校本培训活动记录

2024年4月28日发(作者：)

校本培训活动记录

校本培训活动记录 一、培训内容

网络资源的开发

信息技术与学科整合的概述

信息技术与学科整合的教学设计

基础网络的研究性学习

信息技术与学科整合的探索与研究

二、培训过程

(一)网络资源的开发

活动目标:

1、能熟练运用现有的校内资源

2、学会收集、编辑各类素材

3、能结合教学实际灵活运用

,活动一,:校园网资源的利用

活动目的:

1、会通过共享文件进行资源的共享;

、会设置共享文件。 2

基础要求:会操作计算机，会在window98下的基本操作，了解共享的意义。

活动准备:准备一定的素材资源，为计算机安装所用网络协议，设置好共享

文件夹。

活动时间:2006.9.11

主持人:武国琴

活动过程:

(一)校园中共享资源的访问途径。

1、信息技术教师演示讲解

1)通过“网上邻居”访问; 2)在地址栏输入: 2、学员在培训教师的示范下进行模仿练

习 (二)讲解设置共享时的注意事项

(三)提供校内主要共享资源并进行操作 1、组织教师网上欣赏共享区的资源，领会其

对教学意义。 2、介绍学校共享资源区

3、示范操作

1)示范操作把准备好的课件放入共享区，学员操作。 2)结伴学习，在共享区交流:教

案、课件、教学素材、试卷等

活动考核:在学科资料库中放一份教学作品 ,活动二,:网上资源的收集、利用

活动目的:

1、了解目录和搜索引擎及其运用;

2、如何处理网上获取的资源;

3、FTP的使用二、了解目录和搜索引擎及其运用 活动要求:会上网，会windows98

的基本操作。 活动准备:准备好上网条件，为每台计算机联接好网络，准备一些FTP服务

器地址。

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活动时间:2006.10.8

主持人:武国琴

活动过程:

(一)讲解获取资料的途径

1、使用目录，如果你要查找某一大类目中的内容，可以使用Web目录和索引。目

录通常按照主题分类，一般还包括返回顶级目录的超级链接。

1)向学员提供一些中文网站并指导操作:如何使用目录准确找到所要查

的内容。

2)学员结对操练。

2、使用搜索引擎 ，如果你希望得到特定的信息，并且知道相应的标题或短语，就可

以使用搜索引擎了。搜索引擎将不间断的访问Internet站点，由计算机自动生成网页目

录。在大多数情况下，搜索引擎是用来查找明确信息的最佳手段，比如已知的文档、图片

等。

1)学员尝试搜索，同伴间相互交流

2)通过搜索引擎法查阅有关信息技术与学科整合的理论、经验论文、优秀课例，与组

员交流。

(二)通过技术老师演示讲解、学员实践，学会对网上资源保存。

1、把网址存入个人收藏夹 ;

2、把自己经常上的网页设置成主页;

3、保存文本、图片

(三)讲解FTP的使用，教师操练，互助学习。

活动考核:网上下载多媒体教学课例放入资源共享区交流

,活动三,:多媒体文件的常见类型介绍、采集、利用。

活动时间:2006.10.22

主持人:武国琴

活动目的:

1、认识这些文件的格式、类型。

2、会采集这些文件

3、会制作编辑这些文件

活动要求:会熟练操作计算机，熟悉windows98操作系统，会操作PowerPint。

活动准备:安装好所需要的软件，准备好素材。

活动过程:

(一)教师讲解常见的多媒体文件、图片文件:

2、声音文件(音频文件)

3、视频文件(录像、VCD)

(二)讲解媒体文件的获取并演示

1、图片文件:上网搜索;来自网页、素材网站;素材库、素材光盘等。

2、音频文件

1)从网上下载:MP3、MIDI等，从其它的素材库获得;

2

2)自己录制。

3)从音乐CD盘上抓取。

4)从VCD上把音乐分离出来，保存为MP3文件。

5)利用“MP3格式转换器”把CD音乐直接转换为MP3文件。

3、视频文件

(三)讲解演示多媒体文件的编辑

1、图片文件

2、声音文件的编辑

3、视频文件的简单编辑

(四)操作演示多媒体文件的利用(以PowerPoint为例) (五)教师自主学习，并进行操

练。

活动考核:通过采集的资源组合编辑一个多媒体课件 预期效果:

教师们对资源共享区的访问运用、对网上资源编辑表现出极大学习热情，大

家自会认识到:这些技能的掌握为资源共享、教学切磋，提供更多的交流机会，

对教学研究具有积极推 动的作用。

、信息技术与学科整合的概述 二

培训目标:

1、明确信息技术在教育中的地位和作用;

、掌握整合的基本内涵，了解发展趋势; 2

3、充分认识整合对深化改革的重大意义;

4、树立教师信息化环境下的教育教学新理念，增强教师的主动发展意识，

激发学习欲望。

基础要求:对计算机有初步了解和接触，对当前教育形势有一定了解。 准备内容:邀请

具有先进现代教育理念的专家、在运用信息技术教学上有一

定经验能力的骨干教师;提供相关学习资料。

培训过程:

,活动一,:专家讲座

活动目的:

1、提高学员对整合的理论认识;,活动二,:理论内化 活动目的:

1、进一步明确信息技术在学科教学中的作用;

2、根据实际情况制定发展目标。

活动时间:2006.10.30

主持人:武国琴

活动过程:

(一)个人自学

1、网上或书刊上查阅有关整合的资料;

2、学习并摘录主要内容(至少5篇)。

(二)组内交流

1、请组内骨干教师谈自己运用信息技术教学的收获。 2、组织学习:信息技术在学科

教学中运用的相关经验、论文、课例。

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3、组织讨论:要实现信息技术与学科整合，我们所要解决、探索的问题。 4、共同制

