2023å¹´11月27æ—¥å‘(作者:)

å°å­¦ç§‘å­¦å•元作业设计

一ã€å•元信æ¯

基本学科年级学期教æç‰ˆæœ¬å•å…ƒåç§°

ä¿¡æ¯

科学四年级第一学期教科版声音

å•å…ƒ

组织方å¼

课时

ä¿¡æ¯

自然å•元ï’é‡ç»„å•å…ƒ

åºå·è¯¾æ—¶å称对应教æå†…容

1

第一å•元第一课å¬å¬å£°éŸ³

2声音是怎样产生的

3

第一å•元第二课

第一å•元第三课声音是怎样传播的

4我们是怎样å¬åˆ°å£°éŸ³çš„

5

第一å•元第四课

第一å•元第五课声音的强与弱

6声音的高与低

7

第一å•元第六课

第一å•元第七课让先å‘出高低ä¸åŒçš„声音

8

第一å•元第八课制作我的å°ä¹å™¨

二ã€å•元分æž

ï¼ˆä¸€ï¼‰è¯¾æ ‡è¦æ±‚

声波通过我们耳郭的收集并通过外耳 制作能产生ä¸åŒé«˜ä½Žã€å¼ºå¼±å£°éŸ³çš„简é“

传到鼓膜,就会引起鼓膜的振动, 易装置。鼓膜的振动通过å¬å°éª¨ã€è€³èœ—å’Œ

å¬è§‰

神ç»ä¼ ç»™å¤§è„‘,我们就能å¬åˆ°å£°éŸ³äº†ã€‚

声音是由物体振动产生的,二振动的 çŸ¥é“æŒ¯åŠ¨çš„å˜åŒ–会使声音的高低ã€å¼º

幅度决定了声音的大å°ï¼ŒæŒ¯åŠ¨çš„å¿«æ…¢ å¼±å‘生改å˜ã€‚

决定了声音的高低。

学生将通过弦ä¹å™¨å‘现更多影å“物体 知é“噪声的å±å®³å’Œé˜²æ²»ï¼›çŸ¥é“ä¿æŠ¤å¬

å‘出高低ä¸åŒå£°éŸ³çš„因素。力的方法。

学生自己动手制作一个简å•çš„å°ä¹å™¨ 在制作过程中åŠå®ŒæˆåŽè¿›è¡Œç›¸åº”的测

使学生从中体会到科学与技术的密切 试和调整。

è”系。

(二)教æåˆ†æž

中呈现出明显的优势。

能力水平:éšç€å¹´é¾„的增加,四年级的学生观察总结概括能力有所增加,

但缺ä¹å¯¹çŽ°è±¡çš„æ·±å…¥æ€è€ƒä¸Žåˆ†æžã€‚

生活ç»éªŒï¼šå£°éŸ³å¯¹äºŽå››å¹´çº§çš„学生æ¥è¯´æ—¢ç†Ÿæ‚‰åˆé™Œç”Ÿï¼Œæˆ‘们无时无刻都能å¬

到å„ç§å„æ ·çš„å£°éŸ³ï¼Œä½†æ˜¯å¯¹äºŽå£°éŸ³æ˜¯æ€Žæ ·äº§ç”Ÿçš„ï¼Œåˆæ˜¯æ€Žæ ·ä¼ æ’­çš„è¯´ä¸æ¸…é“䏿˜Žã€‚

