2024年3月30日发(作者：)

学情分析

1、学生在学习本节之前，接触过各类信息处理软件，对新软件的

学习有一定的经验，因此本节大部分内容适合学生的自主学习，学习

方法倡导自主探究为主，教师为学生的自主学习创造必要的条件—学

习录像。

2、有些内容学生仅根据网站上的提示可能也难以完成，所以在实

践过程中，组织学生以小组为单位互相协作学习以提高课堂效率。

3、学生的接受程度、操作水平不一，如果统一要求，不同层次的

学生得不到相应发展，所以在实践操作中，采取了分层实践练习。

评测结果分析

本堂课以学生主题实践操作为主，采取自主探究学习和小组合作学习相结合

的方式，评价贯穿整个课堂。对本课堂的效果分析如下：

1、 分层实践练习的设计

为了能够全面关注不同层次学生的发展，我们对视频的截取采用了分层实践

练习。鼓励学生自主学习探究另一种播放器的使用，培养学生挑战困难的勇气。

结果分析：有的小组会有1-2人尝试使用另一种播放器完成任务，有的小

组没有人使用。说明分层设计很有必要，关注到一部分起点高，善于挑战的学生

的发展。

2、小组探索绘声绘影窗口界面的设计

高中生已具备对新软件的自主学习能力，而且绘声绘影属于较简单的视频编

辑软件，所以在本内容上，采取了放手让学生实践、探索的方法。

结果分析：学生能基本完成对窗口3大功能界面的探究，通过小组交流，更

能将界面的的功能了解全面。

3、小组合作完成作品的设计

在小组合作完成作品前，要求明确小组分工、智慧火花集结、团队勇于创新

在作品展示时，小组作品凝聚了小组组员的力量，作品出色。

效果表明：小组合作完成作品，不但作品更加精细，更培养了学生团结协作

【环节一】创设情境

的精神。

课前设计：

1、学生熟悉学习网站的内容 ，了解网站内容的上传和下载的方法 。

2、课前播放《北京欢迎你》，渲染气氛，为进入课堂做准备。