2024年4月28日发(作者：)

认识=、>和<

［教学内容］

［教材简析］

教科书第18～19页的例题，第19页“想想做做”的习题。

教材在认识1～5和0这两段内容后面，安排了“=、＞、＜”，使

学生认识表示数的大小关系的这三个符号，并加深对已学的数的认识。

比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。教材以“森林运动会”

上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，并把比较的

结果用=、＞和＜表示。先从兔子和猴子的只数一一对应的比较中，认

识“同样多”，理解“=”的意思、读法和用法；再把松鼠和小熊一一

对应起来，通过观察认识“…比…多”、“…比…少”，联系比较的

结果，理解“＞”和“＜”的意思、读法和用法。教材中还分别安排

了=、＞和＜的写法。

“想想做做”根据数的大小进行判断，使学生会用=、＞或＜表示两

个数的关系。本节课的教学重点是会用=、＞或＜表示两个数的关系。

教学难点是会用＞、＜表示两数关系。

［教学目标］

1

初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、

“多”、“少”的含义。认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5

以内数的大小。

2

3

发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。

［教学过程］

一、游戏复习导入，诱发参与

(1)导入：小朋友们，前面我们认识了6个数字宝宝，下面我们来做

个数字宝宝抢读游戏，第一个举起小手的机会就是你的。准备好了吗？

1

(2)数字宝宝说：小朋友们真能干! 谢谢你们还记得我，为了奖励

你们，我请你们去参加动物们的森林运动会，在那里，我们还学会很

多数学知识呢！

(3)打开文本18页

二、引导探究，学习新知

1教学“=”。

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的

呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

贴出4只猴。

提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。小猴队有几只?(4只)对应

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；

4个对4个正好同样多；4和4相等……)

提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学

生猜一猜)

讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，

它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。(板书)

学生齐读，观察“=”号的写法。(板书：等号上下两横平又直)

教师示范写法，学生描红。

并说一说几等于几。

2教学“＞”。

教师操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后让学生写一写，

讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队

的情况。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从

图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)

提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?

提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以

用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。)

2