 识 层 面
（模式识别技
术和自然语言
理解）。
活
动
13
探
分
究
钟
二
三名学生分别用键盘输入、
手写输入、语音输入三种方式进
行汉字录入，比比谁最快。
总结：
手写输入、语音输入——模
式识别技术
举例：指纹机。
演示：条形码扫描。
启发推理并演示：
语首Siri
自然语言理解
演示：智能聊天机器人
过程
教师活动
人机对话
学生活动
备注
视
频
观
摩
1. 播放视频《未来中学生的
一天》；
10
2. 提出问题： 视频中对你印
分 象最深刻的地方在哪里？
钟 3. 用思维导图的形式在电子
白板上总结学生答案。
增强学生
观赏视频，而
后 回 答 教 师 提 出
的问题。
信息意识， 同
时复习思维导
图的使用， 巩
固这一思维、
学习方式。
分 步 完 成 教
师 布 置 的 课 题 任
务，利用思维导图
进行头脑风暴，并
教 学 总
结， 点評通过
课
布置任务：
堂
实
1. 用思维导图绘制“我梦想中
践
的智能生活”。
及
评
10
2. 与漂亮丽智能聊天机器人
价
分
总
钟
对话，看看她是否既漂亮又聪明。
结
评价学生作品，总结本节课内
容，强调应该注意的地方。
在 实 践 中 认 识 智这节课的学习
能 化 机 器 人 的 不
要求学生掌握
足 和 使 用 手 机 的
的相关内容。
利弊。
明确通过这
节 课 的 学 习 自 己
应 该 掌 握 好 的 相
关内容。
九、教学反思
（一） 对教学评价的反思：
1. 情感教育
学生能够正确看待智能技术的发展现状，既看到其神奇的一面，也能够证实
其存在的不足的一面，学生能够独立自主进行思考。
2. 实践教育
学生能在在实践中感受和理解，并在实践中进行原理归纳，对于模式识别技
术和自然语言理解的概念和原理基本掌握理解。
3. 认知教育
本节课力求将学习的知识与解决社会问题联系起来。在教学过程中让学生感
受到知识的实用性，及其实际应用价值性的一面。通过本节课学生能熟知当前的
一些信息技术应用，并形成正确的学习态度。
4. 意志教育
本节课课堂中学生的注意力较集中，学生的课堂学习积极性很高，发言时都
能正确回答教师提出的问题，对于没有统一答案的问题回答得也较准确精彩。课
堂问题与活动参与学生人数超过全班人数的三分之二，课堂实践活动统计结果为
全班参与。
（二） 对课堂教学的反思：
1. 活动探究一 “体感游戏”教师未进行示范导致学生演示时的失误，应在学
生活动前做好操作指导说明。
2. 在活动手机输入短信内容的环节，实物投影播放不是很清晰，学生观看不
够直观，可将此环节改为学生之间的短信输入小比赛，并对结果加以总结，以更
好地调动学生参与的积极性。
3. 对于模式识别技术和自然语言理解的理论讲解应加强学生参与，教师单讲
授内容比较枯燥，不能很好的激发学生兴趣和对该知识点的记忆，建议为每位小
组分发实物， 让学生自己寻找物品上的条形码并观察总结， 同时对手机Siri人机
对话的展示未能面向全体学生，后面两组的学生没能观察到该项内容。
4. 视频《未来中学生的一天》播放完后，因教室环境限制没有实现用电子白
板进行思维导图式的总结，单用黑板费时费力又没有必要，所以取消了这个示范
思维导图的环节，有些遗憾。
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