2024年4月28日发(作者：)
你认为线上教学与传统课堂教学哪种方式更适合你为什么
本期話题：
我更钟爱传统课堂教学模式，穿着整洁的校服，坐在宽敞明亮的教室里，伴着习习微风，手捧书
本，神清气爽，犹如纵情山水之间；倾听着老师们的连珠妙语，宛如跋涉在沙漠中忽遇一股清泉。
身临其境的真实感自不必说，更可与老师、同学们交流互动，信心十足地展示自己。一举多得，
岂不美哉？！
———江苏省苏州立达中学校初二李文硕指导教师张琦凤
我打心眼儿里支持线上教学，自由支配时间，高效率地自主学习，给我留下深刻的印象和体验。
线上教学意味着节省时间。首先节省了我每天一小时的上下学时间，现在只需30秒钟打开电脑
即可上课，提高了学生的学习效率；其次也节省了老师们的时间，一人授课，更多的学生同时听讲，
大大提高了知识的传播效率。传统课堂教学要兼顾学习能力不同的学生，有的学生觉得讲课内容不解
渴，有的听了半天还是一头雾水。线上教学视频可以跳跃、回放，还可以随时在线提问，真正做到了
“我的时间我做主”“时间花在刀刃上”。
有些家长认为使用手机、电脑上课影响学生的专注力，导致学习效率下降。这事得从两方面看：
只见五花八门的网络信息分散了学生的注意力，就好像只看到网购买到了假货，却对它提高了生活效
率视而不见。因此，只要使用得当，网络的帮助非同小可。宅在家学习，环境安静，前有电脑，后有
书架，可以做到“沉静式”学习。如有疑问，按下暂停键，在网上快速搜索，而不用坐在教室里焦急
地翻阅参考书，还要竖起耳朵生怕错过老师的讲解。
劳逸结合更是一大亮点。传统课堂教学中难免出现一上午都是主科、一下午又都是副科的情况。
线上教学时间安排合理，可以自由掌握，学累了，上一节音乐课放松心情，也可以上完主科趁热打铁
地做作业。
线上教学提高了师生双方的效率，也顺应科技发展的需要。不过，对视力的损害较大是它的缺陷。
线上教学应该给学生们开启全新的、自我学习的模式，而不是简单地把传统课堂教学内容与课程
表搬到网上来，这才是至关重要的。
———江苏省苏州立达中学校初二周杨
指导教师张琦凤
线上教学利大于弊。
首先，线上教学可以避免浪费时间的情况。传统课堂教学具有稳定的教学秩序，但也有些插曲。
比如有同学说个笑话会在教室里造成一段时间的混乱，而在线上讨论区仅“爆炸”一分钟。
其次，线上教学让我们体验了传统课堂教学不具备的功能。一个人的专注时间最多两小时，传统
学习方式有可能造成滚雪球式的疲惫，而线上教学中的回放功能完美解决了这一问题，我们可以自主
安排学习时间。
最重要的是线上教学有新鲜感。完全陌生的系统，许多值得探索的功能以及各式各样的BUG，提
升了我们的学习兴趣。
———人大附中早培部七年级王越冉
一整天用电脑上课，无聊了会打开网页搜索八卦新闻，或看看微信里同学们聊了什么有意思的
事……
传统课堂不具备这些条件。一旦有了条件，老师放松了管理，多数同学会充分利用这些条件刷屏，
很难抵制诱惑。
线上教学对学生自控力具有很大的挑战，因此，不建议长期、大规模线上教学。
———人大附中早培部七年级马尧
线上教学新鲜有趣。但我还是需要与老师、同学们一起面对面交流和学习；还是需要课堂上营造
的学习氛围；还是需要与同学们交往，感受集体的凝聚力、感受班集体的温暖。我期待着回归校园，
回归传统课堂教学的日子！
———人大附中早培部七年级郑思炜
我这个“手残党”一直羡慕那些写字神速的同学。我写字慢，以前遗漏了很多笔记，总是红着脸
去借“学霸”们的笔记。如今使用线上教学强大的回放和截图功能，这些烦恼都没有了。
我有丢三落四的毛病。但如今我使用办公软件整理资料，查看、下载、保存、打印、提交、扫描
等，十分有序。开学至今，我丢失文件的糗事大大减少，可谓不小的突破。
虽然同学们不能见面，但是这不仅没有阻碍我们互相学习，一定程度上还增加了学习的机会。我
能悄悄地欣赏那些提交到平台上、被老师评优的作业，受益匪浅。
