2023年11月28日发(作者：)
计算机学科课堂教学观摩互动评议活动记录
时间： 2010 年 10 月 19 日
地点：机房4
出席者：计算机教师
主持人：陈建军
记录人：沃旭波
发言记录是：
一、上课教师自我总结
1.王刚老师：自我感觉不好。设计主要要考虑学生操作技能问题，学生的弱
项是信息素养，对复杂问题很难搜索，所以设计时重心在提炼关键字上，因此在
任务中从搜人、搜事中去体现。在课件制作方面，优点是：学生情况的及时反馈，
中间插入小短片，一方面是考虑这个视频是百度的亮点，还有一方面是在上课中
间播放起到缓冲作用，缓解学生听课的疲劳。
2．黄素缓老师：自我感觉漏洞较多。导入环节，采取抢答的方式目的是活
跃课堂气氛；世博之旅环节，主要是了解IE的基本操作，采用先学生尝试操作
及小组竞赛的方式。秘书之旅环节布置了大任务；布置作业和拓展部分，播放了
浙江馆的视频。最后以一句忠告结束本堂课。主要因为学情分析能力缺乏。学生
操作较弱，自己操作也出现了问题，学生操作中没有必要的指导。
3．张会展老师：实践性较强。在导入环节，通过视频引出主题；接着针对
学生完成情况进行答疑，再以小组竞赛的形式体现小组合作能力，最后作业布置
利用重阳节，即进行中国传统节日的教育，又为下次课作铺垫。
二、听课教师评课
1．诸老师（慈溪教研员）
两位老师在上课时采用了在线调查，特别是第三位老师的系统，做的非常好。
王刚老师：目标设计到位，关键字确定很到位，时间、地点、人物、事件等
符合应用的特点，但技术方面少了点，难点确立的较好。
黄素缓老师：符合先做后讲的新课改的特点，任务四的设计有点大，设计的
简单点较果会更好。
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张会展老师：和王刚老师差不多，亮点是课堂反馈有时间，较好，内容上
注重传统文化，德育教育很好。
2．王会宏（镇海职教中心）
欢迎各位老师的到来，希望各位老师对我们计算机教育教学多提保贵意见，
对看录相的老师表示抱歉。
王刚老师：教学感悟中讲到教师辅导学生练习，讲的非常好。亮点有以下几
方面：（1）上课时与学生的专业实际相结合。（2）搜索本班班主任相关信息。
（3）教材的内容进行大胆的取舍，重点放在搜索技巧上，突破难点。（4）在线
的评价系统非常好。不足：与学生之间的互动有点少。
黄素缓老师：基本素质好，内容安排稍微有点多，任务是好的，但任务大了
点，组长评价制很好，但今天的小组长作用没有充分的发挥。
张会展老师：导入视频、辛弃疾的词，挺好，作业中的重阳节，进行爱国教
育，在线评价系统也非常好。小组竞赛的形式是本节课的亮点，竞赛题目挑选得
也很好。时间把握上有点搞错，少上了五分钟，总结时语速过快。
三位老师都没有提到过搜索信息的正确性。（网上信息不仅有正确的还有
错误的，要引导学生选用合理的信息）
3．周老师（宁波职教中心）
三位老师从不同的角度给我们上了获取网络信息这一课。
王刚老师：将当场完成的情况进行反映，在线显示，内容丰富，搜索明星、
领导人，很好，但在过渡时还不够自然，后面的任务没有反馈学生的情况。
黄素缓老师：以世博为主线，有生动力，开场白等都以饱满的激情来感染学
生，师徒结对是亮点，但在课堂中没有体现师傅的作用。任务四是综合性的搜索，
没有点评学生的作品，搜索酒店不切学生实际，是不是可以改为世博园内的攻略，
点评学生的易错点很重要，但在课堂中并没有对学生的错误进行讲解。
张会展老师：以百度作为载体、通过展示各种不同的搜索平台，以小组竞赛
的形式练习，较好，但展开的不够，可以展开百度的CEO、百度与其他平台的比
较效果会更好，竞赛后学生的总结发言很好，后面由老师总结操作是不是可以改
成让优胜组学生总结操作效果会更好，还有失分失了一分，失分在哪里可以和学
生探讨，这样或许会更好。
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4．张裕生（慈溪行之职高）
前面老师已经对三位老师上课情况进行了分析，都很好，我就谈谈听课后的
想法。优点：（1）教学设计理念先进，采用行为导向。设计格式也比较规范。
（2）课堂实施策略比较有效合理，采用反馈的形式比较好，在线平台实时反映
学生的情况。（3）教学方法和学习指导上也下了不少功夫，张老师欠缺了一些，
失掉的那一分在哪里失分的，再展开会更好。学习指导方面：黄老师采用师徒结
对形式好，但体现出来有点难度，学生团队协作难度较大。4.教学内容上都很好，
源于生活，应用于生活，为学生今后服务。
不足之处：（1）一位老师重点、难点的确定有一定的问题，重难点没有捕
捉到位。（2）都讲到师生互动，但互动没有真正有效的开展，张老师相对活跃
点，但王老师互动不够。（3）课前准备工作、小细节方面要注意，张老师可以
提前下发文件调试，建议可以把网页架构在服务器上，在线交流方便。黄老师搜
索关键词是重点，但自己在上课时搜索不出来，关键字没把握好，对教学有影响。
（4）信息安全方面，计算机专业文化方面不要疏忽。
启发：（1）听课、上课要在教研组中开展，指导好教研组建设。（2）教学
设计与交流对教师成长有利，多参加各项比赛。（3）计算机教师除计算机内容
传授外，还需在实训课程的探究上下功夫。（4）老师的精心设计，共同交流。
（5）关注细节。
5.陈伟（余姚四职）
谈谈自己的想法及收获。
（1）男老师上公开课的比例超过女老师，看到了计算机老师编程的优势，
平时注重教学能力，将专业能力应用于教学，非常好，编程还需加强。（2）广
播软件应用上，播放视频，软件熟悉对上课会更好。（3）教学理念与互动，场
院面有点冷，互动的目的是为了了解学生的现状，进行及时的调整，设计时要考
虑到各种突发事件。学生做中学，教师做中教，学生做与教师讲之间的关系要先
让学生尝试操作，然后教师进行讲解。
6.陈建军（市教研员）
谈谈自己的感受。
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（1）互动在课堂上的重要性。要考虑是从计算机中学还是用计算机学。（2）
课前的冷场要注意，要利用好课前几分钟，还有上课时的口头禅要注意，要改掉。
电工电子学科课堂教学观摩互动评议活动记录
时间： 2010-10-19
地点： 镇海职教中心教学楼2号4401室
出席者： 职成教电工电子负责人、各学校电工电子专业教师
主持人： 蔡慈明
记录人： 童静
评议过程：
蔡慈明老师主持整个会议，先由各个区的老师发言，针对三堂电工电子观摩
课评议，大家的意见很中肯，优点和不足之处都发表了自己的观点。接着三位理
事专家一一对三位老师进行了详细的评议。
首先，是陈雅萍老师，她是浙江省电工电子专业的特级老师，有相当深厚的
教学和教研功力，她主要针对万华老师的《点矩阵显示器的设计》一堂课进行点
评，从她的言辞看得出，她非常欣赏万华老师的教学模式，讲了十大优点：1.
