2024年6月12日发(作者：)

该课获2010年第八届内蒙古自治区语文基本功大赛初中组

检查学生预习情况..

师：通过听写;我感受到了咱们林东三中的同学有非常好的学习态度和学习

习惯;相信我们一定会合作得很愉快..大家有这个信心吗

生声音响亮：有..

师：好;上课..先来看几幅图片;他们都揭示了一种将要发生的自然现象;有

谁知道是什么

屏显图片..

生1：要下雨了..

师：你通过什么判断的

生1：第一幅燕子飞得很低;这预示着要下雨了；第二幅小鱼跃出水面透气;

这也是要下雨的表现；第三幅蚂蚁搬家;也是一样;这些现象都预示要下雨

了..

师：非常好;大雨来临之前;燕子、小鱼、蚂蚁的种种表现就是大自然的语

言..现在;我们就跟随竺可桢先生一同去探究大自然的语言..

板书课题、作者..

师：那么什么是大自然的语言呢 请同学们默读全文;想想文章向我们介绍了

哪些大自然的语言..默读课文时我们要注意：不出声、不动唇、不指读、不

回读..

生默读课文..

师：读完了;想想文章向我们介绍了哪些大自然的语言

生2：“立春过后;大地渐渐从沉睡中苏醒过来..冰雪融化;草木萌发;各种花

次第开放..再过两个月;燕子翩然归来..不久;布谷鸟也来了..”

师：这些现象告诉我们什么

生3：这就好像大自然在告诉我们春天来了..

师：好;还有吗

生4：“到了秋天;果实成熟;植物的叶子渐渐变黄;在秋风中簌簌地落下来..

北雁南飞;活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹..”这些都表明秋天来了..

生5：“杏花开了;就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了;又好像在暗

示要赶快种谷子..布谷鸟开始唱歌;劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆;

割麦插禾..’”这也是大自然的语言..

生6：“花香鸟语;草长莺飞;都是大自然的语言..”

师：同学们说得非常好;古代的劳动人民把这些自然现象称作是物候..大自

然的语言就是一篇介绍物候知识的说明文..既然文章要介绍的是物候知识;

为什么不以“物候”或“物候学”为题;而要以“大自然的语言”为题呢

生1：作者把物候知识说成是大自然的语言;运用了比喻的修辞手法;这更能

吸引读者;引发我们阅读的兴趣..

师：你说得真好;作者也是这么认为的;所以用了大自然的语言这个题目向我

们介绍物候和物候知识..那么这篇说明文都介绍了哪些有关物候的知识呢

请结合课后第一题跳读课文;筛选信息;作适当的批注;完成问题..

生跳读课文;作批注..

师：小组交流一下刚才学习的成果..

生小组交流..

师：下面我们共同来看一下这几个问题..什么叫物候和物候学

生1：“这些自然现象;我国古代劳动人民称它为物候..”

师：有不同意见吗

生2：像前面说的这些自然现象;我国古代劳动人民称它为物候..

师：这位同学发现了表述当中的问题;但是还没有说清楚..像前面说的这些

自然现象;是什么现象;应该具体举出两个例子;这样就更明白了..谁能再说

说

生3：像“杏花开了;就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了;又好像在

暗示要赶快种谷子..布谷鸟开始唱歌;劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿

婆;割麦插禾..’”这些自然现象;我国古代劳动人民称它为物候..

师：很好;还有其他的表述吗

生4：像“花香鸟语;草长莺飞”这些自然现象;我国古代劳动人民称它为物

候..

生5：像草木荣枯、候鸟去来这些自然现象;我国古代劳动人民称它为物候..

师：很好;那什么是物候学呢

生1：“到了近代;利用物候知识来研究农业生产;已经发展为一门科学;就是

物候学..”

生2：我觉得应该说明什么时候开始研究的..

师：你打算怎样概括呢

生2：“物候知识在我国起源很早..古代流传下来的许多农谚就包含了丰富

的物候知识..到了近代;利用物候知识来研究农业生产;已经发展为一门科学;

就是物候学..”

师:大家同意哪一种概括

生众：第二个..

师：我也认为第二个同学说得有道理;那我们就按第二种方法概括吧我们知

道了什么是物候和物候学;那么物候观测对农业有什么重要意义呢

生1：“物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合;也反映气候条件

对于生物的影响..应用在农事活动里;比较简便;容易掌握..物候对于农业的

重要性就在这里..”

师：你找得非常准确;有什么方法吗