2024年5月10日发(作者：)

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选

燕 子

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

《燕子》教案设计

教案背景

：

1．面向学生：小学生。

2．学 科：小学语文

3．课 题：《燕子》

4．课 时：1课时。

5．课前准备：老师准备多媒体课件一套；学生利用百度搜索了关于燕子的资料、

图片、视频资料、以及关于作者郑振铎的资料。

教学目标：

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠

过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生

气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学内容及重难点的分析

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕

子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的

停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更

加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕

子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，

体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感

情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，

激发学生热爱大自然的思想感情是教学的重点。结合文中插图，理解课文内容，

学习按一定顺序抓住特点的观察方法是教学难点。

教学对象分析：

1.本班学生已经初步具备了一定的主动学习的能力，但由于学生平日所见不多，

对作者丰富的想象及细腻的表达方法，学生理解掌握起来也有一定困难，根据学

生的这些特点，在教学中充分利用多媒体课件，调动学生的视听感官，在学生的

视、听中形成清晰的表象，以画面促语感，从而激发学生的学习兴趣，达到以“趣”

促学，唤起他们发自内心的学习愿望。

2.在整个教学中，教师只起一个主导作用，对内容的理解，主要由学生结合课件

提供的信息去解决。运用充分的美读，读中悟，悟中读，既使学生的主体意识得

到发挥，又利于培养学生的审美情趣、独立分析问题、搜集信息和解决处理问题

的能力。

教学策略及教学设计：

体现学生主体在阅读实践中自读、精思、感悟，吸纳、运用的学习过程，运用“读

中研，研中悟”的方法使学生感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的

愉快心情和蓬勃向上的力量。

教学媒体设计：

课文如画，课堂如诗。依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其

中。多媒体课件作为课堂学习的辅助手段，首先要为解决学习重难点服务。要为

学生学习提供最直接的帮助，使他们更积极地参与学习过程，有助于学习能力的

培养。

在教学的过程中，为帮助学生更好地理解“各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢

来„„”我借助音像资料将学生带进了美丽的春天，让学生亲眼见到了春天的热

闹与美丽，听中想象，化语为画，让学生产生与作者心灵上的共鸣，获得审美体

验，也进一步激发学生热爱大自然的情感。

教学过程设计与分析：

一、激发兴趣，导入新课

1.老师这儿有个谜语，看看谁最聪明能猜出来。白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪

刀。 捉害虫，保庄稼，还是一只报春鸟（打一动物）

师问：同学们知道这是什么鸟吗？（小燕子）

谁来跟大家交流你对燕子的了解？

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2.同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，下面我们一起去看一看好吗？

二、初读课文体会

1.学生自由读课文。（要求读准字音，读通句子）

2.小组内学习本课生字及词语。

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三、细读课文

1.师：让我们一起来欣赏可爱的小燕子吧！（课件播放燕子的精美图片及视频）

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师：从同学们看燕子的那种开心的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，

来，谁来说说燕子留给你的是怎样的印象？

让学生大胆回答。（板书“外形美、动作美”）

师：说的真棒！你是从课文中的哪些语句体会出来的呢？边读课文，边画出有关

语句，想好后在小组中交流。（学生自读课文，勾画出燕子美的句子，然后组内

交流）

2.师：现在我们一起来交流。（根据学生回答出示第一段课文课件）

A引导学生说出燕子羽毛、翅膀、尾巴的特点。理解“凑成”一词的好处。（课

件出示两组句子比较“凑成”好还是“组成”好）

教师：“凑”字写出了小燕子的活泼可爱。

B重点理解句子“各色鲜艳的花都像赶集似的聚拢来” （课件演示美丽春天图

片）

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

C重点理解“斜、掠过、唧唧”

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师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以轻快的感觉，杜甫曾经写

过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，

而且写出了小燕子飞行的优美姿态。“掠过”更体现了燕子飞行时候的轻盈。

D重点理解句子“这多么像一首正待演奏的五线谱啊！”

（课件演示五线谱图片）

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同

学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？

3.指导背诵第一自然段

A、燕子图片演示。（指名表演）

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B、练背——齐背（教师同时演示）

三、全课小结。

师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天

也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞

美的语气来朗读这一篇课文。

四、指导写字：

借助多媒体指导学生学写生字：燕、掠。

2、学生认真书写。

3、展示学生的优秀作品。

五、作业超市

：

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．把你喜欢的句子摘抄下来。

3．选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，

写一段话。

附板书：

羽毛 乌黑光亮

外形 翅膀 俊俏轻快

尾巴 剪刀似的

3、燕子 春天赶来

飞行 快，轻

休息 电线——五线谱

燕子——音符

教学反思

《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶

来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准

确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、

文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出

作者对春天和燕子的喜爱之情。作者用词准确传神，因此在教学过程中，我引导

学生咬文嚼字，品味其内涵的滋味。我主要要抓住重点词语，指导学生反复朗读，

在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。

这堂课气氛较活跃，充分发挥了学生的主体性，我从引导学生观察画面入手，激

发学生阅读动机，再到组织学生自读交流，整个教学过程中教师只是一个平等参

与者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”

的作用。然后我又巧妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一

反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更灵活，锻炼

了学生的创造思维，提高了写作水平。