2024年6月3日发(作者：)

三农论坛　农业开发与装备２０１３年第１１期　

大学农业科技推广新模式探索实践与启示　

吴万兴，张正新，杨宏博，申秀霞　

（西北农林科技大学，陕西杨凌７１２１Ｏ０）　

摘要：本文从大学农业科技推广模式的基本思路探索实践、主要　的紧密结合、大学科技推广服务与农民需求的紧密结合，构筑大　

做法探索实践、取得的成效等方面进行了分析探讨，提出了将大　

学科技成果进村入户促进产业发展的快捷通道。　

学农业科技推广模式从政策法规上纳入我国多元化农业科技推广　

２主要做法的探索实践　

体系的建议和在全国涉农高校及科研院所推广应用的建议。　

关键词：大学农业；推广；实践；启示　

２．１　在区域产业中心建试验示范站，构建科技推广的快捷通道　

遵循农业生产自然规律和产业发展经济规律，按照“建在产　

西北农林科技大学在财政部、教育部、科技部、农业部、国　区、长期坚持、国内一流”的原则和建百年老站的目标，依托学　

家林业局等国家部委和陕西省人民政府的支持下，开展了“大学　校科技优势，在区域主导产业中心地带建立集试验研究、示范推　

农业科技推广新模式”探索实践，走出了一条发挥大学科技人才　

广、实践教学和信息监测服务等多种功能于一体的永久性试验示　

优势、加速成果转化、服务区域经济发展的新路，为建设我国多　

范站。学校专家与地方技术人员一起围绕产业发展需求，开展试　

元化农业科技推广体系探索出了一条新途径。　

验研究和示范推广。　

１基本思路的探索　

为有效解决推广主体与技术创新主体“两张皮”的问题，　

２００５年以来，国家部委和陕西省政府给学校设立专项，地方　

政府给学校无偿提供土地和基本建设资金，在以陕西为主的西北　

建立农业科技成果进村入户的新通道，突破技术与产业发展之间　５省与地方政府共建了白水苹果、清涧红枣、阎良甜瓜、眉县猕　

“最后一公里”的难题，学校自２００４年以来就逐步探索大学农　

猴桃、山阳核桃、合阳葡萄、西乡茶叶、阎良蔬菜、安康水产、　

业科技推广新模式：政府推动下、以大学为依托、以基层农技力　

咸阳斗口小麦玉米、榆林马铃薯、洛川苹果、凤县花椒、千阳苹　

量为骨干的农业科技推广新模式。探索的总体思路：一是以构建　果、富平现代农业、镇安板栗、安康北亚热带果树、铜川果树、　

大学内部农业科技推广体制和机制为先导，围绕区域主导产业与　

周至樱桃、甘肃庆城苹果、河南荥阳小麦、新疆现代农业、青海　

地方政府共建产学研一体永久性试验示范站为核心的试验示范平　

乐都设施农业等２３个试验示范站。同时在西北及河南等省围绕小　

台；二是建立以校站点三级科技培训和专家远程服务及产业技术　麦、玉米、油料、果树、畜禽养殖菜等产业建了一批示范基地，　

网站为主体的技术信息服务体系；三是组建多学科专家团队，开　

搭建了农业科研示范推广平台。大学专家与基层农技推广力量结　

展专业系统性全产业链的农业科技推广服务；四是通过农业教育　

合，通过指导示范户、开展科技培训等方式，加速新品种新技术　

与科研推广的紧密结合、大学科技成果与农业产业发展的紧密结　

的示范推广。构筑了“大学一试验示范站一示范基地一科技示范　

合、大学与地方政府的紧密结合、大学科技专家与地方推广人员　

户一农民”的科技推广快捷通道。　

２．２创新校地科技合作机制　密切与基层农业推广体系的对接　

作者简介：吴万兴，１９５６，男，陕西旬阳人，高级工程师，硕士，从　

事经济植物研究和科技推广管理。　

通过试验示范站建设创新校地合作机制，由校市县三方共　

建，挂学校试验示范站、市试验示范站、县试验示范站牌子，地　

２．３．３完善教学方式。农广校和一般学校不同，教师与受训对　

材，又有专业知识的教材，既有理论知识的教材，又有实践操　

象见面时间短，教学时间十分有限，所以教学方式也应该有所区　

作方面的教材，既有文字教材，又有声像教材；发展性原则，　

别。一要强化课件制作，严谨组织教学。要求每个教师年均制　

教材内容要与客观实际密切结合，能反映农业生产技术的最新　

作课件３～５个，提出２～３条好的教学建议，不断提升教师组织管　

研究成果。　

理、因人施教、灵活施教的能力。二要注重理论，密切联系实　

２．４．２对培训教材的要求。要认真开展调研，准确掌握农民群　

际。把室内教学与生产实践紧密地结合起来，把课堂搬到田间地　

众需要什么样的培训，然后再根据培训内容确定培训教材。就现　

头和庄户院落，切实帮助解决农民群众生产中遇到的实际问题。　

