2024年5月27日发(作者：)

篇一:《关一扇门,开一扇窗》

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关一扇门，开一扇窗

作者：谢伟

来源：《中小学心理健康教育》2014年第05期

〔关键词〕认知行为疗法；聚焦图式治疗；高中生；个案辅导

一、基本资料

1.一般资料

小兰，高中二年级女生。父母近亲结婚，母亲有精神疾病，弟弟智力发育迟缓

（五年级不会算10以内的加减法）。个案小时候有先天鱼鳞病，现在状况有所

好转。牙齿不好（不能嚼硬物），耳朵患过病（但听力无碍）。小学、初中成

绩优秀，字写得很漂亮，擅长画画。进入高中以后，面临一系列问题，如高中

环境适应不良、人际交往有障碍、长时间情绪 低落等。

2.个案主诉

我觉得我有很多问题，这些问题困扰着我，让我在学习上无法完全投入心思。

我有人际交往恐惧，不敢和熟悉的人正视，有时候不想和任何人讲话，有时候

碰到熟悉的同学会逃避。我经常情绪低落，常在教室里和寝室里哭，我也不知

道自己为什么就哭了，声音很大，把同学们都吓到了，而且有时候我还边哭边

笑。我很自卑，因为我家里的情况不好。我有鱼鳞病，所以一直不敢给同学看

我的手，也不愿意让他们碰我的头发（怕他们看到头皮屑）。从高一到高二，

因为适应不好，我换了三次班，一直都问题很多。

3.观察和他人反映

咨询师观察：小兰衣着整洁，语速快但清晰，说话的时候低着头不能正视老师

的眼睛；对自己的情绪状况有清楚的认知，逻辑思维正常，对老师的话反应很

敏捷，有比较好的领悟能力；求助愿望强烈，对咨询关系比较信赖。

班主任及同学反映：小兰有时候行为怪异，常半夜在寝室又哭又笑，经常在教

室里大声哭泣，有时整节课都不听讲，在本子上画线条，课余会拿粉笔在黑板

上不停地描

线条。

二、分析与评估

篇二:《打开一扇窗写作指导》

作文指导

题目：打开一扇窗

审题指导：

打开一扇窗，透进一片阳光，领略一片风景；打开一扇窗，迈过一道心坎，悟

出一种境界；„„

审这个题目时，要注意以下几点：

1、“窗”的所指可实可虚。 既可指房屋等建筑物上通气采光的具体的窗户，

也可引申为内心思想等与外界沟通交流的窗户。可以实写打开这扇窗见到的

“风景”，也可以虚写打开这扇窗见到的“风景”。

分析“窗”：“窗”的本义为：房屋等建筑物上通气采光的具体的窗户。

“窗”是一个特别的对象。一方面，从本身而言，它可以是有形的窗，也可以

是无形的窗，如心灵之窗、文化之窗、社会之窗、国家之窗等；另一方面，从

包容性而言．它可以装纳广泛的内容，“窗”外“窗”内“窗”自身．发生过

多少故事，演绎过多少世理，出现过多少景色，这些，生活在“窗”下的人，

都会有宽裕的选择。

其次，要注意“打开”一词。

明确“打开一扇窗”这个作文题目的意思。可以先给自己设问几个问题：“窗

有什么作用和意义”“为什么要打开一扇窗”。打开窗看到了什么？窗外景色

有什么变化？窗外的世界有什么精彩之处？由窗外的风景与大自然联系起来又

有不少可写的东西。窗外有什么故事？窗外有老年迪斯科、共青团志愿者、邻

里亲情„„可以用散文和小说的体裁来表现窗外发生的故事。钱钟书先生对

“窗”有独特的理解。他说，窗可以算房屋的眼睛。窗子打通了大自然和人的

隔膜，把风和太阳引进来，使屋子里也有春天，让我们安坐了享受。可以说，

这是对以上问题的诠释。晦暗、沉闷的房间，我们需要窗能透进光线，我们需

要窗能通风，我们需要窗能让空气流通，因此，一旦“打开一扇窗”，引入阳

光、空气、风，情景就完全不一样了。写作时，可以借助常见的窗子，以小见

大，写出它的基本意，也写出象征意义。这是一种构思。

2、学生可以展开适当合理的联想和想象，进行开拓思维的训练，如“打开一扇

„„的窗”。 所谓联想，是人们在观察的基础上，由当前的某一事物回忆起或想

到另一有关事物的思维活动。以某一事物作为“触发点”，由此任意联想出与

之有关的事物。在进行多向联想的时候，一定要注意联想的广度、深度和新颖

度。