2024年5月7日发(作者：)

键盘指法练习

编写意图

通过前面3课的学习，虽然学生基本掌握了主键盘区的操作技巧

和要领，但并不熟练，还需要通过一定量的练习来巩固和提高。单纯

在“写字板”中进行输入练习较为枯燥，因此本课介绍了利用打字练

习软件，变换练习方式，继续进行针对性练习的方式，以进一步保持

学生的学习兴趣，提高键盘操作的熟练性。

打字练习软件非常多，网上具有类似功能的在线练习小游戏也很

多。“金山打字通”比较常见，也是比较适合学生进行指法练习的软

件，因此教科书中以此为例做了介绍。

教学目标

1.了解键盘指法的基本技巧和规范，养成规范按键的习惯。

2.认识常用的打字软件，学会用打字软件进行打字练习。

3.通过游戏保持指法练习的兴趣，意识到熟练的指法需要经过认

真持续的练习过程才能达到。

重点难点

重点：运用打字软件进行指法练习。

难点：掌握上排键、下排键和基本键操作的技法。

环境与素材

“金山打字通”软件。

教学建议

建议课时：1课时。

“掌握要领”部分，主要让学生回顾前面所学的指法技巧，帮助

学生系统地梳理本单元的指法要求和技巧，加强规范。引导学生在“写

字板”中进行强化练习，进一步体验和感受掌握正确指法的重要性。

教师对学生进行巡回指导，发现普遍的问题进行集中反馈与纠正。

在学生有了一定量练习的基础上，引入“金山打字通”或其他类

似的打字软件，让学生知道，这些软件是辅助键盘指法练习，帮助提

高打字技能的工具。

“趣味打字”部分，建议教师通过讲解、演示、示范等方法，一

是让学生掌握如何启动、进入“金山打字通”并进行指法练习；二是

重点指导学生掌握选择课程的操作方法，并给学生提供课程选择的指

导思路，先练什么，再练什么；三是要指导学生如何借助软件提供的

数据、信息对自己的指法进行评估，通过正确率、速度等信息来评估

自己对某项练习课程的掌握程度。练习初期，强调指法的规范性，弱

化速度，让学生把更多的注意力放在操作键盘的正确指法上。在教学

过程中要注意引导学生处理好指法练习课程和指法游戏的关系，可以

借助打字游戏进行趣味练习和竞赛。

建立指法练习常态化要求。规范和熟练的键盘指法不是一、两节

课可以形成的，需要经历一个持续的过程。学生学会用“金山打字通”

进行指法练习后，教师要制定一定的常态化指法练习的常规，如可以

在每一节课开始前先进行3～5分钟的指法练习，或者每节课下课前，

在完成基本学习任务基础上，进行3～5分钟指法练习，具体练习内

容可以结合每节课的教学内容灵活安排，也可以利用打字练习软件进

行。教师要为学生提供练习课程安排的指导，形成信息技术课堂常规，

帮助学生更好地形成规范熟练的键盘指法。

练习实施建议

给学生提供练习的课程序列。如有条件，教师可以自定义练习课

程，提高针对性和练习效率。通过记录课程练习的正确率和速度，让

学生能够直观地看到练习的效果，增强信心，激发练习的兴趣。

参考资料

“盲打”的一些技巧

学生通过打字练习软件进行全键盘练习，要培养学生“盲打”的

意识与相关技巧。总结起来就是三句话：第一步，慢慢地敲键；第二

步，准确地敲键；第三步，大量地敲键。

“盲打”的第一关是要克服看键盘的习惯，开始练的时候即使再

慢，也要坚持不看键盘，有一个熟练的过程，慢慢熟练就好了。当然，

在开始时，教师一定要强调指法的正确性，不能只追求速度而乱了指

法，该用哪个手指就用哪个手指。提醒学生，开始不看键盘是不可能

的，要逐渐熟悉键盘，看得越来越少，最终达到基本不用看键盘。第

二关是要提醒学生，要对着屏幕或书本练习，不要看键盘，打错了改

掉再打，总看键盘的话会养成依赖的习惯，一旦养成这个习惯，打字

速度很难上去。最后要强调保证键盘练习一定的量。只能通过反复不

断的练习，才能真正掌握好“盲打”。