2024年1月3日发(作者：)
《剑桥国际少儿英语》第三册教案
教学Unit 8 Weather report
单元目标语言：
语词：weather, weather report, weatherman, cloud, cloudy, hot, sun, sunny, rain, rainbow, snow, wet, wind,
windy, today，yesterday, last weekend, sweater. Scarf, coat ,ready, because, fine (表示天气), mine, biggest
orchestra, instrument, drums, keyboard, brass, percussion, strings, woodwind, composer, pop folk, classical,
jazz, snowman, ring-tailed lemur, I think…, fast
结构：It’s (snowing. cold, wet, windy).There is no sun . What’s the weather like(at the beach)? 一般过去时的肯定式和否定式：was, wasn’t, were, weren’t.
教学单元技能目标:
听：能听懂有关天气的对话和短文
说：能谈论某地的天气情况及与音乐和乐器有关的话题
读：能读懂与音乐和乐器有关的话题的短文和制作步骤
写：能写出有关音乐和乐器的问题的答句，能描述自己的周末活动
第一课时 Lesson 1
课型 词汇句型
weather, weather report, weatherman, cloud, cloudy, hot, sun, sunny, rain, rainbow,
重点语言
snow, wet, wind, windy, today
目标语补充语言
言
复习 人物，形容词比较级，can, mountains, What shall we do? Picnic, The sun is coming
out. everybody
语言知识
教学目语言技能
标
语言运用
教学材料
能够理解并谈论天气。
磁带 CD 单词卡片 教学挂图。
能听说读写有关天气话题的句子。
熟练掌握表天气的单词，及区别其名词和形容词。
Very, no(wind), really
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
Min 1-4 1. 将日期写在黑板上，问：What’s the ◆ 回答：It’s Friday, the 5th ◆ Free talk, 结合实1
教师活动 学生活动 活动设计意图
Warm up /
Lead in
date today?
说：Well done. 再指向窗户，问：Is it hot
today? Is it cold? What’s the weather
like? 给出或让学生说出表示当天天气的句子。比如： It’s raining.
of May. 际情景，导入天气的话题。
Presentation 1. 将问句写在黑板上：What’s the
weather like? 出示单词卡片，让学生认读描述天气的单词（cloudy, hot, cold,
sunny, raining, snowing, wet, windy）.
并将这些单词写在思维导图的周围。
2. 让学生翻到学生用书第70页，活动1。Look , think and answer. 说：Boys
and girls, look at the pictures , please.
What’s the picture? Use a word to
describe the picture, please. 例如：Raining.
请一名学生朗读活动要求，其他学生依次读出四个问题。
提示学生在图片中而不是文字中找线索。
3. 让学生看到学生用书第70页，活动2。
Read and check.
让学生快速默读明信片，找出问题答案，然后两人一组核对答案，全班一起核对答案。
让学生轮流读出明信片上的内容。
问：Which card or holiday do you like
best?
Practice
◆ 结合单词卡，认读描述天气的单词。
◆ 用一词描述图片内容，两人一组比较自己的答案或预测。
◆ 默读明信片的文字，回答问题。
◆ 熟悉描述天气的单词，为后面的学习做铺垫。
◆熟悉图片内容及问题，启发学生思考，培养学生的阅读兴趣。。
◆阅读后回答问题，培养学生快速阅读简短英文的能力。
1. 让学生看到学生用书第70页，活动3。◆听录音，小声说出答案。 ◆ 看图听句子，训练◆核对答案，改正错误句子。
◆ 独立完成活动，两人一组学生听句子并作出准确判断的能力。
◆ 用一句话解释新词意思，培养学生用英语思维的习惯。
（ CD2，36） Listen and say ‘yes’ or ‘no’.