导入好，从实际出发；2.项目教学法完全实施；3.主线清晰；4.小步子教学，分
层次，很好；5.重难点把握合适；6.教态稳重得体；7.过渡承接自然；8.自我研
发实验板，值得推崇；9.学生学得轻松，实现了教学目标；10.多媒体辅助教学，
内容适当。当然也有不足点，就是教师示范这一块有点欠缺。
其次，鄞州教研室的李庆老师对杨登奎老师的《抢答器设计》一堂课进行
点评，肯定了项目教学法的实施还是不错的，引入好，设立了让学生容易接受的
场景；基本功扎实等优点，但也指出了不足，学生的互动欠缺，理论内容偏多。
最后由慈溪教研室的唐立明老师对辛艳凌《串联谐振电路》一课进行了点评，
他认为，辛老师教态很好，本身就会吸引学生，课程引入很好，提问的设计很有
艺术，恰当有趣，课程 整个过程紧凑多样，重点突出，仿真实验的引入也很能
调动课堂气氛。不足之处，欠配合，课堂气氛不太好；知识点欠突出。
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外贸学科课堂教学观摩互动评议活动记录
时间：2010年10月19日
地点：多媒体教室4503
主持人：崔瑾
出席者：陆梦青（慈溪职高）、郑可立（外事学校）、宁波大市各学校老师
记录：
一、三位上课教师自我发言
王晓琳：本课以技能训练为主，内容较为枯燥，采用情景导入法，任务型教
学，以调动学生的积极性，自己感觉对学生的掌控和评价做得较好 。
王妮：对于理论性较强的内容，力求还学生以原本的面目，让学生在复习旧
知中探求新知识。
叶舒曼：本课程的设计目标在于“渔”，实现三个方面的要求：1. 结合高中
学生处于逆反期的年龄特点，采取认同式的步步引入，让学生消除逆反心情，带
着平和、认同的心理走进课堂，为接下来的课程教学做好学生心理调节的准备工
作。2. 以课程内容为载体，通过教学内容让学生掌握新的学习方法，以便消除
学生在学习、工作中遇到一旦脱离主流教学方式就不知如何应对时的困惑。3. 并
借助旧物拍卖，让学生发现旧物品的意义、利用价值，培养学生理财能力、建立
低碳生活意识。
二、评课老师点评
1. 叶卫军（宁波职教中心）：三位老师导入都很有特色，特别是叶老师的课，
实现了“三让”：让学生抬起头、让学生微笑接受教育、让学生在课堂上有所为。
2. 陈建（宁波经贸）：王晓林老师的课显示了老师对课堂的掌控能力，引入
课堂评价（老师评价）和学生互评这一点很好；王妮的课显示着老师的亲和力，
重点突出；叶舒曼老师平易近人，让学生带着认同感走进课堂，特别是PPT做特
很漂亮。
3. 陈平（北仑职高）：王晓琳老师课堂内容偏多；王妮老师一个案例贯穿其
中很好，叶舒曼老师的课重点教给学生学习方法，但内容选题有些取巧。
4. 郑可立（宁波外事学校）：本次走进“三新”课堂，选材丰富；教学目标
明确，教法创新，实效性强。王晓琳老师的课实现了理实一体化，三个环节由易
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到难，并包含一定的德育渗透；王妮老师目标定位准确，对所授内容理解准确，
但对课堂的灵活处理稍有欠缺；叶舒曼老师整个课堂突出一个“趣”字，使用角
色扮演及头脑风暴法，使课堂的氛围一直处于最佳状态。
5. 陆梦青（慈溪职高）：1. 上课老师基本功扎实。2. 课堂模式及教法优化。
有效性课堂评价的标准：目标明确；内容具有一定的深度和广度；活动设计多而
不乱，活而有序，并且要真实；先用资源的有效性；评价要多维进行；3. 要关
注学生反馈信息，提高课堂应对能力；4. 教学设计要“六简”：目标简——直观；
内容简；环节简化；方法简单；媒介简化；语言简炼。5. 要做到“三多“：多
听课、多实践、多探讨。
语文学科课堂教学观摩互动评议活动记录
10月19日上午，镇海职教中心群贤毕至，胜友如云。市中职语文“新课改
新课堂 新教法”教学观摩研讨系列活动在镇海职教中心阶梯教室隆重举行。活
动由市教研室语文教研员钱小云老师主持，来自宁波大市的100多位语文教师参
加了此次活动，市职成教教研室主任俞冬伟老师莅临评课现场进行指导。
活动的第一版块是语文教学课堂观摩。余姚职成教中心刘健、宁海一职的周
稳和镇海职教中心的翁晓萍三位老师分别为大家呈上了一堂公开课。刘健老师上
的是议论文《善良》。面对陌生的学生和环境，刘健老师循循善诱，用自己独特
的语言教学风格和教学技巧，启发学生对善良的思考，帮助学生树立正确的世界
观和价值观。周稳老师则向大家展示了他大器而幽默的教学风格，从分析人物形
象入手，通过具体的细节描写，让学生在学习《一碗清汤荞麦面》的过程中，进
行职业理想和职业情感的熏陶；翁晓萍老师上的是著名作家铁凝的代表作品——
《哦，香雪》。翁老师牢牢把握学生的精彩才是真正的精彩这一教学理念，通过
引领学生走向文本，把握“铅笔盒”特定的象征意义，最后走进作者的心灵。
教学展示完毕，来自余姚四职的汪慎、宁海一职的田太焕及镇海职教中心的
戚爱民分别对这三堂课进行了精彩的点评。汪慎老师认为，刘健老师的课是一堂
本色的语文课。无论是教学内容还是教学方法、教学风格都体现了这一特点。田
太焕老师结合教学的有效性这一角度谈了自己对周稳课堂教学的看法。他认为周
稳教态大方、自然，富有亲和力。从语文新教学大纲出发，关注学生差异，“少
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了一份创新，多了一份实效。”戚爱民老师则认为，翁晓萍老师这堂课突出了学
生的主体地位和语文学科的人文性，紧扣人物的行为进行分析，帮助学生理解铅
笔盒的象征意义，把握香雪的“人性美”。
活动结束，市职成教语文教研员钱小云老师勉励大家深入课堂教学，希望走
进“三新”的课堂能出现更多新人、新的教学理念和教学方法。
德育/创业监教育学科课堂教学观摩互动评议活动记录
时间：2010年10月19日下午
地点：学校多功能厅
参加者：各校德育课教师
主持人：朱家虹
记录人：胡雪君
主持人：各位领导，各位老师，大家下午好！
今天，我门首先要感谢三位老师的辛勤付出，他们给我们带来了三堂精彩的
活动课，使我们耳目一新，获益良多。
其中奉化职教中心的竺辉老师和鄞州高级中学的薛珍老师都参加过光华公
益创业课程的培训，他们给我们带来了全新的理念，全员互动的上课模式使我们
感受到了睿智、灵动的课堂氛围，给我们掀起了一股创业头脑风暴，不知道大家
有什么收获，我们等下交流，至少我个人觉得，我也被激起了创业热情，有了一
种创业的冲动。第三位金玲老师是我们镇海职教中心的一名年轻的德育老师。她
给我们带来的是一堂有关消费的活动探究课，她从学生身边的小事 入手，给了
学生很大的发挥想象的空间
现在，我们有请三位老师来陈述一下他们各自的设计理念，时间把握在三分
钟，顺序依次是竺老师、薛老师和金老师，先有请竺老师。
竺辉：上课的老师中我的年龄最大。我以训练学生的思维是我的目标.以前上课
测试，内容远离学生实际。不光是创业课还有其他课都应从这个方面去考虑。但
我也发现了我把四个创业机会的来源放进盒子时。学生的反应不是很强烈。这个
问题没有解决掉。
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薛珍：今年夏天30多位老师参加了光华培训，是我经历过的培训最紧张的。本
来课堂中还可以安排很多活动。因时间关系，设法安排进我的课堂。两个视频激
发学生兴趣。通过五个身份来寻找商机。通过现实中的体验来加深学生的印象。
最后加进了一个视频。大人刘伟的例子。在困难中坚守，给学生一个鼓励。
金玲：各位老师，大家下午好！
首先，热烈欢迎各位老师来我校参加本次活动，我荣幸获得这次展示和学
习交流的机会，希望各位老师多给我提宝贵意见。
接下来，我就简单介绍一下我这堂课的教学设计理念。
本课是一堂活动与探究课，以学生的现实生活和社会实践为基础，强调学
生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“实验考查”，“亲身经历”，
“动手实践”、“探究体验”和“激励评价”等一系列师生互动中发现和解决问题，
体验和感受生活，发现实践能力和创新能力的过程。因此，在本堂课中，充分尊
重学生的兴趣和爱好，教师只对其进行必要的指导，留给学生自主发挥的空间。
本课主要以活动的形式，引导学生体验生活，并从生活体验中找到自己不
良的消费习惯，对其进行引导和建议，从而使学生自觉树立起正确的消费观，做
个理智的消费者。
本人在活动过程中设计情景体验，让学生在对各种各样消费心理的认识的基
础上，分析存在在周边同学身上的不良的消费习惯和心理；通过趣味心理测试和
实话实说聊天吧环节，让学生发现其实不良的消费习惯或许就在自己身上。同时
我还在最后设置了一个动手实践的活动环节，既培养了学生的动手能力，又可以
让学生将前面学到的知识运用于生活实践中，从而达到本次活动的教学目标。课
后延伸活动，让学生制作个人的生活消费计划，让学生把内化知识真正外化为实
践行动，在日常生活中真正做个消费达人。
主持人：感谢三位老师的发言。下面先请宁波外事学校的徐巧蓉来对竺辉老师的
课做点评。
徐巧蓉：竺辉老师的这节课，采用了参与式活动教学法，通过设置问题情境、营
造寓教于乐和主动探究的学习氛围，采用小组合作的竞争活动让学生自主获得创
业的知识和能力，教学过程流畅，教学效果良好，课堂生动活跃，应该说是一次
非常好的新型课堂的尝试，值得我们学习，具有较大的借鉴意义。
