2024年6月8日发(作者：)

2 找春天

妙析教材

本文是一篇语言优美，充满儿童情趣和文学色彩的文章，仿佛呼唤着我们去寻找春天。

我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能

在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课本插图中发现春天的影子；读着课

文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，我们还能体会到寻

找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

学情分析

二年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西

所吸引。在一年半的语文学习后，他们已经能够说一段较完整的话，并能在教师创设的情境

中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也积累了不少生活素材，这些都是学习本课的有利因

素。

教学建议

新课程的识字教学重在教给学生识字方法，在本课的识字教学中，教师可鼓励学生运用

多种识字方法并结合生活实际自主识字，在多媒体直观的演示中激发学生的学习兴趣，完成

识字任务。在学习课文内容时，教师可创设情境，让学生去体验、感受课文的情趣。

教学目标

【知识与技能】

1．会认14个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏春天的美景。

【过程与方法】

从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟，说说春天的样子。

【情感、态度与价值观】

热爱春天，体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习

惯。

重点难点

重点

识记生字，有感情地朗读课文。

难点

体会春天的美好，体验投身到大自然中去的情趣，养成主动发现、观察的习惯。

教学准备

教师：搜集展现春天美景的视频，多媒体课件和生字词卡片。

学生：预习新课。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1．会认14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解春天的特征。

3．热爱春天，愿意去发现、观察春天。

二、重点难点

重点

正确认读本课的生字新词。

难点

了解春天的特征，主动发现、观察春天。

三、谈话导入

同学们，我们常说春天是一年中最美的季节，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天来

了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)

四、读课文，识记生字

1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。

2．出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)

3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)

4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。

5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。

脱掉 棉袄 寻找 害羞 姑娘 嫩芽

音符 解冻 杜鹃 遮遮掩掩

五、读课文，整体感知

1．读课文，把课文读通顺。

(1)学生齐读课文。

(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的

学生要给予帮助和鼓励)

2．学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)

(1)启发思考，自己解决。

(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。

(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。

(4)教师解答剩余问题。

3．精读感悟，合作学习。

(1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什

么？

(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，

并把大家找到的答案记录下来。

(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感

悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：

小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝

风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花

六、读文想象，拓展延伸

1．齐读课文。思考：

“我们”看到了春天的什么？

“我们”听到了春天的什么？

“我们”闻到了春天的什么？

“我们”触到了春天的什么？

2．现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春