2024年3月21日发(作者：)
利用WPS表格解决实际生活问题——电价表计算
教材分析
数据处理与分析是苏科版七年级上册的内容，学生在学习之前没有接触过利用计算机进行数据处理，本
节课的主要内容是地址、填充柄、地址引用。对学生今后学习WPS表格高能、数据图表分析起铺垫作用。
学情分析
通过前一节内容的学习,学生对WPS表格已不陌生,但初一学生的抽象思维和对知识的灵活应用能力相对
较弱,需要设置多小个任务，循序渐进地引导学生。
教学方法
以学生为主体，提高学生实践能力为原则，采用任务驱动法、探究实践法、讲解演示法。
教学目标
【知识与技能】
1、了解地址的概念、形式及优势;
2、了解填充柄的概念、功能,掌握填充柄的使用方法;
3、了解地址引用的意义,掌握相对引用和绝对引用的应用。
【过程与方法】
通过完成“南京分时电价表”的任务，掌握本节课所学知识，同时提高学生分析问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】
提高学生分析、解决问题的能力,使学生初步了解数据处理和统计的过程;
【行为与创新】
联系生活实际,运用信息技术知识解决实际生活的问题，让学生学以致用。
重点难点
【教学重点】
填充柄的功能及其使用方法。
【教学难点】
地址引用的意义,相对引用和绝对引用的应用。
(一)新课导入
一、播放视频：思考什么改变了我们的生活？怎样改变了我们的生活。（通过视频，激发学生学习的兴
趣，引出信息对我们生活的影响，提出本节课需要解决的问题）
二、展示一则关于启动峰谷分时电表计价电费的数据。
请同学们，利用数学知识列出公式：0.5583*52+0.3583*20
三、提出问题:观察问题，我们可以运用信息技术的哪个知识来解决这个问题？（WPS表格）
三、出示课题:《数据处理小能手——数据的处理与分析》
(二)探索新知
一、地址（师生共同探究）
师:老师想出了四种方法。利用WPS表格先对用户刘春华家的电费进行了计算,请你辨析?哪些是正确?哪
种方法最好？
1.36.1976 2. 0.5583*52+0.3583*20
3. =0.5583*52+0.3583*20
4. = 0.5583*B8+0.3583*C8
学生练习:打开《南京居民住宅分时电价电费统计表》,在D8单元格中分别输入四个答案并判断是否正确。
（师生共同探究，学生实践得出结论，获得直接经验，有利于学生掌握知识：公式前必须加等号，提高
学生的实践能力）
共同分析:
1. 正确,允许直接输入数值
2. 错误,不直接识别代数式,只认为是一串字符
3. 正确,会把“=”后的式子当作代数式进行计算
4. 正确,地址引用数据,进行计算
教师小结:
1. 地址的概念:单元格的名称,也称为地址。
2. 形式:列号+行号,如:A1(单个单元格)、A1:C3(范围)。
3. 优势
①地址对应的单元格数据发生改变时,计算结果也自动改变。
②可以实现公式的自动填充。
二、填充柄
师:要实现公式的自动填充,有一个工具必不可少,就是填充柄。请同学们打开书本到45页,查找出填充柄
的概念。（培养学生自主学习的能力）
PPT展示:
1. 填充柄的概念:填充柄是快速填充单元格内容的工具。
2. 功能:复制运算关系。
3. 使用方法(《南京居民住宅分时电价电费统计表》D8为例)
先用单元格地址引用的方法计算好D8单元格的电费,直接输入:=0.5583*B8+0.3583*C8。鼠标状态:空
心十字。
指针移到D8单元格右下角。鼠标状态:实心十字
按住鼠标左键向下拖动“填充柄”。鼠标状态:实心十字
学生练习:利用填充柄的自动填充功能,完善《南京居民住宅分时电价电费统计表》中剩余单元格的电费。
（讲解演示，填充柄学生之前没有接触过，由教师直接讲解演示可以提高课堂效率）
自主探究:蜂蜂达人的考验（通过练习，让学生熟练掌握填充柄的使用）
为了检验大家对填充柄掌握的能力,请同学们完成下列任务。
任务一:填充原数
任务二:填充自然数
任务三:填充奇数
任务四:填充偶数
任务五:填充等比数列
实例应用:棋盘上的麦粒（将所学知识运用到实例中，以此鼓励学生将所学知识运用到实际生活中）
在印度有一个古老的传说:舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人——宰相西萨·班·达依尔。国王问他想要什
么,他对国王说:“陛下,请您在这张棋盘的第1个小格里,赏给我1粒麦子,在第2个小格里给2粒,第3小格给
4粒,以后每一小格都比前一小格加一倍。请您把这样摆满棋盘上所有的64格的麦粒,都赏给您的仆人吧!”如
果你是国王,你会同意这个要求吗?