or （磁带3，让学生看活动要求，提醒学生第一次听时A） 小声地对学习伙伴说‘yes’ or ‘no’。 核对答案。
播放第一题作为示范。
继续播放录音的其余部分。
再次播放录音，在每句后面暂停，核对答案。
2. 让学生两人一组，继续做此游戏。两人轮流说出描述图片的句子，另一人说2
‘yes’ or ‘no’，并改正错误的句子。
3. 让学生翻到活动用书第70页，活动1。Look ,read and write. [YLE]
让学生看活动图片及要求，让他们读出单词和句子，然后独立完成活动。
组织全班核对答案，让学生说出这些单词的词性。（名词）
Production 1. 让学生看到活动用书第70页，活动2。 ◆ 读句子，选择单词的正确Read and circle the correct answer. 让学生读第一个例句，并说出选择sunny
的原因（形容词）。
有相同的方式做第二题（名词）。
让学生两人一组，读句子，并用铅笔圈出正确的单词。
如果不确定可以询问学习伙伴，并朗读出正确的句子。
全班一起核对答案，说明第三句和第五句是现在进行时。
2. 补充活动：在黑板上写出打乱字母顺序的表示天气的单词，让学生回家拼写出正确的单词，并在笔记本上列出两栏的表格，一栏是名词，一栏是形容词。
Assignment
教学反思
听磁带或CD，复习本课内容。完成补充活动内容，并用一到两句话描述当天天气。
词性。
◆ 拼写单词，并列出同义不同词性的单词
◆ 引导学生分辨表示天气的单词的词性，并能正确运用到句子中。
◆复习巩固表天气的单词，并熟练掌握其名词和形容词区别。
第二课时 Lesson 2
课型 词汇句型
It’s (snowing. cold, wet, windy).There is no sun . What’s the weather like(at the
重点语言
目标语言 补充语言
复习
语言知识
教学目语言技能
标
语言运用
教学材料
能正确并灵活地运用有关天气的单词和句型，谈论并写出天气情况。
磁带 CD 单词卡片 教师资源包 P65，强化练习1，Reinforcement worksheet 1. 为每个学生复印一份。
3
beach)?
天气，乡村，形容词，island, city, mountains, forest, beach, lake, fields
有关谈论某个地方的天气的单词和句型
训练学生能听说读写有关某地的天气
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
Min 1-4
Warm up /
Lead in
1. Review: 复习表示天气的单词。在黑板上画出表示天气的图标，并标上序号。随机说出序号，例如：Number 2.
学生写出对应的句子。例如：It’s
snowing.
2. 指向窗外，问：What’s the weather
like，today?
前一名学生到黑板前，在日期下面写出对应的句子。例如： It’s hot and sunny.如果有雾，渗透foggy 的学习。
Presentation 1. 让学生翻到学生用书第71页，活动4。◆ 看图说内容，说天气。
（ CD2，37） Listen and match . 让学生看图片，并说◆完成练习，报道天气。
◆ 训练学生看图片，听短文，并能说出相关内容，提高学生英语综合能力。
◆ 通过运用核心句型问答图片的天气情况，操练了What’s the
weather like? 句型和表天气的单词。
◆ 听序号，看图，写句子，◆复习表天气的句子，互换核对答案。 热身。
教师活动 学生活动 活动设计意图
or （磁带3，出他们能看到什么。（island, mountains ◆ 看图，进行问答练习。
A） 等）。
让学生说出页面上方图标个代表什么天气。让学生读出活动要求。
播放录音，让学生将答案写在笔记本上。
全班一起核对答案，让学生扮演weather
reporter,. 报道各个地方的天气情况。
答案：2-c, 3-f, 4=d, 5-a, 6-e
2. 让学生看到学生用书第71页，活动5。
Ask and answer. Use the words in the
box.
让学生看到对话框，并读出里面的句子，说出其描述的是哪张图片。（第一张）
将对话框里的问句和回答写在黑板上，并在需要替换的内容下画线：What’s the
weather like at the beach? It’s windy.
学生两人一组做练习，任意选择图片，轮流进行问答。然后在全班展示。核对答案。
需替换的表地点的短语：in the
mountains, in the city, in the jungle, in
the country,
4
Practice 1. 让学生翻到活动用书第71页，活动3。 ◆ 第一遍学生听录音，但不画图。
第二遍听录音，画图。
◆ 看图片，仿照例句，说出完整的句子。
◆ 对学生进行听表天气的句子的训练。
◆通过补全句子的形式， 训练学生掌握句型结构，并能写出完整的一句话。
（ CD2，38） Listen and draw the weather.
or （磁带3，让学生看活动要求，播放录音。
A） 再次播放录音，在每句后停顿。
指导学生两人一组核对答案。再次播放录音，全班核对答案。
2. 让学生看到活动用书第71页，活动4。
Now complete the sentences.