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一、理念新——非常好地体现了新课程的理念
新课程、新课改的核心是“以学生为中心”，所以教学的一个重要目标是让
学生成为探究的主体。每位学生都有自己的思想，有自己的主见和发展潜力，我
们教师的职责就是成就学生。在教学实践中，我们要通过让学生多思、多说、多
做的参与模式，培养学生的综合素质，使我们的课堂教学充满智慧和活力。竺老
师的这节课，无论从教学设计还是从具体的教学过程，都充分考虑到学生的主体
地位，让全体学生积极参与其中，让全体学生都动起来，充分发挥了学生的自主
探究作用，真正体现了“以学生为中心”的新课程理念。
关注生命作为新课程的理念，它要求我们的教学要关注人的生命，尊重生命
成长的天性，让生命在自然、自由的状态下感悟和体验生活的意义，以更好地促
进生命的全面发展。关注受教育者的生命，实质就是关注学生个人的生命经历、
经验、感受与体验，关注个体生命潜能的实现和个体生命需要的健康满足；强调
受教育者的积极主动作用；使每个受教育者都能掌握自己的命运，以便为自己生
命所在的社会进步做出贡献。竺老师的这节课，从学生的生活实际出发，通过讨
论、活动等方法，让学生理解并运用创业机会来自“问题、变化、竞争与发明创
新”四个方面的因素，并通过初步实践和模拟形式的综合互动，关注学生的体验，
强调学生的积极主动作用，促成学生的自我反思、自我发展，实现创业能力的提
高和积极价值观的形成，非常好地体现了该理念。
二、形式新——充分发挥了学生的主体作用
学习是需要体验的，严格地说，能力不是教会的，而是学生在学习活动中通
过接受、体验、感悟、类化、迁移而逐步形成的。在教学中，采用参与式教学方
法，使学生置身于情境中，在心理上营造一种由此而发的主观情境，学生在活动
情境中独立思考和感受生活体验，从而使生活规范通过学生自身的实践领悟达到
真正的内化。
竺老师的这节课，是一节活动课，以小组合作的竞赛方式、创设情境自主探
究的模式和模拟形式的综合实践活动，无不体现学生的主体地位，发挥着学生的
主体作用。这节课的授课对象是高二学前教育的学生，竺老师不但能根据专业特
点，设置情境和活动，如让学生结合幼儿教育寻找身边的问题并提出解决方案，
创业项目选择如幼儿玩具店；而且这些情境和活动的设置较好地激发了学生的兴
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趣，所以这节课，不但顺利完成了教学目的，学生学到创业机会的四个来源，也
在体验、反思和感悟中得到了能力的提升和情感的升华。
三、教师的主导作用
美国心理学家罗杰斯说过：“知识对学生是否具有个人意义，是学生愿意学
习知识和知识能够保持的决定性因素”。所以教师应该通过教学活动揭示教学内
容对学生的意义，把学生的接受性学习与体验、研究、发现相结合，激发学生积
极参与。这一点，竺老师做到了，而且做得非常好，在一节新型的活动课中，很
好地发挥了教师的主导作用。
首先，竺老师在学情分析中，能切合学生实际，深刻认识到学生思维活跃、
有好奇心、喜欢自我尝试等特点，将所要教的知识与学生实际相结合，激发学生
产生浓厚的兴趣。同时贴近地域特色，从导入中宁波帮的简单介绍到思维训练中
的写出镇海的15个公司或店名的活动，能从学生身边的事说起，激发学生的创
业热情。
其次，竺老师在达成教学目标过程中，在突出重点、突破难点的过程中有创
新，发挥了教师的主导作用。创业是发现市场需求，寻找市场机会，通过投资经
营企业满足这种需求活动，而本课的内容是“商业机会的识别”的第二部分内容，
如果运用传统的讲解方式，学生肯定会感到枯燥乏味，达不到应有的教学目标。
竺老师根据自己的经验，创新教学方法，用参与式活动教学法和学生的合作探究
学法，突出了创业机会四个来源的重点理解，也让学生在情境设置、活动过程中
有感悟和反思，从而达到不仅了解创业机会，还知道如何培养自己发现创业机会
的能力。
第三、竺老师良好的个人素质和先进的教学理念，使教师主导作用发挥得更
到位。
教育是人与人的生命主体间的心灵交流活动，是一种生命与生命之间的对
话。只有教师与学生之间建立起一种民主、平等的主体间性的师生关系，双方才
能彼此敞开心扉，进行心灵与心灵的交流，教学才能有效进行。竺老师借班上课，
能与学生迅速建立起良好的、平等的师生关系，体现了教师的素质与魅力。
尽管只有短短45分钟，但竺老师的教学理念还是得到了淋漓尽致的展现，
这是一位专家型的教师，对教学有思考有研究，对问题的选择与探讨有深度。同
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时又是一位“创新型”教师，课堂教学一改以往模式，给人耳目一新的感觉。
总之，这是一节新型课的尝试，与新课程的理念相一致，在国际化背景下，
也与创业教育理念相一致，是一节成功的创业教育课。所以，作为个人，我听了
这节课，深受启发，这种新型的教学方式，还需努力学习，在实践中不断改进。
我国特级教师沙福明说：“理论的深刻性不在于如何高深莫测、如何玄奥，
它的深刻性要植根于实践之中，植根于学生的生活经验之中，在于让学生感受社
会生活中接触到的各个领域，应用所学知识的价值和理性思考的意义”。所以我
们的创业教育课只有回归到生活中去探究拓展，学生才能体验到知识运用的成功
与快乐。所以我们，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经
验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活中存在的问题，组织学生开展各种探
究活动，采用参与式教学模式，注重学生的体验和感悟，切实提高学生参与社会
生活的能力。
培养一个会用知识、会生活的人，才是我们教学的真正归宿。但愿大家都能
将这节课中学到的和悟到的，用在我们的实际教学中，让我们的创业教育收到更
好地实效。
主持人：感谢徐老师的精彩点评。我们下面在座的老师肯定也有很多感想、收获，
那么我们来互相交流一个。共同提高。
忻洁琳：竺老师是我们光华培训时的同学。竺老师的课主要是通过学生活动来展
开，让学生参与到课堂活动中来，以后，在上课中，把这个理念运用进去。
主持人：下面请东钱湖旅游学校的施海静老师来对薛珍老师的课做点评。
施海静：各位同行，下午好。下面由我来点评一下薛珍老师的创业课---《供求
规律---寻找潜在的市场需求》。听了薛珍老师的课，不知道大家最深的感受是
什么？我认为薛珍老师这堂课最大的特色是：激情与灵动。课堂上老师激情四射，
神采飞扬，语言富有感染力，台下同学情不自禁地被打动了。整堂课注重师生互
动，生生互动，生本互动，形成了一曲灵动的乐章。除此之外本堂课还有以下几
点特色：
一、定位精确,课堂教学凸显创业课的特点。本堂课的目标不仅仅是停留在
供求规律的知识层面,更是要让学生发现通过供求规律来寻找潜在的市场需求,
从而发现创业的契机。本堂课就处处突出创业特色，无论在PPT的展示中，还是
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在课堂过程中，这种渗透随处可见，如：PPT的左侧始终展示着创业之旅四个大
字 ，一定程度上起到了视觉强化的作用。课堂教学的分组讨论中，有意安排消
费者的中心地位，树立创业要以消费者为中心的创业理念。更通过角色细分，让
学生有种创业者的身份认同感。更通过王总,张总,秘书等称呼,强化了学生的身
份意识。
从上课模式来说，创业课是一门新兴的学科，与其他传统学科相比，创业教
育的技能性和实践性特点更为突出，课程的讲授方式也有着很大的不同，更强调
案例分析、讨论、角色扮演、仿真模拟等多种手段的综合运用，本堂课就秉承这
一特点，运用了案例分析，分组，讨论，角色扮演 等体验式教学模式并把他们
有机结合。
二、选案精妙，课堂案例关注社会热点。每堂课案例的选用是非常关键的，
案例的作用不光是知识点的落实，还是下一个活动开展的前提。并且案例要有说
服力。薛珍老师选择了中外牛奶问题的案例，这是真实发生在身边的事件，学生
都比较关注，视频中倒牛奶的场面也富有震撼力，引发学生思考，也激发了学生
的解决问题的潜能。还有，课堂中每个小案例的选用，都可以说很“潮”。和义
大道，iphone4手机，刘伟等例子都很新，很潮流。
三、关注学生，体验活动注重学生参与效果。课前的暖身活动运用心理学的
原理，起到兴奋的作用，创业是需要激情的。上课过程中根据牛奶的产业链把学
生分成牧场、奶粉生产商、超市、有创业意向者、消费者五个小组，五个分组与
案例都密切相关。并且课堂教学的预设与生成相得益彰。学生以不同身份参与，
进行任务探讨，这种身份意识让学生在活动时更有实效。也通过活动唤醒学生的
创业意识和激情。
四、结构紧凑，教学流程如行云流水般流畅。从各就各位到到集体智慧到千
锤百炼到现场制作几个环节相辅相承，层层推进，既有理论的铺垫，又有实战的
演练，最后还有情感的升华。结束时的画龙点睛之笔, 成功利用学生的新偶像—
—刘伟的例子，强调了创业素质的重要组成部分——坚持。
当然，本堂课如果想再完美一点的话，可否在结束时让学生再一次大声喊出
课前的三句话：“我很棒，我们很棒，我们真的很棒！”首尾呼应，更增强感染
力。
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我认为本堂课的意义有：1.关注学生发展，注重学生主体作用，可推广性强。
