构建数字化、可视化教学平台实现妇产科学教学手段多元化

2024年4月15日发(作者：)

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构建数字化、可视化教学平台实现

妇产科学教学手段多元化

朱丽红

（陕西中医学院临床医学系，陕西!咸阳!><"#?%）

【摘要】：介绍了构建数字化、可视化教学平台，实现妇产科教学手段多元化的做法。内容包括

多媒体课件开发制作，利用医学视听教材，建设妇产科图片数据库，建设妇产科标本库（馆），利用

模型、模块进行模拟操作，加强实践技能培养和通过临床见习、实习将理论应用于实践等问题。

【关键词】：教学平台；教学手段；妇产科学；多元化

【中图分类号】：

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是临床!!妇产科学是医学科学的重要组成部分，

医学中涉及面较广、整体性较强的学科，是临床医学

类专业学生的必修课程和主干课程，担负着研究妇

女生理、病理、计划生育的重任。

近年来，妇产科学取得了许多新进展，突出表现

在产科学理论由以母亲为中心向母子统一管理的转

变，妇科肿瘤学的迅速发展，辅助生育技术的日新月

异，女性生殖内分泌学的飞跃发展，产前诊断技术的

［<］

。在原有学科的基础上，衍生出了许

不断创新等

课的教学提出了挑战。如何解决教学矛盾？如何将

课程内容形象化、生动化？如何实现教学手段多元

化？构建数字化、可视化教学平台，就是实现教学手

段多元化的措施之一。这是一项系统工程，其建设

内容包括以下几个方面：

在当今的信息化社会里，传统教学正逐渐为多

媒体课件教学所取代。从实际教学来看，它大大改

变了传统的教学模式，使原来需要携带大量的教具、

模型、挂图等，成为一张大信息量的教学光盘，并以

其生动、逼真的演示，提高了学生的学习兴趣。同

时，改变了传统的以教为主的教学模式，可以达到人

机对话，教学互动，也避免了教师大量吸入粉尘。

在妇产科多媒体课件制作和使用中，需要注意

的几个问题是：

!

课堂讲授用课件尽量采取提纲式，

多跨学科专科，这些都对妇产科学教学提出了新的、

更高的要求。

随着我国医疗保健体系的不断健全，病人自我

保护意识的不断提高，知情权、隐私权被越来越多的

病人所认识。医学生临床见习的病员资源正日益减

少。这对妇产科学这样操作性强、实践性强的临床

收稿日期："##%;#<;#"

作者简介：朱丽红（<=><;），女，山东省昌邑市人，陕西中医学院临床医学系副教授，医学博士，现主持厅局级科研课题"项，

教改课题"项，研究方向：中西医结合妇产科学教学及科研工作。

!第"#卷第"期!朱丽红$构建数字化、可视化教学平台实现妇产科学教学手段多元化

"07

避免大篇幅的文字叙述，切忌将幻灯片作成类似

%&’(文档的形式；避免不必

!