对声音没有系统的认识。

因此教学中è¦ç»¼åˆè€ƒè™‘学生的能力和生活ç»éªŒï¼Œå……分探究,引导学生在探

究中感å—ã€æ€è€ƒã€åˆ†æžï¼Œè¿›è€Œå®žçްé‡éš¾ç‚¹çš„çªç ´ã€‚

三ã€å•元学习与作业目标

1.è¿ç”¨è¯­è¨€æè¿°å¬åˆ°çš„声音,并能给声音进行简å•的分类。

2.èƒ½è§‚å¯Ÿã€æ¯”è¾ƒã€æè¿°ç‰©ä½“å‘声和ä¸å‘声时的ä¸åŒçжæ€ï¼ŒéªŒè¯ç‰©ä½“振动时

å‘å‡ºå£°éŸ³ï¼Œåœæ­¢æŒ¯åŠ¨æ—¶å°±ä¸ä¼šå‘出声音。从而对“声音是由物体振动å‘出æ¥çš„â€

这一概念有更深入的ç†è§£ã€‚

3.通过使物体å‘出强弱ä¸åŒçš„声音,观察物体振动幅度的ä¸åŒï¼ŒæŠŠç‰©ä½“çš„

振动状æ€å’Œå‘出的ä¸åŒå£°éŸ³è”系起æ¥ï¼Œæé«˜å®žéªŒæ“作能力和归纳总结能力。

4.物体长短ã€ç²—细ä¸åŒï¼Œå‘出声音的高低也就ä¸åŒï¼›çŸ­è€Œç»†çš„物体å‘出的

五ã€è¯¾æ—¶ä½œä¸š

第一课时 å¬å¬å£°éŸ³

1.作业内容

我们一起æ¥å¬å¬å‘¨å›´çš„声音。

(1)我们å¯ä»¥ç”¨ï¼ˆï¼‰ã€å¼ºå¼±ã€ï¼ˆ

ï¼‰ã€æ‚¦è€³ç­‰ç§‘å­¦è¯æ±‡æ¥æè¿°å£°éŸ³ã€‚

(2)“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心â€ä¸­ï¼Œä¸å±žäºŽè‡ªç„¶ç•Œ

中声音的是()

B. 雨声C. 读书声

(3)最美金è¯ç­’

最“åµâ€çš„æ˜†è™«

è‰åªæœ‰æ‹‡æŒ‡é‚£ä¹ˆå¤§ï¼Œä½†å®ƒå´æ˜¯ä¸–界上最“åµâ€çš„æ˜†è™«ã€‚æ¯åˆ°å¤å¤©ï¼Œå®ƒå°±â€œçŸ¥

了,知了â€ä¸åœåœ°å«ã€‚æ˜¯ä¸æ˜¯æ‰€æœ‰çš„è‰éƒ½ä¼šå«å‘¢ï¼Ÿé›Œè‰ä¸ä¼šé¸£å«ï¼Œæ˜¯â€œå“‘å·´è‰â€ã€‚

会鸣å«çš„æ˜¯é›„è‰ï¼Œå®ƒé è…¹éƒ¨å†…侧的薄膜振动而å‘声。它那么å–力地“唱歌â€ï¼Œä¸»

è¦æ˜¯ä¸ºäº†å¼•诱雌è‰åšå®ƒçš„伴侣呢ï¼

阅读资料åŽï¼Œæˆ‘知é“( )å¯ä»¥é€šè¿‡è…¹éƒ¨å†…侧的薄膜振动而å‘声。

B. 雌è‰

C. 雄è‰å’Œé›Œè‰

2.æ—¶é—´è¦æ±‚:10 分钟

3.评价设计

å‚考答案或æç¤ºï¼šï¼ˆ1)高低ã€åˆºè€³ï¼ˆ2)C(3)A

4.作业分æžä¸Žè®¾è®¡æ„图

第 1 é¢˜ï¼Œèƒ½åˆ©ç”¨ç§‘å­¦è¯æ±‡æ¥å‡†ç¡®çš„æè¿°å¬åˆ°çš„声音。让学生通过自主学习

和体检探究的方法构建科学概念。

第 2 题,用对è”引入,既能激å‘学生的兴趣,åˆèƒ½å¼•导学生给声音的分类,

达到了活学活用的目的。

科学探究活动始于问题,通过阅读让学生对生活中的科学问题的关注,让

学生真切感å—到科学与生活的密切è”系。å¯ä»¥ä½¿ç§‘å­¦æŽ¢ç©¶è¿›ä¸€æ­¥å»¶ä¼¸ï¼Œä¿æŒå­¦

生科学探究的热情,也为下节课的学习奠定良好的基础。

第二课时 声音是怎样产生的

1.作业内容

(1ï¼‰ä¸‹åˆ—åšæ³•中,(

)ä¸ä¼šå‘出声音

。

A.拉伸橡皮筋 B.æ•²å‡»é¼“é¢ C.拨动伸出桌é¢çš„钢尺(2)如下图,把泡沫å°

çƒç´§è´´éŸ³å‰ï¼Œæ•²å‡»éŸ³å‰åŽï¼Œæ³¡æ²«å°çƒä¼šï¼ˆ )