薛老师的创业教育课堂教学模式对其他学科的教学很有借鉴价值。其课堂所采用
的案例分析、讨论、角色扮演、仿真模拟等体验式教学手段，值得推广。2.开明
开放，轻松轻快，寓教于乐。整堂课老师上课的状态非常放松，而轻松的学习环
境的创造，能充分发挥学生的主动性，使所有学生以开放的心态，参与到课堂教
学中，交流分享，产生新的思想，从而使学生获得成功体验，提高学生的能力和
自信。这种愉快式教学方式，也是值得我们学习的。这也对老师的素质提出了更
高的要求。在新课改背景下，要做受学生欢迎的老师，必须善于捕捉学生的兴奋
点，必须善于学习，媒体，社会，学生都可以成为我们学习的对象。可以这么说：
“只有老师潮起来，学生才能热起来。”
以下是我的两点思考：
1.如何实现从创业教育向创业实践的合理转变。创业教育作为一门新兴的学
科，教师会比较迷茫，没有创业经历，上课也会底气不足，怎样提高创业课教师
的能力和水平，很值得思考。我认为创业教育是培养创业精神和技能的一条重要
途径，要上好这门课，教师的培训，尤其是视野拓展非常重要。那么怎样让创业
教师得到培训和扩展？我认为关键是把创业教育和实践结合起来，这是创业教育
的技能性和实践性决定的，只有把创业教育与实践结合起来，重视创业孵化器和
创业园的建设，不仅可以成立学生的创业园，也可以成立教师的创业园。这样，
我们的创业教育才有说服力。才能真正使创业教育落到实处。
2.如何探索从专业性教育到普及性教育的有效扩展。创业已成为当代青年的
一种择业模式，成才理念。时代的特点要求我们将创业教育由专业性教育扩展为
普及性教育，进一步提高职高生的创业素质，值得我们不断地探索。而拓展为普
及性教育，就需要我们所有任课教师和班主任的大胆尝试。其实，创业教育是一
项有特定目的的系统工程，它的实施必须贯穿于中职教育各阶段，涵盖德、智、
体、美、劳等各方面，应成为所有教育课程计划的组成部分。当然，创业教育是
并不是抛弃就业教育，我们也并不是一刀切地把所有的学生都培养成创业者。现
实生活中，也不是人人都适合创业的。我们中职教育的创业课的主要目的就是开
拓学生的眼界，告诉学生我未来也可以这么做，我觉得，这种创业意识的培养可
能更为重要吧。
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以上是我的一些初浅的看法，请各位专家批评指正，谢谢大家。
主持人：谢谢施老师，其他老师我们继续发表自己的见解
许丁初：1.这三节课给我的总体感觉是“以学生为主体，不把老师放在突出的地
位”，在各个环节都体现出来了。2.发挥团队作用，每个成员都动起来，是团队
成果的实现。3.寓教于乐。4.平等对待学生，关爱学生。5.光华的课“授人以渔”。
听了三节课，都体现了以上几点，第三位金老师没参加过培训，她的课也融
入了光华的理念。
竺老师自己的姓的介绍很有特色，薛老师的团队合作，金老师的生日方案，
都以学生为主体，对学生予以肯定。同时，我也提一下自己的看法。竺老师因时
间关系，“培育”这块时间尚欠，金老师的“做个消费达人”，“达人”什么意思？
是否换个更好。薛老师的牛奶与奶粉是不同概念。似乎混淆了。
主持人：谢谢许老师的精彩、幽默点评，最后请北仑职高的夏铁宇老师来点评金
铃老师的课。
夏铁宇：金老师的课：
1.基本功扎实，教态端庄大方，语言表达清楚，具有良好的基本功。
2.教学准备充分，教学思路清晰，教学环节流畅（情景导入----趣味测试
-----实话实说----探究活动-----活动总结）可以看到金老师做了精心的准备。
3.老师的引导下，学生积极参与教学的各个环节，教师与学生交往互动中。
教师有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
4.在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由
表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
5.生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让
学生去做。在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。
6.动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形
成认识，而不能简单地通过讲授教给学生。正因为这样，金老师比较好地实现了
自己的教学目标。教学的重难点也较好的得到了解决。
我的建议：
教学中金老师更多地强调学生在日常消费中（过生日）这样的例子来作为素
材，但我想对即将步入社会的高二的学生来讲，是否在消费观的广度和深度方面
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可以在扩展一点，毕竟学生以后在进入社会后，面对的消费会涉及很广的。
主持人：感谢夏老师的点评。下面再请林芳老师对三位老师的课作点评。
林芳：我是抱着学习的态度来的。三位老师的教材我没上过，不是很熟悉教材，
我也没参加过光华的培训，很遗憾。今天，这三节课，我学到的东西很多：
1.课堂形式方面，以活动课来展开教学内容，采用小组合作、讨论、探究等
形式，真正地走近了学生的内心。在三位老师的课上，体现了我的目标，学生在
快乐中学习，在学习中快乐，学得轻松，全程参与了。以后我要往这个方向去发
展，把课设计成活动课。
2.三位老师结合了各自专业特点。竺老师结合了幼教专业，薛老师也提到了
机电专业创业的前景，金老师结合财会专业学生的特长——统计，很精细地展示
了统计表，当中的作业布置也结合了专业特点。
三位老师做得很好，也是我要努力的。
我对这三堂课也有一些想法，主要是案例的选择、处理、利用。
1.竺老师创业四个要素中李维斯的案例，学生不能很准确地表达时，怎么让
学生答出来，案例的典型性很重要。
2.薛老师用了我国三鹿奶粉案例，这个材料是负面材料，在引导时方向性很
重要。开头引入时用的两张图片，问学生以后要不要喝牛奶？这个问题是否欠
妥？还有三聚氰胺这个问题国家很重视，也采用了很多措施，到目前的结果怎样，
案例的完整性很重要。
3.金老师的案例贴近了学生生活，能引起学生重视，利用率相当高，那个趣
味测试利用率有所欠缺，能否以他作为主线来贯穿。
以上是我的想法，不足之处请各位包涵。
主持人：我相信今天的三节精彩的活动课，三位资深德育老师的总评。各位同行
间真挚、热情的交流，都给大家带来了很大的收获，留下了深刻印象，我同时也
希望我们镇海职教中心也能给大家留下美好的印象。留下美好的回忆，以后有空
多来我们学校走走。我们今天的活动就到此结束。
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电子商务学科
课堂教学观摩互动评议活动记录
时间：2010 年 10 月 19 日
地点：镇海职教中心4407教室
出席者：参加电子商务教研活动的全体教师
主持人：闵亨锋
记录人：沈忱
讨论：三堂公开课的评课
发言记录是：
胡丹波：
1. 教学思路：删掉教材中第三块理论知识；
2. 教学设计：降低难度，具体实务复习马斯洛需求动机；
3. 不足点：讲述网络消费者时较拖沓。
蒋海珍：
1. 教材陈旧，以前老师上过，选择自主淘宝创业从表象入手——开点准备，
并选择其中较简单的选商品和定店名；
2. 课前准备多：事先选好队长、组队确定人员、定商品、定店名。
童伟
1. 教学理念：着眼于两点，第一、公司的文化精髓：诚信、合作，第二、
培养学生敢说、敢想、敢做的能力；
2. 本堂课的几个亮点：
（1）课堂口号：好、很好、非常好！
（2）开心激情：游戏环节；
（3）分组和团队口号特色；
3. 内容的选择：知识点弱化，老师作为主持人的角色。
师1评课记录：
1. 课改的探索是从学科体系过渡到工作体系。2. 老师都采用了小组学习方
式，活力十足，体现了组员内部及组与组之间的密切配合。但在小组评价的直观
性上面，胡丹波老师最后没有结果，蒋老师和童老师都评出了结果，并且童老师
还颁发了奖状。3. 材处理方面，要有为什么要上这堂课的理念，这堂课在学科
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体系中起到什么作用来决定上什么内容。蒋老师对教材变动较大，但开店程序没
有完整。 4. 工作方法的传达，培养学生工作习惯的养成，咨询、决策、计划、
实施、检查。
师2评课记录：
1. 新课堂的“三让”原则，大家都做到。并让学生学得快乐、学得主动，
学会学习、自信、诚信等职业素养的培养。2. 最好玩：童老师的课，在玩中学、
主持人角色、课堂反馈表、奖状的准备；最开放：胡老师的课，“创业一条街“，
临场的应变能力，开心网；最激情：蒋老师的课，PPT很美，音乐很活泼泼，小
组合作好，学生身上贴名字，德育理念的渗透。3. 最后谈一些个人的观点：胡
老师的课的袜子调研应该分男、女生调查原因；情感和情绪的区分应该用简单的
例子加以说明：“谁是市场总监”应该先讲规则；上课用到的表格应该课后交上
来。蒋老师对于商品的确定事先准备的太突兀，不够贴近学生生活；店标的选择
可以让学生现场画，展示一下。
师3评课记录：
1. 总的理念：自主探究，平等、自主合作。2. 胡老师的课，优点：“创