让学生看已完成的例句，说明这些句子描述的是活动3中图片的内容。
学生两人一组进行口头练习。让全班说出句子。
作为家庭作业，补全活动用书上的句子。
Production 1. 让学生看到复印的教师资源包 P65，◆提示学生根据图片内容和强化练习1，Reinforcement worksheet 1. 下面的文字，补全各图下的Look ,think and write.
让学生看到图片1 作为示范。提示学生根据图片内容和下面的文字，将句子补充完整。
最后让学生在相框中贴上一幅自己在某地度假的照片或者画出图片，并完成下面的短文。
两人一组，各自读出自己的短文，让对方指出读的是哪幅图。
答案：1 sunny, T-shirt, shorts, hat, ice,
cream
2 mountains, cold, snowing, coat,
scarf, boots, bear,
3 countryside, wet, sunny, jacket,
trousers, boots, rainbow.
句子。
◆ 通过看图补全句子，让学生理解掌握如何描述一幅图，描述天气，并养成写出完整和正确的句子的习惯。
Assignment
教学反思
完成活动用书第71页，活动4，补全活动用书上的句子
第三课时 Lesson 3
课型
目标语重点语言
言
sweater. scarf
5
词汇句型
一般过去时的肯定式和否定式：was, wasn’t, were, weren’t. yesterday, last weekend,
补充语言
复习
at home, all morning
天气，现在进行时，服装，today, country, country, have fun, cool, code, secret
message
语言知识
教学目语言技能
标
语言运用
教学材料
含有was和 were的一般过去时，包括肯定式和否定式
含有一般过去时和一般现在时短文的听说读写
能正确并灵活运用一般过去时谈论过去发生的事情。
磁带 CD 单词卡片 教学挂图。教师资源包 P66，强化练习2，Reinforcement worksheet 2. 为每个学生复印一份。
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
Min 1-4
Warm up /
Lead in
1. 头脑风暴，让学生说出学过的表示服装的单词。以思维导图的形式写在黑板上。
让学生两人一组说出对方的穿着。例如： You are wearing blue jeans.
Presentation 1. 在黑板上写出当天的热日期和星期◆ 回答老师提出的问题。 ◆ 提前感知一般过去◆ 回忆学过的表示服装的单词。
◆ 两人一组说出对方的穿着。
◆ 头脑风暴，为下面的内容做铺垫。
教师活动 学生活动 活动设计意图
（ CD2，39） 几，然后指向黑板问：What day is today? ◆ 跟读一般过去时的句子。 时的句子，为后面学习or （磁带3，What’s the weather like today?
A） 让学生说出一周七天的单词，并写在黑板◆ 从图片中寻找线索，预测问题答案，然后两人一组比打下基础。
◆ 看图，预测答案，启发学生思考，激发学生学习动机。
◆ 通过先预测问题答案，再听录音回答问题，培养了学生英语听力，渗透了听力策略。
上，说： Today is Thursday, It’s cloudy, 较自己的答案。
We are at school.
再指向Wednesday, 说：Yesterday is
Wednesday. It was raining. We were in
◆听录音，各自，小组和全班核对答案。
◆听录音，回答补充问题的school. 问: What was the weather like? 答案。
再谈论前几天的天气。让学生回答。
说句子，让学生跟读。提示was/were的弱读形式。
2. 让学生翻到学生用书第72页，活动6。 Look ,think and answer.
说：Look at the picture. Who can you
see in the picture? (Alex, Alex’s aunt
and Simon). 出示图片，学习单词sweater, scarf.
让一名形学生读出活动要求，其他学生轮6
流读出四个问题。
3. 让学生看到学生用书第72页，活动7。Listen and check.
播放录音，提出更多的听力问题： What
was the weather like yesterday
morning? What was the weather like
yesterday afternoon? What new clothes
has Alex got?
Who were they from?
再次播放录音，学生两人一组找出答案。（wet, cloudy and windy, cold, a
sweater and a scarf, his aunt）
答案：1 He is talking to Simon, 2 He is
with his aunt. 3 It isn’t cold. 4 He is in
the country.