(3)如下图,å¹ç«–笛的时候是

在振动。

2.æ—¶é—´è¦æ±‚:5 分钟

å‚考答案或æç¤ºï¼šï¼ˆ1)A(2)A(3)空气振动

通过引导学生观察多个物体å‘声时地状æ€ï¼Œä¸ºå­¦ç”Ÿæä¾›è§‚察å‘生物体振动

的机会,这样ä¸ä½†è®©å­¦ç”Ÿå»ºç«‹äº†â€œå£°éŸ³å®žç”±ç‰©ä½“振动产生的â€è¿™ä¸€æ¦‚念,也让

学生学会了更多的认识事物的方法;学生å¹ä¸€å¹ç«–笛,亲自感å—空气振动也å¯

以å‘出声音。

第三课时 声音是怎样传播的

1.作业内容

淘气和笑笑用细棉线和纸æ¯åˆ¶ä½œäº†ä¸€ä¸ªâ€œåœŸ â€

(1)当两人è·ç¦»è¾ƒè¿‘时,他们å¯ä»¥ä¸ç”¨â€œåœŸ â€ç›´æŽ¥å¯¹è¯ï¼Œè¿™è¯´æ˜Žèƒ½

传播声音。

(2)他们站在è·ç¦» 10 米远的两个地方(ä¸èƒ½ç›´æŽ¥å¯¹è¯ï¼‰ï¼Œé€šè¿‡â€œåœŸ â€å®žçް

了通è¯ï¼Œè¿™è¯´æ˜Žã€‚

2.æ—¶é—´è¦æ±‚:5 分钟

å‚考答案或æç¤ºï¼šï¼ˆ1)空气(2)棉线也能传播声音

通过玩“土 â€ç ”究声音传播,学生在玩的过程中å¯ä»¥å¯¹æ¯”声音在气体和

固体中的传播,也å¯ä»¥è¿›ä¸€æ­¥ç†è§£æŒ¯åŠ¨ã€‚

第四课时 我们是怎样å¬åˆ°å£°éŸ³çš„

下图是人耳的结构模å¼å›¾ï¼Œè¯·æ®å›¾å›žç­”

(1)在耳朵的å„部分中,能将声波转化为振动的是。

(2 ) 敲 击音 å‰ ï¼Œ 耳 朵 å¬ åˆ° çš„ 声 音 ç» è¿‡

了ã€ã€ã€ã€ã€ã€‚

(3)如下图,用纸å·ä¸€ä¸ªâ€œå–‡å­â€ï¼Œç”¨çº¸å–‡å­å¬åˆ°çš„声音比拿掉纸喇å­å¬åˆ°çš„

å£°éŸ³æ›´ï¼ˆå¡«â€œå¼ºâ€æˆ–“弱â€ï¼‰ï¼Œè¿™è¯´æ˜Žè€³éƒ­çš„作用是。

(4)如下图,鼓膜

,å³ä½¿æ˜¯è½»å¾®çš„声音,它都会产生振动。

2.æ—¶é—´è¦æ±‚:10 分钟

å‚考答案或æç¤ºï¼šï¼ˆ1)鼓膜(2)耳郭ã€å¤–耳é“ã€é¼“膜ã€å¬å°éª¨ã€è€³èœ—ã€

å¬è§‰ç¥žç»ï¼ˆ3)强ã€èšé›†å£°éŸ³ï¼ˆ4)是一个很薄且有弹性的组织。

呈现人耳的结构图,加深和巩固学生对于耳朵构造的掌æ¡ï¼Œé€šè¿‡æ¨¡æ‹ŸæŽ¢ç©¶ï¼Œ

了解耳郭ã€é¼“膜的作用。

第五课时 声音的强与弱

1.作业内容

䏋颿˜¯æŸç§‘学兴趣å°ç»„在åšâ€œæŽ¢ç´¢å°ºå­çš„音é‡å˜åŒ–â€çš„实验时制æˆçš„图标。

å°ºå­æŒ¯åŠ¨çš„å¹…åº¦å£°éŸ³çš„å¼ºå¼±

2 厘米弱

较弱4 厘米

6 厘米较强

强8 厘米

(1)声音的强弱和物体有关。

(2)物体振动的幅度越大,声音越:物体振动的幅度越å°ï¼Œå£°éŸ³

越。

(3)如下图,敲击åŽçš„å°éŸ³å‰å¯ä»¥æŠŠå°çƒå¼¹å¼€ï¼Œä¸‹åˆ—æ“作å¯ä»¥è®©å°çƒå¼¹å¼€

得更远的是()