业一条街“、”开心农场“引发学生共鸣，通过接近学生的案例突破难点；跟教
材结合紧密；过渡巧妙；“市场总监”使课堂练习的新颖形式。缺点：时间、环
节有点紧张；自评、他评目的由于时间限制没达到。3. 蒋老师的课，优点：创
造性的使用教材，以卖家角度，源于教材，新于教材；对学生诚实守信职业道德
教育；结构紧凑，重难点均突破。4. 童老师的课，优点：竞赛式课堂，主持人
角色，把课堂还给学生。缺点：教学效果如何，知识内化还需努力。
师4评课记录：
激情、爱；准备充分、用心做事。
闵亨锋：
1. 新课程目标的转移：由单纯的传授知识转移到工作方法的引导，工作思
路、工作内容的言传身教，因此，“方法论”贯彻在职业教育中。2. 教学目标
不够明确是目前大多数老师普遍存在的一个问题，知识目标：要可控、可测，表
达清楚，如90%的同学能说出……；技能目标：如会选择进货渠道；情感目标：
如学生乐意探讨……。3. 研究教材、学材：精心准备，注重积累，如果每个老
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师分工负责几块内容，那么，将所有的材料整合起来就能作为一份很好的课题。
所以，请老师在平时工作中多用心、多留心，将课改进行到底。
学前教育学科课堂教学观摩互动评议活动记录
时间： 2010-10-19
地点：职教中心音乐教室
出席者：市专业课成员代表、本校专业课老师
主持：宁波市教育局职成教教研室 张建军
记录：董冰
张建军讲话：
重点打造评课环节
首先，是专业发展趋势的需要；
其次：未来的名师评优以及教师职务评审和相应的活动都会增加评课环节的
考察；
下阶段着手编辑专业课评课手册
首先，上课的老师，可以通过评课环节，接受活动的有效反馈，了解自己在
活动设计和展示过程中的效果，包括好的一面和有待改进的部分。
其次，通过学习和探讨，了解评课的关键要素，总体把握评课环节，使评课
成为老师们学习互动的平台。通过相互交流，进一步加深教材以及教学方法的认
识与探索。
评课环节主要观点记录：
宋萍萍：
两堂课总体印象（四个方面）：
“新”：理念新、思路新、手段新；
“趣”：生动、风趣，比较善于激发学生的积极性；
“活”：教学方法的运用灵活、互补；
舞蹈的创编模拟环节是否可以考虑教具的使用，更加体现幼儿园教育活动特
色
马小繁：
音乐欣赏活动的教材解析：90后学习感受民歌具有一定的挑战性，整堂课
流畅、完整。
舞蹈课，符合幼教专业的发展趋势，理念新颖，教学气氛自然轻松，非常满
意。
音乐欣赏活动：醇厚的中原韵，是否可以加一个小标题，以便更加清晰地体
现专业目标。
舞蹈活动，线索清晰，重点突出，但创编环节略显仓促，另外同学们的站立
队形是否可以有所变化和创新。
翁晓红：
幼教专业的任课教师能否多去幼儿园体验真实的活动场景，有针对性地对幼
师生进行职业专业领域的多元渗透和指导，了解幼儿园实际工作所需要的内容，
明确孩子的需要。
应龙泉：
注重师生间的互动，是未来学前专业需要探索的课题。教师需要具备跨界的
能力。对于艺术活动的课程还应该注重整体氛围的创设，建立 “欣赏” “品韵”
的“气场”，强调课堂教学的随时互动性。高度评价这样的活动，感谢通过这一
形式的交流带来的理念的碰撞。
陈向：
中等职业教育出版中心综合分社高级策划、副编审。她以一个非专业人士的
角度，表示对活动形式的赞赏。从活动整体的布局安排，以及每一个活动环节的
策划与实施过程的参与，表达了对学科专业化的理解，以及对于生动灵活的方法
手段运用的体会。
数学学科课堂教学观摩互动评议活动记录
时间：2010年10月20日
地点：镇海职教中心阶梯教室
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主持人：闻达人
记录人：于敏
讨论：针对三位上课教师的教学活动进行探讨
发言记录：
闻达人：
今天听了三堂精彩的课，每位教师都花了大量时间和精力来准备，在此对三
位教师表示感谢。在听课后进行评课是十分必要和重要的，今天我们先请预先指
定的三位教师作为主评人，三位点评老师也都做了精心的准备，相信可以让大家
有所收获。三位点评教师依次为张骏、周红、陈建忠。三位教师点评后欢迎其他
老师也踊跃发言。
张骏：
今天，三位老师给我们奉献了三堂精彩的数学课，非常值得我们学习和借鉴。
现在我来分析一下镇海职教中心吴荣愚老师的《抽样》这堂课，讲下列几方面。
第一，开始部分
这节课的开始部分很好，非常有吸引力，给人耳目一新的感觉。吴老师是用
国家统计局公布的CPI指数与我们老百姓的直觉有差异，来提出问题的。
前几天中央电视台新闻频道也报道过此事，CPI指数是国家统计局经过抽
样，统计出来的平均的居民消费价格指数，老百姓觉得这与实际生活中的情况有
比较大差异，其实，这就是一个抽样的问题。一方面，个人的生活水平不一定处
在全国的平均水平线上；另一方面，与个人所关注的商品有关，如果某个人买房
子了就感觉商品价格贵了，如果某个人买汽车，就可能感到商品价格便宜了。都
是抽样的问题。
今天是2010年10月20日。第64届联合国大会第90次会议于今年6月3
日通过决议，确定每年的10月20日为“世界统计日”。今天是第一个“世界统
计日”。巧！但是不只是这个“巧”字，在这偶然现象中蕴涵着必然规律，这是
因为吴荣愚老师是一个非常热爱生活关注生活的人。数学来自于现实生活，生活
中处处有数学，只要用心了就能发现其中的数学问题。这次三新活动上报的资料
中有每位上课老师的教学感悟，吴老师的教学感悟是：数学要源于生活，用于生
活。这就能说明巧不巧的问题。
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现在，一般上课都是先创设情景，提出问题的。创设情景就是假设一个情景，
而吴老师的这个情景是真实的，有新意，既是贴近生活的问题，又是现在的热点
问题，而且与学生的专业有关系。这节课的开头很好，是一个亮点，“良好的开
端是成功的一半”，一半：50分。
第二，结尾部分
这节课的结尾部分，即小结与布置作业部分处理得很完美。所配的课外作业
恰倒好处，一方面可以巩固所学的知识，另方面配了一些开放性的问题，能让学
生带着问题离开课堂。作业是课堂45分钟教学的补充和延伸，可以看作是课堂
教学整体的一部分，布置的作业符合教学目标所确定的要求。
小结的效果很好。不是简单的重复，而是前面内容系统化的一个总结，用表
格的形式呈现出来。这样能使学生的思维达到一个小高潮，免得老师作课堂小结，
学生准备下课的尴尬局面。
一般，小结的时候可以来解决一下引入时提到的CPI指数与我们老百姓的直
觉有差异的问题，这样前后呼应就更理想。不过对本课而言这样做要求过高了，
因为这节课的教学目标没有那么高，一堂课只学了点抽样的皮毛，不可能解决
CPI指数所有问题。而吴老师已经在课外作业中布置了“查找与CPI相关内容，
探究CPI指数是如何统计得到的”等问题，这样既符合教学目标的难度定位，又
是一种前后呼应的做法。结尾部分相当漂亮。
第三，教学目标的确定和实施
本课三维教学目标中知识与技能是：让学生了解简单随机抽样、系统抽样和
分层抽样的概念；了解三种抽样方法的相同点和不同点；学会针对不同的问题选
用合适的抽样方法；培养学生的计算器使用技能；过程与方法是：在探究如何合
理选取记帐户问题的过程中让学生了解三种抽样方法的概念；在合作探究的过程
中，培养学生分析解决实际问题的能力；情感态度价值观是：能使学生感受到数
学的实用性，让学生学习用数学的眼光看问题，培养学生的经济意识，激发学生
学习统计的兴趣。
课堂教学是围绕教学目标进行的，只有教学目标定位正确了，才能有明确的
方向。我认为吴老师这节课的教学目标定位正确，与教材内容相适应，符合职高
学生的认知规律和专业特点，也符合大纲要求，教学大纲对抽样这部分的认知要
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求是“了解”，没有过高地要求“理解”和“掌握”。在这堂课的教学过程中，可
以看到是朝着这些目标开展教学活动的。比如选配练习的类型和难度都符合教学
目标所提出的要求。
三维目标是有联系的一个整体，没有过程与方法就没有知识与技能，没有知
识与技能怎会有情感态度价值观。本课通过探究如何合理选取记帐户问题，让学
生了解三种抽样的概念和具体操作步骤，注重了过程与方法；用CPI指数这个现
实生活中的问题来培养学生的情感态度价值观。把三维教学目标有机地结合起来
了。
第四，总体框架等方面
课的总体设计新颖时尚，符合现在课堂教学的潮流，也符合这次“三新”活
动的要求。在确定教学目标的基础上，找准教学重点是这堂课成功的关键。如果
没有找准教学重点的话，可能会变成有关CPI指数的讲座，变成抽签做游戏。这
节课的教学重点是“了解三种抽样方法的基础上，会针对不同的问题选用合适的
抽样方法，从而提高学生的探究能力。”教学过程中，先用CPI指数与老百姓的
直觉有差异，来提出抽样的问题，用问题探究式的教学形式，设置如何抽取记帐
户的问题，层层推进，使学生了解了简单随机抽样、系统抽样和分层抽样的概念，
并且能针对不同的问题选用适当的抽样方法。教学过程中该讲解的讲解，该讨论
的讨论，教学方法选用合理，既注重了学生是课堂中的主体，又发挥了教师的主
导作用。
从这堂课看出吴老师有很强的教材处理能力，她不是照本宣读，也不是抛开
教材，是把教材的内容从新整合，融入自己的思想, 教学效果好，学生的思维得