不过，线上教学是一把双刃剑，给我便利的同时，又带给我走神儿、网聊、打游戏、上网冲浪这
些问题。
后来，老妈在房间里装了摄像头，以便上班时观察我的一举一动。她对我学习的检查力度前所未
有地增加，让我倍感压力，时常与我擦出“火花”。唉！一个人在家学习也毫无自由可言。
还有一个问题，就是孤单。线上听课，只闻其声，不见其人，大家都变成了头像。即使课上发言，
声音听起来也陌生了。特别怀念以前放学路上同学们一起闲聊的时光。
———人大附中早培部七年级王者
线上教学让我看到老师们“不为人知”的一面：怕单独居家学习的学生出现问题，班主任每周都
会打电话询问我的学习情况和心理状况；线上教学在批改作业、检查学习效果方面不方便，给老师们
带来许多额外的负担，而他们无怨无悔地工作，没有一句怨言。
老师们也为人父母，也要教育自己的“神兽”。但为了保证上课质量，他们只能把年幼的孩子锁
在别的房间里。隐约听见视频中传来小朋友的呼唤声，而老师依然不为所动给我们讲课，这让我很感
动，这是以前在学校里感受不到的。
希望我和同学们能够早日坐在课堂里。
———人大附中早培部七年级梁睿男
在学校，坐在教室后排的同学经常抱怨注意力无法集中等问题，而线上教学以卓越的公平性完美
解决了这类资源分配不均的问题。只要网络流畅，所有人都能学到同样的内容，这是线上教学的一大
优势。
为解决线上教学影响视力的问题，我建议，学习40分钟休息10分钟。线上教学可能会轻微伤害
眼睛，但我们可以调整学习方法来弥补不足。
希望线上教学更完美！
———人大附中早培部七年级郭鑫琦
线上教学遇到没听懂的问题，我们一般不会像在学校里那样去找老师请教。因为网上讲题比较受
限，即使老师耐心地再讲解一遍，我们还是不一定能听懂，但又不好意思再次请教。
线上教学授课不全面。传统课堂教学更适合我。
———湖北省武汉市第四十九初级中学七年级张可欣指导教师付丹
线上教学有许多好处，例如亲和力强，老师有偶像范儿，有新鲜感，遇到不明白的问题可以回放
观看。
———湖北省武汉市第四十九初级中学七年级王慧指导教师付丹
线上教学节约时间，能高效利用平时上下学和课间休息的时间，作息时间更规律。最重要的是我
们要有端正的学习态度和高度的自觉性。如果没有这个根本点，“高效学习”就成了纸上谈兵。
———湖北省武汉市第四十九初级中学七年级詹博文指导教师付丹
线上教学用数据传播知识，有些枯燥，就像一块装满了知识的芯片植入大脑中，失去了传统课堂
上的乐趣。耳边少了些欢声笑语，少了些老师的教诲，少了些早已习惯的粉笔灰……
———湖北省武汉市第四十九初级中学七年级程婷语指导教师付丹
传统课堂教学更有学习氛围。在学校里，大家都互相比着、拼着；在操场上，用身体迎接风的拥
抱。充实又劳累的一天，让我感到由内而外的快乐与满足。走在回家的路上，看到美丽的夕阳，我的
心中充满对未来的憧憬与想象。进入梦乡前，我会对自己说：“今天的你很棒，明天的你请继续加油！”
无论哪种学习方式都是一种挑战，我会面向阳光大声说：“我能行！”
———湖北省武汉市第四十九初级中学七年级杨曼妮指导教师付丹
有时在线上课赶上网络信号差，眼睁睁看着平板电脑“罢工”，老师的声音眨眼间消失了。等信
号恢复时，老师讲的很多内容都落下了。盯着电脑太久，感到头昏眼花，眼睛酸痛，原本就不好的视
力越来越差。
我希望回到学校，和同学们一起在校园里奔跑。学校的楼道里、操场上，到处都洋溢着同学们的
欢笑声。课堂上，同学们都想一争高下，人人都有前进的动力，希望自己考出好成績。我期盼着早日
回归校园。
———湖北省武汉市第四十九初级中学八年级王星然指导教师傅芳
家人与我“三观不合”，每天说话都容易吵架。我害怕孤独，喜欢找朋友倾诉，但是课期间无法
见面，和朋友交流只能通过网络。面对生硬的文字和冰冷的表情包，还有五花八门、根本听不懂的网
络流行语，我找不到倾诉的快感。
———湖北省武汉市第四十九初级中学八年级任翔兮指导教师傅芳
我既是家长，同时也担任教学工作。