阶段来讲，县级农广校培训教材的重点应涉及农村劳动力实用技　

三要抓住重点，示范带动。善于抓住重点，对积极性高的受训对　

术、岗位技能、创业技能等几个方面。同时，培训教材的内容要　

象进行强化培训和重点指导，然后慢慢渗透，辐射带面。　

与中央推进农村改革发展的新精神相结合、要与快速发展的现代　

２．３．４总结教学经验。要求每个教师不但要干好工作，更要总结　

农业生产相结合，一定要具有可读性和可操作性。　

好经验，提炼好做法，每月召开１次教学研讨会，每季开展１次教　

３结语　

学自评会，每年撰写２篇调研报告，在省级以上刊物发表２篇学术　

县级农广校建设是一个不断探索、日益完善的漫长征程，要　

论文。　

２．４培训教材　

集广大“农广人”的聪明才智，要一批批“农广人”付出心血　

和汗水。当然，最根本的还是要积极争取各级党委、政府的大　

力支持，要接受上级行政主管部门、业务部门的正确指导，要　

２．４．１　培训教材把握的原则。培训教材不同于一般科普书籍，　

面对的是广大农民群众，所以要把握好“五项”原则，即：适用　

有项目来支撑，要有地方财政资金做保障，更离不开社会力量　

性原则，要适合本县的优势产业和特色农业，适合确定的培训对　

的鼎力相助。　

象：实用性原则，要充分考虑本县农民的实际状况，突出具体环　

节的实践操作，注重农民实际操作能力的形成和提高；通俗性原　参考文献　

则，要用农民熟悉的语言来表述，使农民能听得懂、看得懂；配　

［１］　张红萍，仵占慧，南彩霞．对我国农民教育培训教材建设的思　

套性原则，要针对不同文化程度的培训对象，既有基础知识的教　

苦［Ｊ］．农业科技与信息，２０１２，（７）：６１—６２．　

・２８・　

农业开发与装备２０１３年第１　１期　三农论坛　

方政府无偿提供土地、配套推广经费、配备技术人员、建设基本　

技术支撑支撑。　

设施。学校专家长驻农业第一线带领地方技术人员围绕农业产业　

３．３提供了人才培养平台　

化发展需要开展试验研究和良种技术示范推广工作。实现了大学　

专家与基层农技人员的对接、科研课题与农业生产问题的对接、　

技术服务与农民需求的对接，促进了技术成果的快速转化应用。　

２００５年以来，各试验示范站举办大型学术研讨交流会议ｌ９　

次，先后有来自美国、法国、意大利、日本、澳大利亚、新西　

兰、印度等ｌ１个国家的１５０位专家到试验示范站交流；接待国内地　

如苹果试验示范站，采取“１＋４＋４”的传帮带模式（即：１名学　

方政府、农业院校、科研单位、科技推广部门和生产单位的２２１９９　

校专家带４名县级技术干部和４名乡级技术人员），组建了由７位大　

名人员参观交流。如白水苹果试验示范站２０１０年举办的“苹果国　

学苹果专家与白水县５６名基层技术骨干组成的科技推广队伍，开　

际学术研讨会”，聚集了美国、加拿大、法国、澳大利亚等３９位　

展示范推广，密切与基层推广体系的对接，提升了产业水平。　外国专家和束怀瑞院士等一批国内知名苹果专家进行了研讨交　

２．３建立科技培训与信息服务体系为农业发展提供技术服务　流，提升了试验示范站的科研水平。　

一

是通过学校校内、试验示范站、示范园田间现场开展不同　

３．４搭建了国内外交流平台　

层次的科技培训，提高农业技术骨干和农民的技术素质。二是与　

２００５年以来，各试验示范站举办大型学术研讨交流会议１８　

示范区共建杨凌农业科技推广信息网。三是结合产业发展建立产　次，先后有来自美国、法国、意大利、日本、澳大利亚、新西　

业信息网。四是与各地电信公司合作开展农业科技手机短信息服　

兰、印度等十几个国家的１００多位专家到试验示范站交流；接待国　

务。五是与陕西省委组织部合作面向陕西全省１７０００个村党支部开　

内地方政府、农业院校、科研单位、科技推广部门和生产单位的１　

办每月两期农业技术电视专题讲座——乡村讲堂。六是建立以试　万多名人员参观交流。　

验示范站为联结点的农业专家远程培训与咨询服务系统，使作物　４探索实践中提供的启示　

田间气象环境数据采集、生产现场视频、远程可视化技术培训与　４．１　探索创建了大学农业科技推广新模式　

咨询指导等功能一体化。这些现代化的信息服务系统的建立，实　探索创建了大学农业科技推广新模式。模式由７部分组成：　

现了农业科技信息的快速汇聚与高效传播，有效拓宽了农业实用　

一

是在大学本部建立为产业发展提供理论支撑的研究平台；二是　

新技术的推广范围。　

在区域主导产业中心地带建立为产业发展服务的产学研三位一体　