2.æ—¶é—´è¦æ±‚:5 分钟

在让学生用ä¸åŒçš„力度拨动钢尺实验的过程中我把所有的试验中都给出了准确

的数é‡ï¼ŒæŠŠæŒ¯å¹… 2 厘米ã€4 厘米ã€6 厘米ã€8 厘米,有了明确的数é‡ï¼Œå®žéªŒçŽ°è±¡å°±

会更直观,更明了,而且精确的数æ®å¯ä»¥å¸®åŠ©å­¦ç”Ÿå»ºç«‹æ­£ç¡®çš„ç§‘å­¦æ¦‚å¿µã€‚

第六课时 声音的高与低

(1)å°å®žéªŒï¼Œå¦‚图完æˆå®žéªŒï¼Œè§‚察并æ€è€ƒï¼Œæ ¹æ®å®žéªŒç»“果完æˆä¸‹é¢è¡¨æ ¼ã€‚

钢尺伸出桌é¢é•¿åº¦ï¼ˆåŽ˜æŒ¯åŠ¨å¿«æ…¢å£°éŸ³é«˜ä½Ž

米)

(2)当钢尺伸出桌é¢çš„长度比较长时,钢尺振动,å‘出的声音。

当钢尺伸出桌é¢çš„长度比较短时,钢尺振动。通,å‘出的声音

过观察,我们å¯ä»¥å‘现,钢尺振动长度越长,它振动的越,å‘出的声音

越。

(3)如下图,敲击é“钉,哪一根é“钉的声音高,哪一根é“钉的声音低?

2.æ—¶é—´è¦æ±‚:10 分钟

评价指标水平

✫ ✫ ✫ ✫ ✫

✫✫✫✫✫

3.走进生活,动手实践,勤于æ€è€ƒ

✫✫✫✫✫

通过实验,观察探究声音的高低与哪些因素有关,让学生ç»åŽ†ç§‘å­¦ç ”ç©¶çš„

一般程åºå’Œæ–¹ï¼Œæé«˜è¿›è¡Œæœ‰æ ¹æ®çš„æŽ¨æµ‹å’Œç§‘å­¦æ“作能力。

第七课时 让弦å‘出高低ä¸åŒçš„声音

(1)二胡ã€å°æç´ã€å‰ä»–ã€å¤ç­éƒ½æ˜¯é 

å‘出高低ä¸åŒçš„声音的ä¹å™¨ã€‚

(2)手指在一根ç´å¼¦ä¸Šç§»åŠ¨ï¼Œå‘现弦振动的部分越短,音高越(如图①)。

手指在多根ç´å¼¦ä¸Šè¿žç»­ç§»åŠ¨ï¼Œå‘现ç´å¼¦è¶Šç»†ï¼ŒéŸ³é«˜è¶Šï¼ˆå¦‚图②)。调节一

æ ¹ç´å¼¦çš„æ¾ç´§ç¨‹åº¦ï¼Œå‘现ç´å¼¦è¶Šç´§ï¼ŒéŸ³é«˜è¶Šï¼ˆå¦‚图③)。弦的音高

å’Œã€ã€æœ‰å…³ã€‚

(3ï¼‰å”æœè‘—å诗人白居易在《çµç¶è¡Œã€‹ä¸­æœ‰ï¼šâ€œå¤§å¼¦å˜ˆå˜ˆå¦‚急雨,å°å¼¦åˆ‡åˆ‡å¦‚

ç§è¯­ã€‚â€çš„诗å¥ï¼Œæ„æ€æ˜¯ç²—å¼¦å˜ˆå˜ˆï¼Œå¥½åƒæ˜¯æ€¥é£Žéª¤é›¨ï¼Œç»†å¼¦åˆ‡åˆ‡ï¼Œå¥½åƒæ˜¯å„¿å¥³ç§