文档背景尽量清爽，

要的装饰和动画。当背景颜色较深时，选择浅色字，

字号选择得当；做到色调对比鲜明；

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字体、

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力争

做到主题鲜明、提纲挈领、以图助文、视频助讲；

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根

据学科特点，选择适合的制作软件，不必强求动画。

如：妇产科学前三章———女性生殖系统解剖、女性生

殖系统生理、妊娠生理，这是妇产科全书内容的基

础，部分内容具有复习性质，且相对枯燥，难学难讲。

目得以实施，将填补这一领域的空白。在此基础上，

还可创建“妇产科图片馆”，以大容量、数字化、可视

化服务于教学和临床。

2!建设妇产科标本库（馆）

妇产科独立成科以前，隶属于外科，因此属于外

科学体系中的一个组成部分。它是一个手术学科，

涉及大量病理、生理标本。这是真实、立体的实物，

既有别于模型、模块，又不同于图片那样的平面图

我们设计的)&*+’,&-./幻灯在解剖部分先提出几个

与分娩有关的解剖学问题，以病案的形式提出，然后

引出具体内容，大量精致的彩色图片代替了传统的

教学挂图，形象、直观，避免了枯燥的讲解。在妊娠

生理部分，除借助图片外，还链接了两个视频，分别

是精子运行和受精过程，每个视频0分钟，可在课堂

教学中形成小高潮。

"!利用医学视听教材———教学录像

教学电影、录像是比较经典的辅助教学手段。

如今，教学电影逐渐退出教学舞台，被教学录像所替

代。作为多元化教学手段的组成部分，教学录像仍

在发挥着重要作用。在课堂教学中，通常不可能全

部观看录像，即使制作多媒体课件，在剪接视频时，

也只能是数分钟的经典片段。所以，课堂教学结束

后，教学录像可作为教学补充，如实验课时观看或

专题辅导时集中观看。需要指出的是，在提倡实验

室开放、教学资源共享的今天，教学录像的观看不应

受到次数限制，除了与辅助教学同步播放外，应满足

同学需求，可反复播放。具体方式可灵活多样，如同

学点播、教师安排、举办妇产科学习周（月）等活动，

集中播放。教学录像的来源，可采用人民卫生电子

音像出版社出版发行的医学视听教材，也可根据实

际情况自行开发制作。

1!建设妇产科图片数据库

这是可视化、数字化教学平台建设的重要组成

部分。图片库的建设，符合学科大容量、大信息量、

可视化的发展趋势。妇产科的许多疾病表现非常直

观，以传统的描述性语言教学，往往抽象难懂。如果

配有图片库，在形象化的同时，还可提供少见病例的

资料，不失为一条好的教学途径。在着手制作图片

数据库的同时，可分为妇产科学基础、妇科肿瘤学、

妇科内分泌学、产科学、妇科、产科相关手术操作、护

理技能操作等几个部分进行分类整理，使建库成规

模，成体系。目前，国内尚未开发出成套的妇产科图

片数据库，手术图谱等也鲜有真实彩图。如果该项

案。如果将其收集、分类、固定、装缸、陈列，将对教

学起到重要的推动作用。其中涉及解剖标本、胚胎

标本、妇科手术病理标本、肿瘤标本等。每一项都颇

具特色。如妊娠胚胎标本，可制作全套不同妊娠周

数的正常胚胎发育标本，包括先天畸形的胚胎标本，

这些都具有很高的学术价值。

3!利用模型、模块进行模拟操作，加强实践技能培

养

!!模拟医学教育是目前世界医学教育界方兴未艾

的教学模式。它从最低端的解剖模型，到高端的综

合模拟人、生理驱动，结合现代材料学、物理学、化

学、药理学、急救医学等众多领域，实现从理论到临

床的过渡。这种模拟，不光是病理生理的模拟，还包

括院前、院内环境的模拟，急救、治疗场景的模拟等。

不难设想，在医学生未进入临床实习前，在妇科检查

模型上进行检查训练，通过更换不同模块，体验不同

的阳性体征；或在复苏婴儿模型上，进行新生儿窒息

的抢救、插管等操作；或在高级电脑孕妇检查模型上

进行四步触诊的操作、宫高、腹围的测量、胎心的听

诊等，将对实践技能提高产生促进作用。

4!通过临床见习、实习，将理论用于实践

可视化教学平台的最高阶段，就是为学生提供

真实病人，并在其身上进行实际操作。这一环节需

在教学医院中进行。从临床见习到毕业实习，甚至

是工作后的进修学习，都不能放松，要珍视每一次操

作机会。总之，所谓的可视化、数字化教学平台建

设，最终目的都是提高教学质量，使应用学科应用

化、临床医学临床化、理论教学实践化，为培养应用

型人才、为临床提供具有坚实理论基础和实践技能、

富有创新和团队精神的高级医学人才服务。只有从

上述不同方面共同努力，才能使各种方法相互补充，

达到人才培养的最终目标。

参考文献

0］乐杰5妇产科学［6］5北京：人民卫生出版社，"##2［