孩子学习主要使用校内外、腾讯课堂、腾讯会议、智学网等软件，我的工作主要使用钉钉。家里
经常多台设备同时运转，提示上课的呼叫音此起彼伏。我家专门安装了两套网络设备，但仍避免不了
卡顿，甚至掉线的现象。这是线上教学最大的烦恼。
线上教学给学生们带来更多的选择和挑战，更考验他们的自觉性和自我约束力。走神儿、聊天儿
刷屏等现象时有发生，需要老师和家长及时干预。我家孩子在学校比较爱说话，线上关闭聊天儿区后
没机会交流，倒是解决了课堂纪律问题。
通过课程回放等手段，可以把学习过程中遗漏的或需要再巩固的知识，及时查缺补漏。这是对传
统教学模式的有力补充。
在学校，学生在集体中学习，很多能力是从师生间、学生间的交往中获得的，而线上教学弱化了
集体的作用，导致学生有孤独感，群体意识减弱，越来越封闭。因此，希望尽快恢复正常的课堂教学。
在今后恢复正常的教学中，也可以借鉴线上教学的优势，在教学平台上适当提供课堂教学资源，让孩
子们及时查缺补漏。
———人大附中早培部七年级陈鹏宇的家长
线上教学与传统课堂教学各有利弊，我给线上教学打40分，传统课堂打60分。如果我是小学生
家长或者高中非毕业班学生的家长，我会给传统课堂打更高的分数。
可能学生的想法完全不一样。学生应该更愿意在家线上学习，因为天天是过年、日日是假期。
传统的课堂教学非常有道理。校园中，教学楼一般只占校园面积的四分之一，而更大的空间是学
生们的各种活动场所，这才是学生的生活。线上教学怎能做到如此“别开生面”呢？
———人大附中早培部七年级李沛桐的家长
线上教学，老师们花费了比传统课堂教学更多的时间和精力，要熟悉并充分运用各种教学平台，
精心准备教学内容和教案，研究教学方法，提升课堂学习氛围，并采取课堂提问、课后作业批改反馈
点评、不定期测验、展示优秀学习成果等各种方式，提升学生学习的积极性和主动性。
学习阵地变成了网络，学生面临的挑战主要是自律。没有老师的实时监督，看不到同学们勤奋学
习的身影，如何保证课堂学习效率，并高效完成课后复习及作业，是学习过程中要攻克的难关，也是
学生自我成长的契机。
对家长来说，线上教学既是机会，也是挑战。家长不仅要为孩子准备适合的硬件，创造安静的学
习环境，保障各种学习资源顺利下载使用，还要观察孩子的学习习惯与状态，与老师紧密沟通，担当
护航者的角色，不包揽、不强制、不焦虑，尊重孩子的自主性，激发孩子的学习动力。
———人大附中早培部七年级刘梓潼的家长
作为一名技术“白痴”，掌握了线上教学的技术后，我无可救药地爱上了它。
它不仅节省了我50分钟的通勤时间，还可以让我穿着家居服，一边喝咖啡一边讲课。网络的另一
端，学生们可能也一边喝牛奶啃面包一边听课，甚至有可能他们只是点了“上课键”又悠闲地躺在床
上睡回笼觉了，之后再慢慢看回放。但是没关系，不定期的线上测试可以敦促他们在规定时间内尽快
掌握知识点。
初中生往往喜欢在课堂上发表“高见”，而不顾及老师的教学节奏。现在呢，想表达观点只能在
讨论区打字。我不必再担心他们吵得我脑袋痛，然而新的烦恼是与课堂无关的话题占据了很多空间，
尽管我一再对着电脑嘶吼“不许再乱说话了”，最终的解决办法只有截屏保留“罪证”，可见“有图
有真相”的震慑力。
电脑系统可以记录每个孩子交作业的时间和在线学习的时间，像一位勤勤恳恳又寡言少语的助教，
不会聒噪，默默地配合我的工作。
完美的事物是不存在的。批改作文时，任凭我对着电脑龇牙咧嘴，满腔怒火无处发泄，寥寥数语
又不能道尽心中之言，这时就怀念传统教学模式了：如果在学校，我一定冲进教室，把学生叫过来逐
字逐句面批。可见，“对症下药”这一招儿，线上教学显得逊色多了。
因此，我更愿意选择回到喧闹的教室。不管怎样，孩子们真实的笑脸比屏幕上显示的可爱得多。
生活需要触摸、需要倾听，爱需要用拥抱来表达。
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