Practice 1. 让学生看到学生用书第72页，活动8。◆ 分辨表现在和表过去的句子。
◆ 听录音，说出答案，
◆ 根据图片和短文内容，选择适当的单词填空。
◆ 通过听句子，说出表现在还是过去的形式，让学生熟悉过去时和现在时的区别，并能区分开来。
◆ 操练了过去时BE动词的用法，训练学生的阅读理解
（ CD2，40） Listen and say ‘yesterday’or
or （磁带3，‘today’
B） 指向黑板上的一周七天，让学生说出句子。例如： It’s Tuesday today. It was
Wednesday yesterday. 让学生说出哪句是过去时，哪句是现在时。
将学生分为四个大组，比赛哪组同学说句子多而且准确和流利。
让学生读出Look 框里句子，并说出哪句是过去时，哪句是现在时。
播放第一句的录音作为示范，让学生说出答案（yesterday）
然后播放录音的其余部分，在每句话后暂停，让学生对自己的学习伙伴说出答案。
再次播放录音，全班核对答案。
答案： 1 yesterday 2 today 3
yesterday 4 today
5 yesterday 6 today 7 yesterday
2. 让学生翻到活动用书 第 72页。活动5。 Read and complete the sentences.
让学生看图，读出方框中的单词，向学生7
说明：wasn’t 和weren’t.
让学生两人一组活动，然后全班一起核对答案。并让学生读出短文。
答案： 2 were, 3 was, 4 wasn’t, 5 scarf,
6 sweater
Production 1. 让学生看到活动用书 第 72页。活动 ◆ 完成句子，两人一组讨论6。 Look at the code. Write the secret
message.
让学生读出要求，说明要求，作为家庭作业回家完成。
2. 让学生看到复印的教师资源包 P66，强化练习2，Reinforcement worksheet
2。 Think , write and look.
提示学生用日历表中的信息完成句子，说明每个人一周中都做了什么。
然后让学生根据页面下部的图片，判断这是一周中的哪一天（周五）
进而判断这三个人物谁说了谎。
答案： Peter isn’t telling the truth.
Assignment
教学反思
完成活动用书 第 72页。活动 6。
相关的问题。
◆ 让学生在饶有兴趣的活动中，复习巩固了一般过去时。
第四课时 Lesson 4
课型 歌曲歌谣
重点语言
目标语言
补充语言
复习
Coat ,ready, because
Much better, wasn’t any sun, weren’t any children, wasn’t much fun
一般过去时的肯定式和否定式：was, wasn’t, were, weren’t. 服装，天气，介词，park,
home, Grandpa
语言知识
教学目语言技能
标
语言运用
教学材料
能正确并灵活运用一般过去时谈论过去发生的事情。采访同学，完成表格。
教师资源包 P69 歌曲练习 Song worksheet。互动DVD可选活动：Hat, coat, sweater and scarf (the
music room)
听说读写含有一般过去时的短文
继续练习含有was和 were的一般过去时，包括肯定式和否定式 学唱一首歌
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间 教师活动 学生活动 活动设计意图
8
教学步骤
Min 1-4
Warm up /
Lead in
1. 说一些陈述句，让学生在笔记本上给每个句子写下T or F.
全班核对答案，并让学生订正每个不真实的句子。
在陈述句中使用was, wasn’t, were,
weren’t.。
例如： 1 It wasn’t sunny yesterday. 2
We were in the jungle yesterday
morning. 3 There wasn’t any pupils in
the school yesterday. 4 It was Monday
yesterday .
3.
4.
Presentation 1. 让学生翻到学生用书第73页，活动◆ 看图，回答问题。 ◆ 通过看图，结合短文内容，将图片转换成单词，训练学生阅读理解和运用能力。
◆ 说句子，互相订正。 ◆ 复习过去时，热身，为下面的内容做好铺垫。
（ CD2，41） 9。 Read and complete , then listen and ◆ 选择正确的单词替换图or （磁带3，check
B） 让学生看两幅图，告诉学生课文使用的是片。 两人一组核对答案。
（ CD2，42） 过去时。问：What can you see in the
or （磁带3，picture? (人物，地点，物品，天气)。
B） 对图片提问，学生回答。例如： Was it a
nice day? Were they happy in the park?
Do you like weather like this?
让学生看方框中的单词和活动要求。
播放录音，让学生核对答案，再一节一节地播放录音，让学生说出每行歌词。
答案： hat, windy, coat, cold, snow,
scarf, sweater, hat, windy.
2. 让学生看到学生用书第73页，活动10。Sing the song,
一节一节地播放录音，学生跟唱。
再次播放录音，学生跟唱整首歌曲。
全班唱，分组唱，用（卡拉OK版本）唱。
Practice 1. 让学生看到学生用书第73页，活动11。Make sentences.
