2024年4月28日发(作者:)
【冀教版】2019学年小学数学一年级上册:全册教案
第二单元 认识10以内的数
第4课时 认识 >、< 和 =
教学内容:
教材第12-15页
教学目标:
知识与技能:使学生初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义,会用
一一对应的方法或其他的方法比较多少。培养学生初步的观察能力。
过程与方法:让学生在“动”的情境中,通过演一演,数一数,比一比等
形式经历把“同样多”、“多”、“少”用数学符号“> = <”表示的过程,体验
一些比较的方法。
情感、态度和价值观:使学生感受数学与生活的密切联系,培养学生学习
数学兴趣和学习热情。培养学生主动参与学习的精神。
教学准备:
熊猫请客动画片或主题图挂图或图片,各种动物图片和水果图片
学习方式:
可采用小组合作,活动探究的学习方式。
教学过程:
环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间
你们过过生日吗?都学生汇报自己过生日是学生
是谁和你们一起过过生日的情景。 们所熟悉的,
的?怎么过的?今天学生看动画片从过生日入
是小熊猫的生日,他的或主题图,看后手,引出小熊
一些好朋友都来祝贺在小组内说一猫请客。使学
情
景
创
设
了。小熊猫准备了一些说自己编的故生在生动有趣
丰盛的午餐来招待大事。
家,小熊猫是怎样过生
日的?是怎样招待大
家的?请大家看动画
片,然后把你了解的编
成故事讲给大家听教
师放动画片或出示主
题图片。
的情境中,体
会到学习的乐
趣,从而激发
学生学习数学
的兴趣和积极
性以及自主参
与学生的欲
望。
1
【冀教版】2019学年小学数学一年级上册:全册教案
在小熊猫请客的故事学生根据自己让学生在情境
中,你发现了那些与数的观察发现后中,通过观察,
有关的知识?
汇报:(多找一让学生体验比
些学生说)有3多少的一些方
教师随着学生的汇报,只小熊猫,3只法,加深学生
有选择的贴出准备好小猴,4只小兔,对同样多、多、
的各种图片,(把个数小熊猫准备了4少的概念的认
相同的贴在一起,为下个香蕉,4个桃识,同时引导
一步学习做准备。) 子,4个萝卜,学生经历把生
4只小兔图片可以用4棵子还发现了活语言转化成
数字4表示
数字4表示
探
究
与
体
验
数字3表示
数字4表示
用数字3表示
数字4表示
数字4表示。
有1座房子,1数学语言,再
4块玻璃„„
符号(模型)
表示的过程。
及时反馈,强
4个萝卜图片可以用个窗户,1个灯,抽象出用数学
3只小猴图片可以用
4个桃子图片可以用
3只小熊猫图片可以的理解来分:
学生根据自己
如:把萝卜分给调从学生已有
给小猴,把竹子发,让学生亲
熊猫自己„„ 问题抽象成数
4棵竹子图片可以用小兔,把桃子分的生活经验出
4个香蕉图片可以用或香蕉分给小身经历将实际
教师引导:同学们发现引导学生根据学模型并进行
了这么多数学方面的自己的理解说解释与应用的
信息,如果让你帮小熊出:
样分?
过程,进而使
猫分食物?你准备怎有4个萝卜分学生获得对数
给4只兔子每学知识的理解
只分1个正好
分完说明兔子
和萝卜同样多。
通过刚才分食物,我们4个桃子分给3
大家都知道了兔子有只小猴每只分1
2
【冀教版】2019学年小学数学一年级上册:全册教案
4只,萝卜有4个,兔个,还剩1个桃
子就和萝卜同样多。在子,说明桃子比
数学上还可以用“=”猴子多,或猴子
这样的符号来表示,叫比桃子少。
等号可以写成4=4读4棵竹子分给3
作4等于4。也就是说只小熊猫每只1
把表示同样多的两个棵还剩1棵竹
数都可以用“=”连接子,说明竹子比
起来,叫相等。
小熊猫多或小
熊猫少。学生
指导学生写等号根据读、写4=4
刚才发现的数学信息,引导学生得出
还有哪些可以用“=”萝卜的个数和
连接起来我们知道了桃子地个数可
同样多的可以用“=”以写成“4=4”
连接起来,如果不是同小熊猫的只数
样多的又怎样呢?4和小猴的只数
个桃子分给3只小猴可以写成“3=3”
每只分1个,还剩1引导学生用发
个桃子,说明桃子比猴现的数学信息
子多,桃子的个数是多说多练
4,猴子的个数是3,
桃子比猴子多,也就是指导学生书写
说4比3多,在数学上大于号和小于
可以用“>”大于号来号,读、写4>3,
表示。就是4>3,反过3<4
来猴子比桃子少。也就
是3比4小,可以用“<”引导学生说出
小于号来表示为3<4可以用4>3,3<4
教师指导认识书写大表示引导学生
于号>和小于号<4棵说出竹子比小
竹子分给3只小熊猫熊猫多可以用
每只1棵还剩1棵竹4>3表示,反过
子,说明竹子比小熊猫来小熊猫比竹
3
【冀教版】2019学年小学数学一年级上册:全册教案
多或小熊猫少。可以怎子少可以用3<4
样表示? 表示(引导学生
根据刚才发现的数学利用发现的信
信息,还有哪些可以用息多说多练)学
“>”“<”连接起来 生自己举实例
根据图片中发现的其
他信息和生活中的信
息,举出用>=<表示的
实例。
完成练一练第1题写学生在书中先加强学生对所
一写教师巡视指导。 描写,再独立写学数学知识的
实
践
与
应
用
完成练一练第2题,先学生独立完成
填数,再填上> =或<。
教师引导学生先看清学生可以集体
题意再独立完成。 进行游戏,也可
完成练一练第3题。可以小组完成。最
以设计一些有趣的形后再书上填好。
式让学生练习。如游
戏、猜符号等。
理解。
课堂小结:
今天我们学习了什么?(什么是>、< 和 =。)
板书设计:
>、< 和 =
大口朝前大于号、尖尖朝前小于号;
大口对大数,尖尖对小数;
牢牢记住莫忘记
4>3 3<4
教学反思:
培养学生自主探索的精神,让学生在情境中,通过观察,让学生体验比多少
的一些方法,加深学生对同样多、多、少的概念的认识,同时引导学生经历把生
活语言转化成数学语言,再抽象出用数学符号(模型)表示的过程。及时反馈,
4
【冀教版】2019学年小学数学一年级上册:全册教案
强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并
进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学知识的理解。
5
发布评论