2024年4月10日发(作者：)

中考文言文复习微课作品简介怎么写

微课的制作原则是要本着让学生自主学习获得最佳效果的目的从学生的角度着手，要体现以学生为

本的教学思想，要注意突出重难点它数字化，数字化的最大好处是可以替代老师上课，同学们在任何时

间，任何地点，可以反复来看。”

“微课程应该记录什么呢？第一点，是记录教师他个体对教学内容的理解，第二点微课程记录的是

教师帮助学生认知的教育策略，教学方法和他与学生的情感活动。” 因此，微课的核心组成内容是课

堂教学视频，同时还包含与该教学主题相关的练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它是

既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上

继承和发展起来的一种新型教学资源。

微课将知识“碎片化”，一个微课只讲授一个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目

标。相关联的知识点可以制作成一组系列微课，所传达的知识仍然可以是全面性的，只是更便于学生的

自主学习，更利于学生的理解吸收。

动物尾巴的妙用微课作品简介怎么写

袋鼠的尾巴又粗又长，长满肌肉。

它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃起帮助袋鼠跳得更快更远。一旦遇到紧急情

况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。

鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。当危险带近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，

露出下面的亮点，向同伴发出警报。

鹿群一接到警报就会马上逃离。 人们常说兔子的尾巴长不了，其实，兔子的短尾巴可以在紧急情

况下帮助兔子逃命。

当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用"脱皮计"，将尾巴的"皮套"脱下，从而赢得逃命的刹那间。 鸭