让学生看图片，请一名学生读出对话框中的句子，并让学生说出哪些图片与之对应◆仿照例句，说句子。
◆ 明确活动要求，填写表格。
◆ 训练学生说完整句子，描述图片内容的能力。
◆通过问答，填写表格9
（图片1和b）
板书句型in +衣服+because….提醒学生注意。
让学生说出其他不同的句子，然后两人一组核对答案。
答案： 2 a She was in T-shirt
because it was sunny.
3 c She was in a hat and coat because
it was raining.
2. 让学生翻到活动用书第73页，活动7。
Ask and answer. Choose words from
the boxes.
让学生看方框中的单词，并朗读出来，请两名学生读对话框里的句子。
在黑板上画出表格，一边让学生提问，一边填写信息。
提醒学生这些问题问的是过去时间里发生的事情。
督促学生在教室里走动，向另外四名学生提问。
Production
0
CD17 OR
磁带4B）
1. 让学生看到活动用书第73页，活动8 。Write about your weekend.
开展头脑风暴，让学生讨论过周末的情况。准备写作的内容。
问一些提示性的问题，例如：Where did
you go? What was the weather like?
等。
在黑板上清楚写出写作提纲。
2. 让学生看到复印的教师资源包 P69
歌曲练习 Song worksheet。
在1—5 号的方框中，把每段歌词最后一部分抄写在横线上，在6---10的方框中，在空白处画出歌词所唱的动物。
Assignment
内容的形式，复习巩固了过去时。同时让学生在完成任务的过程中，学到了英语知识。、
◆ 根据老师的提示和提纲，◆ 就学生熟悉的话在笔记本上写出草稿。
◆ 学习伙伴读并互改。
◆ 听录音，完成句子。
题，列提纲，练习写出英语短文。
◆训练学生听音，填句子的能力。
将学生用书第73页，活动11。Make sentences. 的句子抄写在笔记本上。将活动用书第73页，活动8 。Write about your weekend.
写作的短文写在活动用书上。
10
教学反思
第五课时 Lesson 5
课型
目标语补充语言
言
复习
语言知识
教学目语言技能
标
语言运用
教学材料
熟练掌握本书重要知识点。
培养英语听说读写能力。
天气，服装，一般过去时：was were ,本册书中的语言点和词汇
学会识别含有[ə:]的单词。掌握[ə:]的发音。
Learn, dear, letter, see you soon
语音
重点语言 [ə:]， fine (表示天气)
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
Min 1-4
Warm up /
Lead in
1. 将下列单词随机写在黑板上，
Thursday, dirty, curly, were, bear, her,
bird, 说：Look and think. Think about
the sound, Which one is the odd one
out?
让学生说出每个单词， 一起讨论，说出不同项（bear）
清楚地说单词，学生跟读。并将[ə:]写在黑板上，让学生跟读发音。
Presentation 1. 让学生翻到学生用书第74页，活动（ CD2，43） 12。Say it with Stella. 说: Look at the
or （磁带3，pictures .What can you see in the
B） picture?
◆ 说出能看到什么，听录音，指句子并跟读。
◆听录音，Say ‘yes’ or
‘no’。
◆训练学生听音，辨音和发音。
◆ 训练学生听音和辨音的能力。
◆ 读单词，找出发音不同项
◆ 跟读单词和发音。
◆让学生读单词，找出发音相同的部分，掌握[ə:]的发音。
教师活动 学生活动 活动设计意图
（ CD2，44） 播放录音，让学生边听边用手指句子并默or （磁带3，读。
B） 再次播放录音，让学生跟读。
2. 让学生看到学生用书第74页，活动13。Can you hear
[ə:]?Say ‘yes’ or ‘no’
让学生看活动要求，播放录音，提醒学生第一次可以小声地对学习伙伴说11
Say ‘yes’ or ‘no’。
再次播放录音，每句之后暂停，让学生说出答案。
答案： yes: 1, 3 ,5, 6 ,8 ,9 ,10 ,12 ,1 4
Practice
CD2,45 OR
磁带3，B
1. 让学生翻到活动用书第74页，活动9。Listen and tick the words with [ə:].
让学生看活动要求，请一名学生读出活动要求。
引导学生说出应该在哪些单词后打钩。
让学生两人一组做练习，小组间核对答案，全班核对答案。
答案： 3， 7， 9， 11， 12
2. 让学生看到活动用书第74页，活动10。Choose your letter and draw a
picture.