到了充分的调动。课堂教学是一门艺术，没有最好，只有更好！我评此课为98
分。这2分扣在哪里留给大家去思考。谢谢！
周红：
今天有幸参加了这次“三新”活动，对三位教师的上课留下了深刻的印象：
朱老师清晰的板书、胡老师动听的话语、吴老师严谨的教风，为在职的数学教师
起到了引领作用。我重点点评下胡老师的课：
（1）胡老师能准确把握教材。高中函数是初中函数的深化，由两个问题引
起学生对新知识的求知欲。说明胡老师对初高中教材的熟悉和对重难点的准确把
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握。
（2）精心选取素材。问题来源实际，对掷铅球例子处理得很好。由例1到
例2再到例3，分别揭示了函数的三种表示方法，定义域由分散到连续，体现了
扎实的基本功。教学语言十分和蔼，拉近了师生的距离，教态自然大方。
（3）教材处理合理。由初中知识和生活实际引入，通过找共同点最终引出
函数的概念，并总结出5点，在通过练习最终完成教学任务，环环相扣。
（4）共同探讨几点：第一，有具体到抽象的步子可否再小点。先由学号—
—号码，铅球——高度，引出函数概念，在分析注意点，似乎对学生思维训练不
够，可否与学生探讨的的再细点，共同得出函数的概念。第二，对例题深入的挖
掘上可在深层次。第三，在提问策略上可再细点。第四，在语言的精炼上可在修
改下。如可以将注意点精简为3点。第五，关于教学量的把握。本人看法讲清函
数定义，会判断函数，关键在对应法则f；讲定义域，会求定义域；会判断是否
为同一函数。
课堂因生成而精彩，因缺憾而美丽，相信三位教师在职教道路上会越走越宽。
陈建忠：
三位教师各有千秋，每节课都有很多看点，尤其是《函数的概念》很经典，
如何上成一个典型的数学课是个挑战。三位教师今天很成功。下面主要评胡老师
的课：第一，判断下列对应法则是否为函数中有一个书写不科学。第二，表格、
图像、解析式等同于对应法则这个提法不对。接下来就怎样的课算好课来进行一
番探讨：
（1）数学的教学内容与生活相联系，今天吴老师的课上得很好。
（2）营造和谐气氛，上课要让学生感到是种享受。
（3）以学生为主，保证学生探索时间和空间，充分发挥学生主体性，让学
生体验知识的形成。鼓励学生提出问题，让学生有体验的过程。
（4）要尊重学生的差异，关注学生可接受程度。
（5）深层探究数学知识和数学本质，使数学课堂像数学课。如何深层次挖
掘数学知识要讲究变式教育，层层深入。
（6）注重知识间联系，注重数学知识、数学思想的连接，综合显示数学思
想。
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（7）发展学生数学思考的能力，教会学生思考。
最后提出两个问题共同探讨：第一，中职数学核心概念课是哪几节？第二，
中职数学需要怎样的只是元结构，若需要，应该怎样定位安排。
英语学科教学观摩互动评议活动记录
时间：2010 年 10 月 20 日
地点：综合楼五楼多功能厅
出席者：参加“三新活动”的全体英语教师
主持人：宁波市职成教研室领导崔瑾
记录人：陆国珍
发言记录：
一、三名上课者陈述上课思路及教学反思，重点谈上课的亮点及不足之处。
二、各校老师“七嘴八舌”评课
1. 宁波经贸学校张利明：方瑛老师基本功扎实，整堂课设计新颖，效果很
好。
2. 四明职高Mickcle：有方瑛这样的老师是学生的幸运。
3. 经贸学校的刘老师：台上一分钟，台下十年功。主要点评刘玉玲老师的
课：给学生的提问稍显难。
4. 北仑职高的陈老师：刘老师的有些问题偏难。
5. 市职教中心的胡威：方瑛：亲和力很足，若单词拓展让学生记住会更好。
沈妤：很稳，很淡定，consolidation 可以更简短点。刘玉玲：姜还是老的辣，
但是给予的太多了，让学生思考少了点
6. 崔瑾：要批判地接受，要进行有效教学。
二、宁波市名师唐敏评课
主题内容为：从理想的教学设计到现实的课堂教学。知识的来源是做中学，
评价一堂课的要素是：是否以学生为主体；任务活动是否递进；教学目标是否达
成；重点是否突出、难点是否突破；教材是否合理开发；教具使用是否适度。
各老师亮点及不足处：
方瑛：温柔、可人，眼耳口脑齐动，学生做到全身运动并活而不乱，有纠错
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小技巧，能适当运用彩色，活动形式多样化，教材能进行二次开发，能适当降低
难度，细节到位。Group Competition 分得不够清，易混淆。
沈妤：朴素但效果好，和上海世博相结合，阅读形式多样化，能避免学生的
疲劳。但太沉静了，要善于用表情，让自己热起来；小组竞赛缺少公平性。
刘玉玲：能用多种评价语，善解人意，若slogan能让学生发挥，则能体现
学生的Creation,让学生选择自己喜欢的Club，则更有创意。
机械学科课堂教学观摩互动评议活动记录
时间： 2010-10-20
地点： 镇海职教中心实训楼PLC工场、普车工场
出席者： 职成教机械负责人、各学校机械专业教师
主持人： 顾淑群
记录人： 钱宁伟
评议过程：
顾淑群老师主持整个会议，先由四位上公开课的老师发言，阐述自己这堂
课的教学思路和教学反思。随后，由几位理事专家一一对四位老师进行了详细的
评议。
首先由市职业教育中心的王姬老师对邓德成老师上的《绘制盘类零件》进
行了点评，她对邓老师采用的项目教学法作了肯定，讲到该课有“二新”：一新
是项目的选取较为新颖，利用学生对汽车的偏好，以车标设计为教学项目，以汽
车的品牌来分组，课堂氛围较好。二新是项目的评估较为新颖，由邓老师自己研
发的评估软件较为实用，使评估变得简单又一目了然。同时也指出了二点值得商
榷的地方：一是定位，这节课是新课还是复习课较为模糊。二是例题的选择不够
典型。最后王姬老师还特别发表了二点感悟：一是邓老师上课非常有激情，个人
魅力足，二是学生素质较好。
宁海一职高的应龙泉校长对任美老师的课进行了点评，他对这位年轻教师的
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公开课《走进机器人》的几个亮点作了肯定：一个亮点是本节课为了激发学生对
机电一体化的兴趣，任老师挖掘了大量的教学素材。二是本节课中通过让学生自
己动手来操作机器人，使课堂一下子活了起来。随后鄞州职教中心的张宏杰老师
对这节课的不足之处作了补充：学生积极性的调动不够些，对学生提问的面不够
广些。
下午刘敏老师对镇海职教中心王小羊老师的《外梯形螺纹的车削加工》一课
作了详尽的点评：1.肯定了王老师严谨的教风；2.教学过程中充分体现了7S管
理。从开始进入课堂的整理、整顿到操作过程中的安全、节约，再到下课前的清
洁、清扫、素养。3.时间把握很好，效果也很好，学生基本上都完成了工件，本
课堂的教学效果达到。4.教师在点评学生作品时对不良品的产生原因进行了分
析，可以使学生在以后的操作中避免犯同样的错误。
他同时也指出了一些值得商榷的地方：一是重点、难点的选择上，二是原理
讲解不够。
镇海职教中心蒋巧玲老师的《外梯形螺纹的车削加工》一课则由奉化职教中
心的王增杰老师点评。他指出了本堂课的可取之处：1.课堂部分、实操部分教学
目标基本实现；2.课堂部分应用了两个元素，时尚的元素和企业的元素。时尚元
素能吸引学生的眼球，企业的元素能很好地融合到教学中；3.分组较为合理。
同时他也指出了不足之处：1.理论部分与实践部分的时间搭配上不够合理；
2.实训教师不够。
最后宁波市名师宁海一职高的应龙泉校长作了总结性点评，他就何进行教
评相长，如何使教学与企业工作过程相结合作了探讨性的发言。
旅游学科教学观摩互动评议活动记录
评课时间 评课地点 中心教学记录人 郑彩伟
2010年10
月20日
镇海职教
楼二4407
宁波各县
评课主持人 张建君 出席评课者 市区旅游学科 旅游专业
专业教师
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评课人 所在学校 评课内容
何勇 北仑职高 三堂课在本次“三新”活动给，给了全体旅游专业教
师一次品尝视觉盛宴、听觉盛宴的机会。首先要感谢
三位教师辛苦的付出。三位教师在课堂中真正体现了
教师为主导、学生为主体的教学理念，正符合三新活
动的宗旨。对于张老师，做到了选题小，切口好，行
业知识丰富，课前准备充分等优点，但是存在的问题
在于对教学中各环节的主次可以做适当地调整，时间
上存在着前松后紧的问题。陈丹老师的课做到了有
效、有序、有趣的特点；阮国凤老师的课在教学模式
上是一次全新的探索，充分挖掘了学生的能力。
周晓芳 象山高级三个老师的课真正体现了：给学生一个空间、给学生
职业中学 一个条件。陈丹老师的课中用任务引领，有较强的使
命感，也充分利用了本校的资源：贵州班及校本教材。
但在探究合作上是欠缺的，问题意识还不够强。
阮国凤 镇海职教对于我自己的这堂课，在教学设计中体现了教师的主
中心 导作用，体现了学生的能力，学生的参与率非常高。
三位老师的课各有特色，而且都充分利用了自己学校陈雪峰 余姚职高
的特色。如张莉萍老师充分发挥了自己行业的特长，
陈丹充分利用了本校的两个资源，阮国凤老师展示了
镇海的特色——蛟川走书。课堂中理实一体化淋漓尽
致地得以体现。
张赛萍 东钱湖旅课堂中贯穿应用了新课改的理念，阮国凤老师的课给
游学校 我的触动比较大，有很多值得学习的地方。