è¯­ã€‚æ ¹æ®æ‰€å­¦çš„知识,说一说弦的粗细对音高有什么影å“?还有哪些因素影å“音

高?2.æ—¶é—´è¦æ±‚:5 分钟

(1)弦的振动(2)高高高长短粗细æ¾ç´§ (3) 弦的粗细能

å½±å“声音的高低,弦越粗,音高越低,弦越细,音高越高,弦的æ¾ç´§å’Œé•¿çŸ­ä¹Ÿ

对音高有影å“。

物体的长短ã€ç²—细ä¸åŒï¼Œå‘出的声音的高低也就ä¸åŒï¼ŒçŸ¥é“生活中的通过弦振

动å‘出声音的ä¹å™¨ï¼Œå‡ºç¤ºå”诗,整åˆå­¦ç§‘知识,让学生对身边的知识充满好奇。

第八课时 制作我的å°ä¹å™¨

(1)结åˆå‰å‡ èŠ‚è¯¾æ‰€å­¦ï¼Œè¯´ä¸€è¯´ä»¥ä¸‹ä¹å™¨æ˜¯æ€Žæ ·å‘出声音的?

(2)利用 PVC 管就能åšä¸€æŠŠç®€æ˜“的排箫,å¯ä»¥æ¼”å¥å‡ºç¾Žå¦™çš„乿›²ã€‚如图所示,

便¬¡ä»Žé•¿ç®¡åˆ°çŸ­ç®¡ï¼Œå‘出声音的音高( )。

A. 音高一样

(3)实践出真知

åšä¸€ä¸ªçŽ»ç’ƒæ¯ç´

å®žéªŒææ–™ï¼š5 个大å°ç›¸åŒçš„玻璃æ¯ã€ä¸€æ ¹æœ¨æ£’。

实验过程:

a.按水é‡ç”±å°‘到多的次åºå¾€ 5 个玻璃æ¯ä¸­è£…æ°´å¹¶ä¾æ¬¡æ”¾åœ¨æ¡Œä¸Šã€‚

b.用木棒按从左到å³ï¼ˆæˆ–从å³åˆ°å·¦ï¼‰çš„é¡ºåºæ•²å‡»çŽ»ç’ƒæ¯ï¼Œå¬å¬å£°éŸ³çš„å˜åŒ–。

c.用嘴巴按从左往å³ï¼ˆæˆ–从å³å¾€å·¦ï¼‰çš„顺åºå¾€çŽ»ç’ƒæ¯ä¸­å¹æ°”ï¼Œå†æ¬¡å¬å¬å£°éŸ³

çš„å˜åŒ–。

调整玻璃æ¯ä¸­æ°´é‡å’ŒçŽ»ç’ƒæ¯çš„顺åºï¼Œå°è¯•æ¼”å¥ç®€å•çš„ä¹æ›²ã€‚

2.æ—¶é—´è¦æ±‚:15 分钟

:

(1)略

(2)C (3)略

(1)结åˆå‰å‡ è¯¾æ‰€å­¦çŸ¥è¯†ï¼Œå›žé¡¾ç‰©ä½“å‘出声音的属性,并通过å°ç»„讨论说一

说以下ä¹å™¨æ˜¯æ€Žæ ·å‘出声音的。(2)简易的工具å³å¯åšæˆä¹å™¨ï¼Œæ¿€å‘了学生的

动手æ“作兴趣。å°ç»„讨论,让学生æ„识到在动手æ“作之å‰ï¼Œæ‰€æœ‰çš„ç­”æ¡ˆéƒ½åªæ˜¯

猜想,而且å„说纷纭,必须通过自己动手动脑ååŒåˆä½œä¹Ÿèƒ½å¾—到正确结论。(3)

让学生在说一说,åšä¸€åšï¼Œè¯•一试等ä¸åŒå½¢å¼çš„ä½œä¸šä¸­åŠ¨æ‰‹åŠ¨è„‘ï¼Œå¤šç§æ„Ÿå®˜å

åŒåˆä½œï¼Œæ—¢èƒ½ä½¿å­¦ç”Ÿå¯¹æ‰€å­¦çŸ¥è¯†ç†è§£çš„æ›´æ·±åˆ»ï¼Œåˆå¯å‘了æ€ç»´ï¼ŒåŒæ—¶ä¹Ÿä¸ºå­¦ç”Ÿ