让学生看到活动那内容，说： This is a
letter, It begins with Dear Bill, and it
ends with see you soon,.
提示学生读信，选择自己想要的单词，在上面画圈，提醒他们信的内容要符合常理。
将学生分为四人一组，各自读出自己的信，互相批改。
画出一幅画来展示自己信的内容。
Production 1. 让学生翻到学生用书第74页，活动14。 Make a quiz. Ask and answer.
让学生看活动要求，明确这练习涉及到全书的内容。以示例中的两个问题为例。分别让两名学生进行问答。
让学生回顾本书中学过的内容，在自己笔记本中写出6个问题，并将答案写在另一页。
学生四人一组，两对之间轮流提问，找出回答问题对多而且正确的那对学生。在全班提问。
2.
Assignment 在学生用书第74页，活动14中。找出自己最喜欢的6个问题及答案，写在笔记本上。
12
◆ 读单词，找出单词划钩。 ◆ 通过练习，巩固[ə:]◆ 读信，选单词，互改。 在单词中的发音。
◆ 通过练习，让学生感知英语书信的写法，培养学生英语阅读能力。
◆ 听问题，做出回答
◆ 写出问题和答案，小组间问和答。
◆ 通过测验的形式，回顾了本册书的相关内容，同时激发了学生的竞争意识。
教学反思
第六课时 Lesson 6
课型 故事
重点语言
目标语言
补充语言
复习
本单元的语言点，mine
At what time…?
复习故事Lock and Key ,识别时间，police station, episode, Let’s go …, ask some
questions
语言知识
教学目语言技能
标
语言运用
教学材料
复习一般过去时， 复习谈论天气。
故事卡片 互动DVD可选活动：Story of Unit 8(Suzy’s room)。复印教师资源包 P68，拓展练习2，
Extension worksheet2。
训练学生英语听说读写综合能力。
复习本单元的语言点。
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
Min 1-4
Warm up /
Lead in
1. 在黑板中间画一个圆圈，将Lock and ◆ 听老师的提示，回顾之Key 写在圆圈中间。让学生回忆以前各集的人物和故事。让学生说出这两名侦探的特别之处。如：喜欢说No problem .
让学生复述上一集的故事情节。说出偷车贼的名字（Robin Motors）
Presentation 1. 让学生翻到学生用书第75页，Lock
CD2,46 and Key.
◆听录音，理解故事内容，回答问题。
◆听录音，跟读故事。
◆ 让学生先听故事，回答问题，加深对故事内容的理解。
◆ 跟读故事，注意语气语调，培养语感。
前的故事情节，回答问题。
◆ 由前面的故事内容导入，学习新的故事。
教师活动 学生活动 活动设计意图
OR 磁带3，让学生说出这是第几集故事（nine）。在B 播放录音前提问，Where is Robin
Motors? What’s the weather like?
Where is Robin Motors last Tuesday
morning?
播放录音，学生边看边听，两人一组核对答案。全班核对答案。（at the police
station, it’s raining, at the police station）
再次播放录音，让学生听录音跟读，鼓励他们带着语调和感情跟读。
再次提问：Where are they? ( in the
13
detective agency)
Are they hot or cold? (cold) What does
Lock ask Robin Motors? (Where were
you last Tuesday morning?)
Practice 1. 让学生翻到活动用书第75页，Do you ◆ 头脑风暴，复习学过的表remember?
在黑板中央写上Weather report. 让学生以头脑风暴的形式回顾本单元学过的关于天气的单词。并将其以思维导图的形式写在黑板上。
示天气的单词。
◆ 学生自己订正，同伴订◆ 复习本单元学过的天气的单词。
◆通过自评和他评的正。例如：How do you spell 方式，复习巩固学过的‘rainbow’?
◆说出并写出表示天气的单核心词汇和句型。
让学生和前面单元相同的方式进行Do 词，讨论昨天在哪里。
you remember?的活动。首先，让学生独立学习右栏的单词，借助图片理解的词义。然后，学生将封底折页翻过来，盖住页面的右半边，借助图片的提示，在横线上写出单词。
2. 让学生看到活动用书第75页，Can do.
说：Let’s read the sentences together.