嘴兽的尾巴毛茸茸的，并用又粗又壮，里面积蓄着很多很多的脂肪。

当冬季来临时，充满脂肪的粗尾巴能帮助它御寒，并提供必需的营养。 草原上奔跑的骏马，尾巴

向后飘逸，神气极了。

在奔跑时，马的尾巴起了很好的平衡作用。平时马儿又将尾巴当作"苍蝇拍"，左抛右甩地驱赶对它

发起攻击的蚊子、牛虻和马蝇. 家鼠的尾巴是爬行的好帮手，可以帮助它沿着墙壁从这儿爬到那儿。

家鼠甚至还能用尾巴勾出瓶子中的糖浆或奶油，然后收回尾巴品尝这些美味佳肴。 最有趣的是猴

山上的猴子，尾巴是它的"第五只手"。

猴子利用尾巴在树上窜来窜去，有时又用尾巴攫取食物。 小松鼠睡觉时用尾巴当作棉被盖在身上；

啄木鸟用凿子样的嘴巴寻觅树干中的害虫时，用结实的尾巴作为重要的支撑物。

最没有用的当数猪尾巴，又短又小，只能作为小摆设而已。

动物尾巴的妙用微课作品简介怎么写

袋鼠的尾巴又粗又长，长满肌肉。

它既能在袋鼠休息时支撑袋鼠的身体，又能在袋鼠跳跃起帮助袋鼠跳得更快更远。一旦遇到紧急情

况，袋鼠在尾巴的帮助下能跳出10米多远。

鹿的尾巴又小又短，然而它却是重要的报警器。当危险带近鹿群时，首先发现敌害的鹿会竖起尾巴，

露出下面的亮点，向同伴发出警报。

鹿群一接到警报就会马上逃离。 人们常说兔子的尾巴长不了，其实，兔子的短尾巴可以在紧急情

况下帮助兔子逃命。

当兔子被猛兽咬住时，兔子立刻使用"脱皮计"，将尾巴的"皮套"脱下，从而赢得逃命的刹那间。 鸭

嘴兽的尾巴毛茸茸的，并用又粗又壮，里面积蓄着很多很多的脂肪。

当冬季来临时，充满脂肪的粗尾巴能帮助它御寒，并提供必需的营养。 草原上奔跑的骏马，尾巴

向后飘逸，神气极了。

在奔跑时，马的尾巴起了很好的平衡作用。平时马儿又将尾巴当作"苍蝇拍"，左抛右甩地驱赶对它

发起攻击的蚊子、牛虻和马蝇. 家鼠的尾巴是爬行的好帮手，可以帮助它沿着墙壁从这儿爬到那儿。

家鼠甚至还能用尾巴勾出瓶子中的糖浆或奶油，然后收回尾巴品尝这些美味佳肴。 最有趣的是猴

山上的猴子，尾巴是它的"第五只手"。

猴子利用尾巴在树上窜来窜去，有时又用尾巴攫取食物。 小松鼠睡觉时用尾巴当作棉被盖在身上；

啄木鸟用凿子样的嘴巴寻觅树干中的害虫时，用结实的尾巴作为重要的支撑物。

最没有用的当数猪尾巴，又短又小，只能作为小摆设而已。

如何制作优秀微课

4招搞定高质量微课 一、微课选材 在制作一节微课前，老师应明确制作微课的主要教学目的，选

题简明，集中解决一个具体的问题，如：学生的共性问题、一个知识点、一道题目及其延伸等； 建议

老师微课讲解过程精炼、逻辑清晰、结构完整，且有规划的系统性录制，老师一次性投入较短的时间和

精力，产出的微课视频可重复使用。

二、PPT课件制作 1、PPT课件： 老师可以选择一些符合教育场景或学科风格的模板，课件排版

合理，画面简洁美观，避免画面过于炫目。 微课视频封面会抓取保存时界面的第一张图片作为封面；

微课的封面要展现：微课主题、老师姓名、所属机构，这样更直观。

一节高质量的微课，微课封面是否美观、信息是否齐全很重要！ 用iPad录制微课时，建议将PPT

的页面大小设置为成4:3，可以将课件铺满整个屏幕；制作课件时可添加机构logo，如在每张ppt的

左上角添加。 2、PPT字体及字号 中文28号字体、英文和数字 28 号、 32 号展现效果俱佳。

可依据课件内容进行调整，但不建议选择过大或过小的字号；建议使用微软雅黑、黑体，其他字体

如楷体、宋体等重点内容可以进行加粗，展示最清楚。 Tips： 建议您把课件转换成PDF格式 上传，

不建议选择过度艺术化的字体，会增加学生的辨认难度。

三、微课录制准备 建议老师在正式开始录制微课前，先做好相关准备工作，诸如课件、声音等。

1、环境选择 选择安静的环境下录制微课，声音清晰干净，避免杂音，尽量减少干扰因素。

2、课件准备 在开始录制前，新建微课、插入课件，调整好图片的位置和大小。 iPad端放大缩小

课件方式：双指放大缩小；PC端放大缩小课件方式：用鼠标拖动图片右下角蓝色区域。

3、背景纸选择 根据不同的学科，老师可在设置中选择合适的背景纸，如田字格、英语本等： 4、

开始录制 确定准备工作做好后再点击录制按钮开始录制。 四、微课录制技巧 1、保证语音与板书的同

步 老师们在讲解内容时要注意语音和板书的同步结合，这样可保证学生的思路在跟着老师的板书走。

2、手写笔 选择需要用到的手写笔颜色及粗细，电脑端、iPad端均可调节手写笔的颜色和粗细。 3、

善用暂停键 录制按钮包括录制/暂停两个功能。

老师们在录制微课的时候，可以随时点击暂停，方便老师整理自己的PPT、板书以及讲课思路，准

备接下来要讲的内容。准备好了之后，点击录制按钮继续录课（暂停过程中的操作不会被记录到微课过

程中）。

4、善用小工具 教鞭： 使用教鞭工具“”，可以再在录制微课时突出重点，效果如下： 橡皮檫：

使用橡皮“”可擦除局部手写，使用一键清屏“”可清除本页所有手写； 文本框： 点击文本框“”按

钮，可插入文本框； 插入图片： 点击图片按钮，可插入本地图片，或进行拍照上传；在插入文本框和

图片时，长按使其激活，在激活状态下，双指捏合使其改变位置和大校，点击右上角的“*”按钮，可

将文本框/图片删除。 5、预览/剪切技巧 在微课的录制过程中，老师可随时使用预览功能预览录制效果，

若其中部分内容不满意，可使用剪切尾部功能进行剪切重录. 如一个10分钟的微课，预览至7分钟，

后面不太满意，需要重录。

操作如下：预览至第七分钟暂停，使用“剪切尾部”功能，即从此处将尾部位置全部剪切。 剪切

后会跳转至刚刚剪切位置，老师可通过录制按钮继续录制微课。

确保微课制作结束后，点击“制作完成”，保存微课。

如何制作优秀微课

一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进

行针对性讲解的一段视音频。

这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的

知识讲解和展示。2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的

课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。

微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。3、微课与传统视频课区

别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如

易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。

4、微课制作流程选题——教案编写——制作课件——教学实施与拍摄——后期制作——教学反

思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不

好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，

对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选

择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用

多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。

同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。

因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

三、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井

然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

1、适合教学对象不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，

同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的

方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。2、符合认知过程良好的

微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄

儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更

易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低

年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。

“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时

的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。如果学习的对象是教师，

则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。

同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。

3、微课教学效果能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。

四、PPT设计1、内容设计A:PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表

达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。B:PPT内容设计要有启发性。