林亚娟 宁海职教三堂课精彩纷呈，引身边的元素到课堂中，以及运用
中心 学习小组的形式，但是在课堂中如何让各小组主动地
动起来，需要教师更多的智慧以及情景的设置。对于
阮国凤老师的课，这种成果展示类的教学模式，有值
得探讨和学习的地方。
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张莉萍 宁波旅游对于我自己的课，我感觉到了一定的差距，也意识到
学校 了成人培训和职业中学的教学又很大的差距。对于阮
国凤老师的课，各个环节的融和如何围绕教学重点，
值得探讨。陈丹老师的课思路较清晰，但是苗家小姑
娘的讲解不是很清楚，容易引起学生对这一知识点的
混淆。
李静珠 北仑职高 三位教师的课，做到了让学生动起来，让学生笑起来，
非常不容易，也非常成功。但是张莉萍老师的课可以
撇开成人培训的影子，更多的从学生的实际出发；陈
丹老师的课中重难点的突破可以再提升；阮国凤老师
的课作为展示课，每个学期有这么一至两次是非常有
必要的，也是可行的。
郑彩伟 镇海职教三位老师的课中由很多值得学习得地方，对于优点我
中心 不说了，说几点小小的看法。张莉萍老师在课堂中设
问的方法和方式还可以进一步提升，在上午的教学
中，好几个问题的核心不明确，以致于学生对答案很
难把握，所以设问是教师引导学生思维和课堂前行的
指挥棒，教师需要在教学中加强对设问的艺术性。陈
丹老师在教学内容上是苗族的饮食、服饰、礼仪三块
内容并列，重点不突出，同时难点的突破在教学中也
不是很明了。阮国凤老师的课，充分调动了学生课前
准备的积极性，通过这一堂课，我们不能说阮国凤老
师进步了多少，但可以说同学们进步了很多，各方面
的能力得以进步，教学效果非常明显。
林小文 北仑职高 我是来学习的，今天三堂课给我的印象很深刻，有助
于我今后的教学中不断地反思自己，让自己成长。
张建君 宁波市教三堂课有亮点，也有问题。对于张莉萍老师的课存在
研室 的问题，我已经跟她做了很多课后的反馈；阮国凤老
师的课作为一堂公开课，课堂的教学性不够强，虽然
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把课堂交给了学生，但是教师也要在细节上去把握学
生在课堂中的走向。经过刚才几位老师的评课，给三
位老师很多很好的建议，三位老师可以试着用上那些
你认为好的建议，然后再平行班 里再试着上一次课，
比较一下两堂课的效果。这样我们教学交流的目的也
就达到了，我们这三位教师的教学能力也将进一步提
升。
本次活动中39堂课，39位老师经过两个月精心
的准备，很多学校也集结了全校教师的资源以及校外
的资源，是一次公开课质量较高的教学观摩活动。
财会学科课堂教学观摩互动评议活动记录
时间：2010年10月20日下午
地点：镇海职教中心教学楼2五楼4503室
参加者：市教研员、各校财会教师
主持人：闵亨锋
记录人：朱志芬
发言记录：
一、上课老师自我总结
1. 施群辉老师：这是我第二次走进新课堂。这次准备挑战性特别大，准备
过程很辛苦也很痛苦。在完成任务之后要感谢市教研室的闵老师、慈溪教研室的
华老师，还有学校的叶老师、潘老师、翁老师等。就课的设计来讲，将费用的常
见类型进行了归纳总结整理，以白板上粘贴的形式出现，是基于学生对生活的直
觉和理解。课堂接近尾声时，将工人工资留到课后，使学生带着问题离开教室。
同时考虑到学生一节课下来学习有压力，所以采用了一个游戏活动（手指法判定
帐户登记内容方向）来改变痛苦状态，让学生体会到快乐。
2. 钱立斌老师：因为童燕燕老师的身体缘故，临时代替上课。这节课所有
的准备工作都是童老师完成的。就准备来讲，童老师课件制作过程中以学生为主
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体，对课本教材内容打乱重新整合，运用实务操作开展教学，有助于学生对原始
凭证更好地掌握。在上课执行中，上得有些快，有10分钟时间多出来了。此外
对竞赛的规则及控制不够。
3. 陈秀波老师：（1）为什么选择税收这块内容？根据以往学生就业毕业的
情况看，学生在校内所学会计实务方面的知识足以应付工作的需要，但对税收知
识往往停留在理论基础上，缺乏实际的税务处理能力。而大多数学生毕业后几乎
每月都要与税务局打交道，因此这种情况与用人单位的实际需求不符。为此，我
在学校开设了《纳税实务》选修课，利用我个人的特长，希望能让这种状况有所
改变。（2）为什么选择房产税？当前房价问题是个热点问题，同时考虑到房产税
的内容相对简单，可以在一课时内完成预定目标。（3）课的设计。在课程设计过
程中也是个痛苦的过程。在试上时曾经还采用过税收小老师、争辩等内容和环节，
后来全部调整了。（4）这堂课设计的亮点。首先结合宁波地区性房产税的规定创
设情境，学生在学完了可以独立操作，实现真正的学习和就业的无缝对接。其次
在课堂上采用角色扮演法，准备各种小道具，使情境更加真实，让学生充分动起
来，突出了学生的主体性。再次在教学中突出了学习问题的公开化，学生之间进
行交流，学生提出的问题学生帮忙解决，学生不能解决的老师再来解决。充分发
挥学生的能动性，实现课堂上学生能做的老师不做的教学理念。最后是这堂课的
教学评价呈现立体化形式，有个人评价、小组评价和老师评价。在课堂实施中可
能采取的活动方式比较传统，还请各位老师多多批评。
二、听课教师评课
1. 黄永丽老师：这三堂课都经过了精心的准备，三堂课的共同点在于都是
小班化教学，采用多种教学活动发挥学生的积极性，加深对内容的印象。三位老
师对教材的处理、教学重难点的确定、教学方法的使用都比较好，基本功扎实，
展示了各自的教学风格。
（1）教学目标的设计。施群辉老师的教学目标恰当，符合学科特点。童燕
燕老师的教学目标明确。陈秀波老师的教学目标全面。
（2）教学方法。施群辉老师比较好地运用提问、讨论等启发式学习方法，
通过生产费用粘贴，节约时间，激发兴趣。通过费用分类解决课堂重难点。童燕
燕老师的课在教学方法设计中，跟学生实际相结合，运用启发教学法、任务驱动
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法等等。陈秀波老师的课采用了小组竞赛法等等。
（3）教学程序设计。施群辉老师的教学设计中有小步骤设计，使内容简单
化，有助于辅助学习。童燕燕老师的课设计合理，过渡自然、巧妙，方法新颖，
有艺术性。教材处理中通过实操引入理论。陈秀波老师的课在程序设计上体现了
从实践到理论、又从理论到实践的过程。
（4）教学思路设计。童燕燕老师的课在设计初始采用了支票的形式，后来
考虑到支票承载的东西太多，因此改用了发票，后来根据后面的教学目标又定为
普通发票，从普通发票出发一路引出整堂课的相关内容。
（5）课堂驾驭方面。教龄长的老师驾驭能力强一些。特别是陈秀波老师，
上课过程中亲和力很强，学生学习很快乐。问题快车的方式我特别欣赏，用集体
智慧来解决问题是以后值得提倡的。这堂课的亮点还在于学生在玩中学习、在动
中思考、在学习中成长。相对来讲，钱立斌老师课堂驾驭能力弱一些。
（6）竞赛法。三堂课都运用了小组竞赛法，效果较好。其中钱立斌老师的
规则没说清楚。陈秀波老师交代得很清楚。施群辉老师在内容安排上在费用剖析
后再做分类，重难点迎刃而解。学生带着问题走出课堂，既快乐又学到了知识。
陈秀波老师的总结很好，采用盘点收获的方式，学生真正说出了内心的收获。
2. 叶菁老师：这次三新活动是我们老师们教学能力提升的一个机会，三新
活动的目的是通过教学观摩和研讨建立一种有效的课堂教学方式。我们非常感谢
三位老师给我们呈现了三节风格不一的课堂。这三位老师有一个共同的特点，都
采用了分组竞赛法。在运用中各有千秋，各有特点。
（1）施群辉老师的课。这堂课的亮点在以下几方面：第一，课堂开始时创
设模拟情境，将白纸做成纸盒，通过动手操作自然引入到生产场景，导入到主题
——生产过程的核算。这种处理能使学生集中精力，激发学习的兴趣和愿望。第
二，这堂课注重学生的自主探究。老师准备了14张卡片。也许大家对学生能否
理解这些内容有担心，但学生的潜能是很大的，我们在试上的时候发现大多数学
生都能理解。这在后面的操作中也得到了验证，大部分学生能选择出来。这堂课
以卡片为素材，后面的课以此为基础和主线，整个内容比较完整。第三，教学过
程中学生的参与热情较高。特别是在三个T字型帐户中，学生自学后再各组集
体回答，既有分工又有合作，照顾到了每个学生，克服了小组竞赛的弱点。此外
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在费用粘贴的环节中黄队对其他三个队作出判决，体现了学生的主体性，教师是
个引的过程，并不是判决者，对其他学生也是一次进步提升的机会。第四，竞赛
组织比较到位。PPT第一章的安排，有个直观的空间组织方式，赛前的规则、分
值很清楚。第五，案例演练由浅入深，第一个案例是一种材料的领用，后面逐渐
加零用部门和多种材料。其中3、4连个案例小组讨论互动。第六，左手法则交
给学生，比较愉快的氛围中结束课堂。这堂课比较遗憾的地方是：首先课堂气氛
调动不够热烈；其次老师讲解中站位大部分时间在右边，应该在教室内适当左右
走动，对全体学生进行指导；语言衔接方面有待进一步提高。
（2）钱立斌老师的课。首先很敬佩钱老师，不能体现自己的任何想法，坚
决执行童燕燕老师的设计，这种照搬照抄是一件很痛苦的事情。就教案本身来讲，