指导学生读出第一个句子。让学生说出这句话的意思，并给出实例。
复习三张脸的意思（not very well / OK /
very well）
提醒学生结合自己的情况把脸涂上颜色。
照此进行第二个句子。
照此进行第三个句子。向学生提出一些问题，如：Where were you yesterday
morning?
说：Now show and tell your friends.
Production 1. Role play. 将学生分成四人一组，扮演四个角色（Lock ,Key, Robin Motors,
police officer）.
播放录音，让学生分角色跟读，有感情色彩，配上动作。
鼓励有自信的组，全班表演。
2. 让学生看到教师资源包 P68，拓展练习2， Extension worksheet2。
作为阅读练习，让学生根据学生用书第14
◆分组Role play. ◆通过Role play.的形式，巩固掌握了故事内容。
75页，漫画的内容及文字信息，解出纵横字谜。
Assignment
教学反思
完成教师资源包 P68，拓展练习2， Extension worksheet2。将本集故事内容讲述给家人听。
第七课时 Lesson 7
课型 CLIL （Content Language Integrated Learning）
Biggest orchestra, instrument, drums, keyboard, brass, percussion, strings,
重点语言
woodwind, composer, pop folk, classical, jazz, snowman
目标语言
复习
补充语言 Birmingham, England ,能够说明铜管乐器等类属的各种乐器名称，例如：electronic
piano
天气，一般过去时的肯定式和否定式：：was, wasn’t, were, weren’t，与现在进行时的对比，guitar, music, singer
语言知识
教学目语言技能
标
语言运用
教学材料
运用学过的过去时和现在时及天气的单词和句型，阅读相关文章
管弦乐队演奏的轻柔的古典音乐的录音。复印教师资源包 P67，拓展练习1， Extension worksheet1。
阅读并讨论有关音乐及乐器的话题
了解有关音乐及乐器的单词和知识
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
Min 1-4
Warm up /
Lead in
1. 低音量播放轻柔的古典音乐作为背景音乐。
说: Listen to the music. What picture
does it make in your mind？
让学生闭上眼睛，听音乐几分钟，然后睁开眼睛，描述一些画面。
Presentation 1. 让学生翻到学生用书第76页，Do you ◆ 猜orchestra的意思。
know that…?
◆ 从喜闻乐见的短文◆ 描述听音乐时，头脑中浮现的画面。
◆由轻音乐导入，有利于学生在一种轻松愉悦的氛围下学习英语。
教师活动 学生活动 活动设计意图
◆读短文，说出孩子数量。 和图片入手，激发学生的阅读兴趣。
◆ 结合图片，理解课文内容，训练阅读策略，提高学生英语阅读能力。
让学生看图片， 问：Can you guess what ◆ 回答老师提出的问题。
is orchestra mean? 说：Orchestra is a
large group of people who play various
musical instruments together.
说: Are there lots of people in the
orchestra? Let’s read about it.
◆ 读课文，指认乐器，并回答问题。
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让学生读出介绍知识的课文。并说出孩子们的数量。
2. 让学生看到学生用书第76页，活动1。Read and answer the questions.
让学生说出热身活动中听到的是哪种类型的音乐（classical）
问：Which other types of music do you
know? Which types of music do you
like? Which brands do you like?
Who is the singer you like best?
让学生看到图片，说出哪个是流行乐队，哪个是管弦乐队。
指导学生分段朗读课文，就课文问题展开讨论。让学生指认图片中的乐器类型。
Practice
CD2,47
1. 让学生看到学生用书第76页，活动2。 Listen and say the letter.
◆ 听录音，将字母写在笔记本上。
◆ 让学生欣赏大自然的声音和音乐的魅力，培养学生学习兴趣。 OR 磁带3，让学生看图片，说：Let’s listen to some
B different kinds of music.
说明将音乐和图片搭配起来。
播放录音
指导学生两人一组，核对答案，并说明选择的理由。
Production 1. 让学生翻到活动用书第76页，活动1。 ◆ 看图回答问题，读课文，◆ 通过读文章，给图Read and order the pictures.
说： Look at the picture, and tell is
what’s in the picture.