学生练习:打开《棋盘上的麦粒》利用填充柄计算第64格麦粒数。并告知是否同意及原因。
三、地址引用（师生共同探究）
师:提出新的想法,峰时段电价和谷时段电价可以用C4、C5代替吗?在D8中输入“=C4*B8+C5*C8”,
行吗?
学生练习:打开《南京居民住宅分时电价电费统计表》。将峰谷时段电价改为单元格地址并自动填充剩余
单元格。
师:有没有发现一些错误。比如月电费达到上万,甚至无法计算出电费?请大家一起来找碴,查出原因。（让
学生在实践中发现问题，师生共同解决问题，有利于培养学生的逻辑思维，同时增进师生关系）
PPT展示:
1、“填充柄”填充数据时,复制了其中的运算关系,单元格地址作了自动调整,这就是单元格地址的“相对
引用”。
2、在自动填充数据时,计算式中反映电价的单元格地址C4、C5必须保持不变。只要在C4、C5的行号、
列号前添加符号“$”,即$C$4、$C$5,用这种方式引用地址称为 “绝对引用”。
教师小结:
1、相对引用:用“填充柄”填充时,地址进行自动调整。
2、绝对引用:用“填充柄”填充时,地址保持不变。
3、绝对引用的方法:
在行号、列号前加“$”(英文状态下按shift+4)
选中相应行号和列号,按“F4”
(三)小试牛刀
1、在“WPS表格”中,A1:B2代表单元格( C )。
A. A1,B1,B2
B. A1,A2,B2
C. A1,A2,B1,B2
D. A1,B2
2、在“WPS表格”中,进行绝对地址引用的时候,在行号和列号前要加什么符号(
A. @ B. $ C. # D. %
3、在“WPS表格”中,地址引用有两种,如F6和$F$6,他们分别是( C )。
A. 两者都是相对引用
B. 两者都是绝对引用
C. 相对引用,绝对引用
D. 绝对引用,相对引用
4、在“WPS表格”中,单元格出现“#VALUE!”表示( D )。
)。 B
A. 除零错误
B. 单元格引用无效
C. 结果未能完全显示所致
D. 公式中出现错误参
5、在“WPS表格”中,科学计数法表示正确的选项是( D )。
A. 11.567E+10
B. 2.34523E16
C. 8.98923+E17
D. 7.3468E+13
(四)评价总结
师:俗话说得好雁过留痕,今天我们充当了一次数据处理小能手，一起解决了一个生活实际问题——峰谷
分时电表计价。与此同时,我们还斩获了《数据处理与分析》的一些知识。
1、复习本课内容。
2、寄语学生。
（五）板书设计
数据处理小能手——数据的处理与分析
地址
填充柄
地址的引用
（六）教学反思
学生对填充柄的功能——复制运算关系有点模糊，还需要设置具体的任务让学生多实践，真正意义上的
理解。使用填充柄过程中，学生会数据拖乱，害怕实践，要鼓励学生不怕出错，多实践，出错时可以使用撤
销功能。完成好作业，养成保存的好习惯。
发布评论