定组内的发展目标。

活动考核:1、摘录理论学习至少5篇;2、写一份学习心得 预期效果:

如果说专家报告使学员获得对整合理论的较全面了解，那么网络大量信息的

采集，使学员对整合有深一层次的认识，许多教师结合理论联系自己实际，深有

感触地写下自己 的心得体会。

三、信息技术与学科整合的教学设计

活动目的:全面提高广大学员基于现代技术环境下的教学设计能力。 基础要求:对教学

有一定基础，对课程标准有较完整了解，熟悉计算机网络

功能并有一定操作技能。

准备内容:理论学习资料，不同形式、不同学科的课例。 培训过程:

了解信息技术整合对教师的素养要求，对教学改革的促进作用。 活动时

间:2006.11.13

主持人:武国琴

活动过程:

(一)邀请市教研室专家来校讲座

1、整合的基本概念及发展趋势;

、信息化教学中的教师素养; 2

3、整合对教育教学改革的促进。

(二)与专家交流

1、教师自由提问(向专家请教自己感到疑惑的问题);

2、专家解答。

,活动二,:实践指导

活动目的:

1、学会运用先进信息技术教学理念，进行教学设计;

2、学会交流反思，提高学员运用信息技术进行教学能力。

主持人:武国琴

活动过程:

活动时间:2006.11.27

(一)合作教学设计

1、选定教学内容主题，以小组为单位，对教学内容进行分析，并非所有内

容都适合利用信息技术进行教学;

2、个人设计教学方案;

3、小组修改设计方案:是否根据新课程标准要求，设计各环节的具体教 学和学习活

动，是否充分考虑信息技术的应用价值，应用方式是否恰当，工

具和资源选择是否合适;

4、展示交流、评价设计方案

设计者:说设计意图，预想效果。

评价者:分析优点，找不足，并提出修改意见。

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(二)结对完成教学课件

1、列出实施教学方案所需的资料、资源;

2、结对(与技术优者)协作完成课件等制作

3、技术老师给予指导性评价。

(三)教学实践

1、每组推派一名教案设计优胜者上课，并组织教师听课、评课，做好全面

详实记录。

)分析教学设计与教学实践成功之处; 1

2)重视学生的实际学习效果与预期教学目标之间的差距; 2、建立教学档案袋及学生学

习档案袋，积累保存好资料。 3、反思总结:

1)执教者课后反思;

2)组内教师完善自己的设计方案。

活动考核:每人设计一份运用多媒体或网络技术进行教学的教案，并尝试实

践。

预期效果:

本环节通过校本教研形式，组织教师合作研讨教学设计方案，由于改变教师

者”的角色，广大教师一定会表现出极大的积极性，在这一过程中“被动受训

切实提高教师教学设计、 教学实施能力。

四、基于网络的研究性学习

培训目标:使学员能充分利用网络优势有效指导学生进行研究性学习。 基础要求:具有

独立教学活动能力与组织能力;对研究性学习有一定认 识。

准备内容:联系学校

培训过程:

,活动一,:观摩学习

活动目的:通过观摩上海东二小的研讨活动，对基础网络的研究性学习有新

的认识。

活动时间:2006.12.9

主持人:武国琴

活动过程:

(一)观摩学习

1、课堂观摩:课堂上教师怎样组织学生自主学习，合作交流，引导学生探

究问题。

2、教研组活动观摩:

1)如何指导学生确定研究内容、制定研究计划? 2)如何实施, 3、学生成果展示:

1)学生介绍课题研究的过程、心得体会;2)研究成果展示; (二)学习消化

1、交流学习:磁小成功经验;

2、讨论:

1)在网络支持下的研究性学习，它的优势主要表现在哪里,

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2)针对自己学科特点如何利用网络资源进行有效的研究性学习。 活动考核:设计一份

研究方案

,活动二,:课堂实践

活动目的:通过教研课的尝试研究，提高学员探索能力，对研究性学习有更

深的认识。

活动时间:2006.12.23

主持人:武国琴

活动过程:

(一)骨干教师尝试实践

1、骨干教师交流研究计划

2、骨干教师实践课

3、分组评议实践课

1)课堂中是否体现学生学习自主性;

2)教师是否有效指导学生利用网络信息资源去探究。

(二)师生座谈

教导处有选择性地组织部分研究性学习的指导老师与学生一起座谈。 1、学生方面:

1)在研究性学习中你有什么体会和收获,

)你希望老师为你做什么,特别是在网络资源上需要提供什么样的帮助, 2

2、教师方面:

1)介绍自己成功的做法，剖析自己不足的地方。

2)你认为在指导学生进行研究性学习中还应注意什么, 3、教师根据师生的交流情况，

有针对性地对指导策略、网络 资源的整合等进行调整。

活动考核:评议网络环境下进行研究性学习的有效策略。

,活动三,:成果展示交流

活动目的:通过展示，推广成果，以点带面。

活动时间:2006.12.30

主持人:武国琴

活动过程:

(一)教师演讲

1、青年教师以“我与研究性学习”为主题演讲;2、邀请专家点评。 (二)展示学生成

果

1、多媒体演示并介绍研究计划、学习体会;2、成果展示、资料展示。 (三)评价优秀

成果、汇编成册

活动考核:每人上交一份研究性学习成果

预期效果:

研究性学习关键是体现学生学习自主性，在教师引导下自主发现问题、探求

问题、解决问题，许多教师能够充分运用网络的优势，建立学生学习资源库，提

供学习 网站，为学生搭建自主学习平台。在学习中，教师们不仅会尝到网络教

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学的甜头，而且还 体会到:现有的网络技术还不够，如果能够建立学习专题型

网站，将为学生提供更大的学习空间。

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