２．４创新科技推广管理机制调动科教人员的积极性　

的区域试验示范站；三是在村民田间建立为农民提供现场技术服　

学校从组织管理、岗位设置、职称晋升、津贴发放、表彰　

务的示范园；四是在校市县站点建立农业科技信息网络和农业科　

激励等方面进行改革创新，建立了管理运行机制，充分调动了科　技培Ｙ［ＩＮ务系统；五是组建深入农业生产第一线的多学科专家团　

教人员深入生产一线从事科技推广工作的积极性。一是专门设立　

队；六是建立校市县共建机制即地方政府投入基层技术力量参　

科技推广处，统筹负责全校农业科技推广的组织管理。二是在人　与；七是制定一套完整的组织管理、岗位设置、职称晋升、津贴　

员岗位设置中单列“推广类别”，各试验示范站（基地）设立推　

发放、激励政策等新机制管理办法。大学农业科技推广新模式的　

广岗位。三是在职称晋升中单列“推广系列”，设立“推广研究　创建，为我国多元化农业科技推广体系建设开辟了新途径。　

员”岗位，并建立了注重推广实绩的评价指标体系。四是在学校　

４．２大学农业科技推广新模式人们的启示　

人才强校”战略中专设“推广专家”支持计划。五是实行推广　

全国人大农业委员会调研组认为：“这个农业科技推广模　

专家工作业绩津贴。六是在学校表彰奖励系列中单设推广先进单　式，核心是到农村第一线建立科技示范基地，将试验示范站作为　

位和先进工作者奖项。　

农业推广的载体，通过这个载体把先进农业技术传授给农民，　

３探索实践中取得的成效　

促进了农业增产、农民增收，促进了科技成果与农村经济建设对　

３．１　引领了区域农业产业发展　

接，加快了科技成果转化。这个农业科技推广模式对全国来讲，　

２００５年以来，学校围绕区域产业发展需求，通过试验示范站　

包括５０多所农业院校和科研院所都具有普遍指导意义。”　

（基地）和专家大院　开展全产业链服务，培训农技干部和农民　

西北农林科技大学，同时承担陕西省农林科学院（２００２年陕　

４２万人，培育示范户２３６０户、农业专业合作社５Ｏ个，培育的示范　

西省人民政府发文挂牌）职责，在建设世界一流农业大学的过程　

户人均收入翻了两番；推广新品种和新技术３５０多项，受益农民达　

中，探索创建“大学农业科技推广模式”取得韵显著成效，进一　

２００多万户，新增社会经济效益３００多亿元。　

步验证国家进行西北农林科技大学科教体制改革的决策是正确的，　

如白水苹果试验示范站通过实施科技入户工程示范推广８项关　

改革是成功的。我国３Ｏ多个省市都有农业类大学和农林科学院，若　

键技术，指导的示范园亩收入由建站前３３００元提高Ｎ１万元，白水　

能借鉴西北农林科技大学的科技体制改革经验进行改革发展，将　

县苹果产值由建站前５．２５亿元增￣Ｕ１５．５亿元；清涧红枣试验示　

对中国未来农业教育和农业发展产生多么重大而深远影响啊！　

范站通过推广３个良种和６项关键技术，指导的示范户户均收入由　

我国是一个农业大国，科学技术是农业发展的第一生产力，　

建站前１．８７／元提高到５万元，清涧县红枣产值由建站前４．５亿元增　

农业类大学和农林科学院是农业科学技术的源头。农业类大学和　

加到ｌ５亿元；猕猴桃试验示范站通过实施科技入户工程推广２个良　

农林科学院围绕当地农业主导产业需求科学研究，每年选育通过审　

种和一系列配套技术，指导的示范户人均收入由建站前３１００元提　

定一大批良种，取得农业科技成果和发明专利几千项。因此，建议　

高到１．２万元，眉县猕猴桃产值由建站前３．１亿元增加到ｌ２亿元。　

将“大学农业科技推广模式”从政策法规上列入我国多元化农业科　

３．２实现了科技创新与生产需求对接　技推广体系在全国范围推广应用，国家每年设置农业科技推广专项　

２００５年以来，试验示范站聚集学校多学科专家，从区域　

基金，支持农业类大学与农林科学院围绕区域主导产业发展需要与　

产业生产中发现问题，从解决生产阿题入手设课题，围绕区　

地方政府共建农业产业试验示范站，与地方政府农业科技推广体系　

域产业发展需求，试验示范站的专家结合生产实际开展了一　

紧密结合，加速新品种新成果的推广应用。使我国农业类大学和　

系列试验研究与示范。选育并通过国家和省级审定良种２　３　

农林科学院在发展科技教育事业的同时，为农业发展提供更加强　

个，鉴定科技成果１１项，为农业产业发展提供着持续的良种　大的科技支撑，引领我国农业产业技术水平的持续提升。　

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