2024年5月9日发(作者：)

一、教学目标（知识技能，情感态度、价值观）

① 从地理位置、自然和社会因素等方面，分析总结归纳影响农业区位选择的因素。

② 以荔枝树的种植为例，归纳出农业区位因素对农业生产的影响。

③ 通过学习农业区位因素对农业的影响，树立学生因地制宜的观念。

二、教学重点及难点

1.教学重点

2.教学难点

农业的主要区位因素分析

运用案例分析具体的农业区位因素

三、学情分析

本节课是学生学习农业区位因素的第一课时。同学们已经学习过必修一而有了一定的

自然地理知识基础，能够读图分析自然地理要素。本节课通过案例教学，创设问题情境，

让学生自主探究，融入古诗词教学，更加容易让学生掌握、理解知识。

四、教学策略选择与设计

教学用具：

Focusky软件。

教学方法：

读图分析法、小组合作探究法、提问讲解法等

五、教学过程（下面红色字体部分为举例说明，可根据情况自定）

教学

学生活动 设计意图及资源准备

教师活动

过程

杜牧曾写道：“一骑引导学生回答：

红尘妃子笑，无人知是荔“唐玄宗差人为杨贵

枝来。”同学们知道这是

妃飞骑送荔枝”

什么典故吗？

回答很好，那么请同

学们思考一下，唐玄宗为

“因为长安不适

何将荔枝树种在长安，而

合种植荔枝树。”

是差人不远千里从南方

运送到北方呢？

对，那同学们知道为

教学

环节一：创

何荔枝树不能种在长安

设情境，导

吗？

入新课

我听到同学们有很

多不同的答案，但是总结

的不全面。接下来呢，请

同学们跟老师一起学习

本章第一节第一课时《农

业区位的选择》，我们一

起探讨一下唐玄宗为何

“水源不一样”

“土壤不同”

“气候不适合”

“………..”

采用这句脍炙

人口的诗句作为导

入案例，学生对此诗

句有一定了解基础，

但又不能准确地用

地理知识加以解释，

以此来激发起学生

的求知欲，锻炼学生

的思考能力。农业区

位选择是高考的必

考内容，并且在现实

生活中有着无可比

拟的重要性，此句诗

来源于生活，能够较

为形象、切合实际的

帮助学生理解本节

课知识。

采用古诗词设问

导入，让同学们带着

问题探究学习，明确

了学习目的，有助于

学生掌握知识。

不将荔枝种植到长安。

（板书）

同学们看看这幅图，

据史料记载，杨贵妃所吃

的荔枝来源有很多争议。

苏轼曾在广东惠州写道：

“日啖荔枝三百颗，不辞

长作岭南人”，而我们今

天所说的“妃子笑”荔枝

惠州也有生产，因此我们

就以惠州荔枝为准来进

行探讨。

采用古诗词设问导

入，让同学们带着问

题探究学习，明确了

学习目的，有助于学

生掌握知识。

同学们，大家首先看

一下荔枝的生长习性描

述：荔枝喜高温高湿，喜

光向阳，低气温在－2—

4℃会遭受冻害。荔枝大

部分是种在丘陵、坡地地

区，土壤必须肥沃疏松，

富含有机质。同学们再看

看惠州地理位置图和惠

州气候图，请同学们读图

惠州位于广东省

分析一下惠州的位置以

南部，北回归线横穿

教学

及气候特征。

惠州市。惠州为亚热

环节二：自

带季风气候，夏季高

主探究，合

对，同学们接着读惠

温多雨，冬季温和少

作交流

雨。

州市地形图和惠州市土

惠州市以丘陵、

壤介绍，从中我们又能得

平原为主，丘陵面积

到什么信息呢？

较大。境内有东江、

西枝江河流，水资源

同学们读图总结的

充足。土壤肥沃。

非常好。结合前面我们所

说的荔枝的生长习性，惠

州的自然条件能够满足

荔枝生长的哪些条件

呢？同学们小组之间讨

论一下，稍后请同学们展

示答案。

时间到。哪一组同学

愿意展示自己的答案

呢？好，这组同学来展示

一下。

让学生自己读图、分

析、总结材料，能够

锻炼学生的综合思

维。让学生学会利用

所学知识去解读现

实生活中的地理现

象，有助于学生运用

知识解决现实问题，

学以致用。

惠州市降水多，

河流多，水资源充足；

让学生独立思

多丘陵，荔枝生长需

考总结，不断完善，

好，请坐。有没有哪

要的坡地多；亚热带

有助于学生更加牢

组同学要补充的？

季风气候，热量充足；

固的掌握知识。