个性化的展示æä¾›äº†æ›´å¤§ç©ºé—´ã€‚这样的实践性作业,更强调的是实践æ“作,具

æœ‰ç»¼åˆæ€§å’Œå¼€æ”¾æ€§ã€‚所以设计此类作业更能增长è§è¯†ã€å¼€æ‹“视野,æé«˜åŠ¨æ‰‹èƒ½

力和创造能力。

评价设计:

自评师评家长评

性。

✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫

✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫

以使它å‘出高低ä¸åŒçš„声

音。

3.ç»åŽ†åˆ¶ä½œä¹å™¨çš„过程,喜

✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫✫

欢实践活动。

å…­ã€å•元检测作业

(一)作业内容

第一部分知识检测站

一ã€å¡«ç©ºé¢˜

1.耳朵由ã€ä¸‰éƒ¨åˆ†ç»„æˆã€‚å’Œ

2.声音的高低å¯ä»¥ç”¨æ¥æè¿°ã€‚æ¥æè¿°ï¼Œå£°éŸ³çš„å¼ºå¼±å¯ä»¥ç”¨

二ã€åˆ¤æ–­é¢˜

1. 人们有很多办法让物体å‘出声音,而ä¸è®©ç‰©ä½“本身振动。( )

2. 用ä¸åŒçš„力敲击åŒä¸€ä¸ªéŸ³å‰ï¼Œå£°éŸ³çš„高低会å‘生å˜åŒ–。( )

3. 声音能å‘å››é¢å…«æ–¹ä¼ æ’­ã€‚( )

4. 橡皮筋拉得紧些å‘出的声音会比较高。( )

5. 在制作å°ä¹å™¨çš„æ—¶å€™ï¼Œä¸ç”¨è®¾è®¡ï¼Œæƒ³æ€Žæ ·åšå°±æ€Žæ ·åšã€‚( )

三ã€é€‰æ‹©é¢˜

1.将敲击åŽçš„音å‰è½»è½»è§¦ç¢°æ°´é¢ï¼Œèƒ½è§‚察到的现象是( )。

2.声音的强弱与(

)有关。

3.将一把钢尺的一åŠä¼¸å‡ºæ¡Œå¤–,先轻轻拨动钢尺,å†ç”¨åŠ›æ‹¨åŠ¨é’¢å°ºï¼Œå‘出的声

音( )。

4. 里传æ¥çš„声音是由(

)振动产生的。

5.我们耳朵里的( )将声波转化为振动,然åŽé€šè¿‡å…¶ä»–器官将声音信å·ä¼ å…¥ä¸­

耳ã€å†…耳。

A. 鼓膜

第二部分

实验探究园

å°æ˜Žè¦æŽ¢ç´¢å°ºå­ä¼¸å‡ºæ¡Œé¢çš„长度与音高å˜åŒ–的关系,他设计实验进行研究。

实验过程振动的快慢声音的高低

快高

ä¼¸å‡ºæ¡Œé¢ 6 厘米,轻轻地拨

ä¼¸å‡ºæ¡Œé¢ 12 厘米,用力地

拨

慢低

(1ï¼‰å°æ˜Žè®¾è®¡çš„实验有一处ä¸åˆç†ï¼Œè¯·ä½ æŒ‡å‡ºï¼š

(2)改正实验设计åŽï¼Œå®žéªŒç»“果如上表,得出结论:

(二)å•å…ƒè´¨é‡æ£€æµ‹ä½œä¸šå±žæ€§è¡¨

éš¾åº¦æ¥æº

。

。

åºå·ç±»åž‹ç›®å®Œæˆæ—¶

标间ç†åº”

对应学习水平

对应å•元作业

了解掌æ¡

解用

第一部分

一 1

填空易原创

√

一 2

填空易原创

判断中等原创

√

√

二 1

二 2

判断中等原创

判断中等原创

判断中等原创

√

二 3

二 4√√

三 3

选择中等原创

选择中等原创

√√√

三 4

√√

三 5

选择易原创

实验第二部分较难改编

√√√

√

(三)评价设计

å‚考答案或æç¤ºï¼š

一ã€1.外耳 中耳 内耳 2.音高 音é‡

二ã€1.×2.×3.√4.√5.×

实验探究园:略