(Children is playing in the snow, bad
weather, good weather等)
结合图片，让学生说出snowman,
snowball的意思。
指导学生两人一组，读课文，并给图片排序，小组间核对答案。
引导学生说出文章中的现在时和过去时。并说出作曲家的名字。（Prokofiev）
2. 让学生看到活动用书第76页，活动2。 Read and write ‘yes ‘ or ‘no’
让学生再读一遍活动1的课文，两人一16
给图片排序。
◆读句子，写下‘yes ‘ or
‘no’。
片排序，培养学生的英语阅读能力。
◆ 通过判断句子正误的形式，提高学生阅读理解能力。
组，一人读句子，另一人说出并写下‘yes
‘ or ‘no’。
Assignment 完成教师资源包 P67，拓展练习1， Extension worksheet1。并将表示天气的句子写在笔记本上。
教学反思
第八课时 Lesson 8
课型
目标语补充语言
言
复习
语言知识
教学目语言技能
标
语言运用
教学材料
完成制作简易乐器的手工活动
Project： 米，豆子或类似的东西，带盖子的大小不同的塑料瓶。
教师资源包 P70 主题练习 Topic worksheet
阅读与谈论与音乐和乐器相关的话题
音乐和乐器，一般现在时，can ,like, 疑问句，How many…?
有关音乐和乐器的单词，一般现在时
Rice, beans, bottle with a lid, more or less
复习
重点语言
Violin, drums, electric guitar, flute, trumpet
课堂教学过程 （40 mins）
建议时间
教学步骤
Min 1-4
Warm up /
Lead in
1. 说: Now, let’s do a game.
将学生分成string ,brass, percussion,
woodwind 四组。让不同组表演演奏不同的乐器。
做出演奏其中一种乐器（如打击乐器）的样子，代表该种乐器的学生进行模仿，并说出：percussion。 并让其他学生说出刚才“演奏”过的乐器的名称。
Presentation 1. 让学生翻到学生用书第77页，活动CD2,48 and say the letter.
◆ 听录音，选择乐器。
◆ 按步骤，制作乐器并演奏。
◆通过听，熟悉每种乐器的声音。
◆训练学生阅读步骤说明类的短文，并在行动中学习英语。
◆ 分组做游戏，模仿乐器，◆通过游戏热身，熟悉并说乐器。 乐器的名称。
教师活动 学生活动 活动设计意图
OR 磁带3，让学生说出图片内容，让学生跟读乐器名B 称，并说出乐器所属的类别。
第一次播放录音，让学生将字母指给或小声说出自己的学习伙伴。
再次播放录音，两人一组核对答案。
答案： 1 b 2 c 3 e 4 d 5 a
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2. 让学生看到学生用书第77页，活动4。Make a musical instruments. Answer
the questions,
让学生看project ,分段轮流读出活动步骤。
展示准备的材料，帮助学生回答后面的问题以及rice beans 和bottle 的意思。
学生分组，按步骤做出乐器，并从本册书中选择歌曲用自制乐器演奏。
Practice 1. 让学生翻到活动用书第77页，活动3. Look and match ,What can you see?
让学生两人一组，将图片和单词搭配，核对答案。
答案: 从左到右：, flute, keyboard,
trumpet, electric guitar, drums, violin
并将单词，分别填入两栏中。将乐器按Orchestra and Pop group 分类。
全班一起核对答案，并举出其他例子。
Orchestra：flute, violin，trumpet,
Pop group：electric guitar,
drums,keyboard,
2. 让学生看到活动用书第77页，活动4。Answer the questions.
让学生看活动，并轮流读出五个问题，督促学生自己将答案写在书上。
两人一组，进行问答。
3. 让学生看到活动用书第77页，活动
5。 Now talk to your friend. Same or
different.
进行演示活动。
学生两人一组，一名学生说出上面活动的答案，另一名学生回答Same or different.
一举手的方式做一个快速调查，找出哪种类型的音乐最受欢迎。
Production 1. 教师资源包 P70 主题练习 Topic
worksheet 。 Read and make.
指导学生阅读短文，回答问题，并尝试制作。
Assignment
教学反思
将活动用书第77页，活动4。Answer the questions. 的问答句写在笔记本上
完成教师资源包 P70 主题练习 Topic worksheet 。 Read and make.
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◆将图片和单词搭配，
◆ 将乐器分类。
◆ 读出问题，写出答案，进行问答。
◆ 两人一组，问答并进行调查统计。
◆ 通过将乐器和图片搭配并归类的练习，巩固本课乐器的单词
◆ 通过问答练习，了解学生喜欢的乐器和音乐，操练了相关的单词和句型。
◆ 两人一组，阅读并尝试制作，
◆ 培养学生的阅读能力和动手能力。
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