亮点有：第一，突出了学生的主体作用。从填制发票到发票的基本内容，再到要
求和概念导出，对教材做了较大的变更。第二，教学组织中采用了竞赛法，效果
和气氛不错。第三，拓展知识：关于数学的趣味记忆比较好。这堂课值得商榷的
地方有：第一，开始填制发票导入是好的，但后面没有很好地利用好填好的发票。
第二，PK环节中的例题第1题判断题原始凭证出来的都是名称，学生对名称并
不了解，建议改成实际的原始凭证或账单。第三，题目中出现了相对比较复杂的
原始凭证，建议简单化，通俗一点。第四，实际授课时间是36分钟，这个考验
上课老师临场的掌控能力，对于课堂素材的安排可以再丰富一些。
（3）陈秀波老师的课。总体感觉陈秀波老师非常亲切，鼓励性的语言很好，
这对职高生是个不错的方法和帮助。这堂课的亮点有：第一，用任务驱动法非常
明确指出了这节课的任务。用任务书的方式出现，感觉很新鲜，学生小组有荣誉
感，学生积极参与课堂。将学生讨论中有疑问的地方记入“问题快车”，集中整
合，提高了效率，同时感觉到学生的观察力很强，学生提出的问题都是很关键的。
第二，纳税申报过程用VCR+ 实际场景使学生处于身临其境的感觉，又加入了
地方性的特点，这中情境设置、角色扮演在课堂上效果比较好。第三，对学生的
评价激励方式，出现了学生自我评价，自我评价是对学生自信心的培养，这个很
好。第四，课堂小结“我们收获了什么？”，学生自我总结，教师板书，既简单
又节约时间，同时还锻炼了学生的语言表达能力，这点也很好。这堂课值得商榷
的地方主要在小组竞赛中规则在几个环节中不够明确，比如在复习阶段“一锤定
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音”环节的状况，比如分组后个别学生不积极，全体性的参与度如何保证？是否
在课堂中能提一下网上申报的方式。总的来讲，小组竞赛要照顾到全体学生，激
励到全体学生。
3. 张建强老师。首先感谢上课老师和闵老师。前二位评课老师说得很全面，
我从另外一个角度来点评一下。三新活动的课我们老师们都是准备了很长时间
的，那么平时上课的时候我们能够这么准备呢？显然是不可能的。因此我们更重
要的是关注课堂的实效性。所有的教学方法、组织形式及过程等都是实现教学目
标，均应服务于教学目标。
（1）首先看目标的设计是否有效。一般目标都是三维的，即知识与技能、
过程与方法、情感与态度，一般老师们对于知识目标的确定都很明确，对于能力
目标、情感目标则往往不够具体，有时候会放大。同时评价一堂课还有看目标能
否检测。施群辉老师的教学目标个人认为有点大，但重点非常明确。
（2）方法是否有效也是保证教学效果的一个重要手段。今天的三堂课都采
用了竞赛法。通常竞赛法会存在这样一些问题。第一，太过关注竞赛本身，而忘
了竞赛是为了什么，竞赛不仅是个快乐的情感体验，更重要的是为课堂目标服务。
第二，竞赛中的细节问题。如分组，分组后是否每个学生都参与进去了呢？答案
是NO，并不是全体参与，而是主要学生的表演。如何让全体参与呢？我在一些
课里采取了这样的办法：在竞赛中要求是最低目标，全班同学都要达到，在设定
了题目布置结束后，每个同学都要做，然后我随机抽查，查到的同学成绩作为该
组的成绩，这样来每组每个人都有压力，积极参与，来促成每个学生的参与度。
如抢答环节中，题目未出现前，先将规则讲好，开始后学生再看题目，将阅读题
目的时间也作为抢答的时间，同时要给予抢答的风险，设置倒扣分。
（3）教学资源利用的有效性。今天三堂课很好地利用了多媒体、自制教具
等，为教学目标服务。
（4）教学过程中师生信息交流、沟通的有效性。在教室里，老师应关注每
一个学生，从学生的眼神里判断学生的学习状态。在教室里，以前有人认为教师
是演员，我认为不是，演员只关注自己，而课堂是学生的。后来有人认为教师是
导演，我认为也不是，导演特别强调按他的要求和标准来，而课堂是学生的，是
不能强制的。在今天的教室里，我认为教师应该是导游，学生在教师的引导下自
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主学习。教师创设场景，具体感受则由学生领悟。不同的学生会有不同的收获和
领悟。好比是一座山，教师领着学生参观了，具体的山的美景还是由学生自己去
体会的。课堂里对每个学生的关注度，需要教师日常教学经验的积累。
4. 章俊辉老师。我就讲点儿微观的吧。
（1）施群辉老师的课。在开始的时候我听不出是在上复习课还是在上新课，
感觉比较模棱两可。比如突然出现库存商品，再比如费用的归类，我们的学生刚
刚进入学校，才学了二个月不到的会计，是否有这个直观的能力？费用的粘贴感
觉是在让学生抓阄。我们的教学设计应该建构已有的知识点，可激发学生的学习
兴趣和能力。在教学目标中定位为“初步的运用”，我认为过于广泛，管理部门
和车间可以去掉，构建一个基本模型就可以了。教学执行中前30分钟时间主要
是放在费用的辨析上，这样的安排能否达成预设的目标？其实我在想，将白纸变
成纸盒的过程中，可以加这样一个环节，一元钱的纸，加工成纸盒后至少会以多
少钱出售？比如说回答是一元五，那么为什么会是一元五呢，在提问和回答中很
自然地引出了人工费啊、机器损耗啊等的相应耗费，并在此基础上可以具体有针
对性地分析直接相关和间接相关，从而得出直接费用和间接费用。
（2）钱立斌老师的课。这课我一听不对劲啊，后来一问才知道是换了一个
老师。在这样的情况下能上到这样还是很不错的。
（3）陈秀波老师的课。这课上到这个份上我已经没话可说了，非常不错。
就是有一点，陈老师，你能否把“学生报税”用实际场景展示，这样更实务化。
5. 闵亨锋老师。几年的教学观摩活动以来，我们的课堂有没有进步呢？这
几年我们逐渐形成了竞赛式教学法，目前我们就这个内容正在申报教学成果奖。
当然我们的课堂中不止这一个创新，因此我们必须关注它的发展趋势。这次观摩
课堂可以用四个字来总结：新、实、动、展。
（1）新。首先方法新。如任务驱动法、尝试教学法（尝试教学与探索学习）、
竞赛式教学法等。其次形式新。课堂架构的形式新。比如施群辉老师的视频导入，
跟课堂结合好，分组形式，均面对黑板和教师。最后教学评价新。自评、互评、
小组间评、学生间互评、师生评等形式多样。在有效的45分钟时间里如何充分
进行学生互评，掌握45分钟课堂的节奏，这很重要。
（2）实。内容实、过程实。三堂课里都是基于工作导向的过程过程和工作
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内容。形式充实。
（3）动。三堂课里学生动手做、动口说、动脑学，并且追求学生之间的互
动。
（4）展。展就是展示，这三堂课注重学生的展示，给学生一个自信展示的
机会。
同时也有一些不足之处：首先细节把握上有不到位的地方。比如施群辉老师
的模式中出现了多借多贷的分录，这跟基础会计中强调的尽量不要编制多借多贷
会计分录不符，容易误导学生。其次教学目标的制定上还是值得推敲。我在这次
论坛中有一些关于目标的观点，具体请见教学论坛的内容。最后模拟情境请高度
仿真，做到严格真实。
服装学科教学观摩互动评议活动记录
张国辉 一步裙前裙片推挡数值确定
授课人 翁宁 授课内容 人体动态表现-拼贴画手法
俞红霞 小T大做
2010年10月20日
评课时间 评课地点 镇海职教中心教学楼二4401
下午
评课主持宁波各县市区服装服装专
蔡慈明 出席评课者 学科
人 专业教师 业
评 课 记 录
一、蔡主任主持：
感谢三位教师辛苦的付出。本次活动为我们年轻教师搭建平台，成就学生，也成
就自己。
二、三位上课老师自评。
三、各地区老师评课如下：
评课人 所在学校 评课内容
张国辉老师的课结构比较严谨，但作业没有布置； 屠小勇 象山爵溪职业
翁宁老师的课生动活泼，调动了学生的学习兴趣； 高级中学
俞红霞老师的课准备过于充分。
耿晓冬 宁海正学中学 张国辉老师课的内容从企业需求出发，很好的把握
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了理实一体化，但整堂课在时间安排上还不够到位。
翁宁老师给人出乎意料的感觉；
俞红霞老师的课没有出乎意料的感觉。
林琴约 慈溪职高 张国辉老师的课思路清晰但过于平淡，没有起伏；
翁宁老师的课导入非常吸引人，在教学手段上也处
理的非常好；
俞红霞老师的课重点突出，并能带着问题让学生去
学习，但知识与实践联系不够好。
高艳平 鄞州职业高级张国辉老师的课从结构上来讲还是很好的的，但在
中学 语言表达上不是很顺畅；
翁宁老师的课很有激情，与学生互动好，但需要学
生有一定的基本功；
俞红霞老师的课重点突出，并能带着问题让学生去
学习，但知识与实践联系不够好。
何仁娟 奉化职教中心 三堂课有亮点，也有问题。
张国辉老师本身从企业出来，所以他很好的把企业
的需要引入了课堂。
俞红霞老师的课整个项目很大，也许选择其中的某
一个点会更好。
董飞红 北仑职高 从以下几点来谈谈自己的看法：
1.教学内容：三位老师的教学内容很创新，而且切入点
也比较好。
2.教学方法：三位老师分别使用了理实一体化、任务驱
动、项目教学法。
3.教学目标：符合学生的认知规律
三堂课中张国辉老师的课在教学理论上挖掘的不
够深，而翁宁老师的课让我们看到了团队的力量，俞红
霞老师的课提供给我们编校本教材的启示。
四、蔡主任总结
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