2024年4月18日发(作者：)

情境领导模型分析

篇一：情境领导理论的类型和现实指导意义

情境领导理论的类型和现实指导作用

指示性领导（高任务，低关系）：领导者告诉下属何时、何

地、如何去做何事。 教导（高任务，高关系）：领导者同时提供

指导性与支持性行为

参与（低任务，高关系）：领导者与下属共同决策，领导者

的主要角色是提供便利条件与沟通。

授权（低任务，低关系）：领导者提供极少的指导或支持

指 示 性 领 导

给于指示、告诉部属应该做什么，何时去做，如何去做、告

诉部属对策与决策、仔细密切督察部属的工作状况、帮助部属提

出及控制决策与问题解决、帮助部属计划活动、帮助部属澄清问

题、帮助部属建立目标、帮助部属确定他/她的角色

教 导 性 领 导

与部属一起研讨，订出行动计划、向部属解释为何如此决定

并接纳他/她的意见、先听听他/她的意见，在一起共同做最后的

决策、支持并赞美他/她的积极主动、指出问题、为他/她制订目

标、指示他/她的工作方向、评估他/她的工作绩效

支 持 性 领 导

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当他/她需要时，一起与他/她解决问题，制定决策、当他/她

需要时，提供意见或资源给他/她、教导他/她如何去解决问题、

确认他/她有完成工作的能力、问他/她如何可将工作做好或如何

去做、帮助部属评估他/她的工作

授 权 性 领 导

允许他/她去制定计划，解决问题，做决策、让他/她自己评

估他/她自己的工作、让他/她主动全权去做、将功劳归附于他/

她、让他/她自己去发现问题，找出问题、一起共同设立目标 不

定期偶尔看一下他/她的工作绩效

篇二：情境领导

情境领导Ⅱ 引导员工发展的诀窍（上）

20XX-12-26

情境领导Ⅱ（Situational Leadership Ⅱ）是一种领导模

式，它的目的是帮助下属发展自我，针对特定的目标或任务，经

由时间的累积，达到最高的工作成效。也可以说，它是协助下属

在工作上转变为能够自动自发、自我指导的一种过程。

情境领导Ⅱ的基础，是建立在下属的工作能力和工作意愿

（发展阶段）与领导者所提供的指导和支持（领导型态）之间的

互动关系上，而这种关系是针对特定目标或任务而言的。唯有当

领导者的领导型态能与下属的发展阶段相匹配时，他的领导才能

成为有效的领导。

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