2024年5月5日发(作者：)

第2期

6月24日

主编:孙艳平

“外面的世界很精彩～孩子的世界更可爱～我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人

的乐章。我愿将自己全部的爱献给孩子们～让他们在人生起跑线上跑好第一步。”

幼儿教师是一项伟大的职业～他们将全部的青春和爱无私地奉献给孩子～这份感情从

一而终～绵延不绝～让每一个幼儿受益终身。

在一个月的培训中～各位学员都能积极学习培训课程～丰富自己的幼教理论～将更

好、更新的教育理论应用到实践中。在此之际～向大家道一声:辛苦了:

尊敬的各位学员～网络培训已过去了整整一个月。在这期间～大多数学员认真观看视

屏～听取专家专题讲座～按照要求完成作业～积极撰写研修感言～态度之端正～认真之程

度～所完成的作业质量之高～的确令我们感到可敬。但也有个别学员～由于多种原因～至

今没有发过研修日志～教学故事和主题帖～希望能克服各种苦难～迎头赶上～千万不要错

失专业成长的良好机会。

在此～希望本班学员～在今后的研修学习过程中～一如既往地认真对待～自我充电～

让网络培训伴我们成长:

龙岗幼教四班自远程跟进培训以来，各位学员积极参与，热情较高。截止到2012年

6月24日，所有学员共提交作业93份，研修日志123篇，教学故事81篇，论坛主题

333篇。

对照考核方案中的要求，我班学员在接下来的学习时间内还需要注意以下几点:

1、请各位培训学员继续按照考核要求高质量地完成学习任务。主要包括在线课程、

作业、活动设计与反思、论坛讨论等几项。

2、对于已经基本完成在线课程的学员，为了更好地利用这次难得的学习交流机会，

建议大家多多提交研究日志和教学故事，并积极参加论坛讨论。这样既可以巩固学习的效

果，也可以提高自己的培训成绩。

3、再次提示:按时提交作业和活动设计与反思，特别要注意作品的原创性和格式要

求。

(1)学习时间超过40个小时的学员:周秀丽、黄玉梅、吴小燕、金春香、林桂红、廖

晓燕。

(2)发帖回帖均超过10个的学员:戴文娟、向叶飞、吴小燕、何诗、余艳、戴丽娟、

邓燕玲。

科学活动:《水中游戏》

提交者:叶玲云 2012-6-14 10:57:28

一、活动目标:

1、在玩水游戏中，比较物体在水中的沉浮现象。

2、体验玩水的乐趣，大胆地操作和议论，并尝试用“?”与“?”记录实验品的浮沉

现象。

3、激发幼儿探索的精神和兴趣。

二、活动准备:

教师:大盆1个;沉、浮宝宝的图形各1个;魔法仙子的服装，魔术箱1个，记录纸1

张，标志符号“?”与“?”若干张，实验品各一份(钥匙、乒乓球、小木块、玻璃球、石

头、橡皮泥、瓶盖、塑料玩具、回形针等)大托盘1个。

幼儿:小盆1组1个，记录纸1组1张，小箩筐1组1个，擦手毛巾1组3条。实验

品1组1份。

三、活动过程:

1、课前律动

2、故事时间:

在森林里，有两间很特别的房子，它们门口都有一个小小的水塘，这是谁的家呢,它

们的宝宝都很爱玩水，很喜欢在水中做游戏，这一间是浮宝宝的家，这一间是沉宝宝还是

浮宝宝,沉宝宝,这是什么呢,„„原来浮宝宝就是浮在水面做游戏的宝宝，沉宝宝就是沉到水

里的宝宝。

咦，那我们的浮宝宝和沉宝宝哪里去了呢,

(老师不停的找啊找)

老师:请问，你是谁,

魔法仙子:我是住在这个森林的魔法仙子。

老师:我们找不到浮宝宝和沉宝宝，你有没有看到啊,

魔法仙子:它们都在这里，都在我的魔法箱子里面，刚刚我带着它们出来玩，玩了一

会，它们就在闹了，想回家了，我正要送它们回家，可是我都忘记它们的家在哪里了,你

能帮我送它们回家吗,

老师:你别着急，我们可以帮你，我们中三班小朋友是最爱帮助别人的。

魔法仙子:那就太好了。

老师:那你把魔法箱子交给我们吧～

魔法仙子:现在还不行，要拿出魔法箱子的宝宝要先念魔咒，你们和一起念:魔法箱

子，魔法箱子，请打开～

(魔法箱子打开了)

老师和幼儿:哦，箱子打开了～魔法仙子你别急，让我们来帮帮你，你先休

息一下。

3、实验过程:

<1>认识实验品:

请小朋友把魔法箱子里的宝宝请出来，并认识它们。

(橡皮泥，木头，夹子，筷子，弹珠，积木， 回形针，石头，瓶盖，泡沫

垫，兵乓球，钥匙，

雪花片，勺子，磁铁，硬币，纸，橡皮擦)

<2>示范实验:

老师:(拿起橡皮泥和木头)小朋友，你们觉得橡皮泥是浮宝宝还是沉宝宝, 幼儿:„„

老师:那木头又是浮宝宝还是沉宝宝呢,我们可以放到水里去试一下。 (放进水里)

老师:橡皮泥是浮上来还是沉下去呢,

幼儿:沉下去。

老师:橡皮泥是浮宝宝还是沉宝宝,

幼儿:沉宝宝。

(做出沉宝宝的手势)(做好标志)

老师:木头是浮上来还是沉下去呢,

幼儿:浮上来。

老师:木头是浮宝宝还是沉宝宝,

幼儿:浮宝宝。

(做出浮宝宝的手势)(做好标志)

老师:现在我们要把它们送回家了。把橡皮泥放进沉宝宝的水塘里。木头放

进浮宝宝的水塘里。

(与标志图校对)

<3>幼儿示范实验:

请孩子拿着筷子，夹子，弹珠做实验，鼓励孩子能说出是沉宝宝还是浮宝宝，

并能贴上相应的标志，也能把它们送回家。

4、幼儿桌面实验:

老师:刚刚小朋友都很棒，都能帮它们送回家，我们还有好多好多宝宝没有

送你们，让你们来试一试，好吗,

幼儿:好。

老师有几点要求:

(1)我们放宝宝下水的时候，每次只能放一个，我们要观察和小朋友讨论

一下。

(2)在把结果让组长用相应的标志记好之后，才能放第二个宝宝。 (3)我们的小手湿了

可以用我们的小毛巾擦手。

(幼儿操作时间)

5、实验结果的总结:

老师:现在请我们的组长把宝宝放进水后的结果和小朋友一起分享一下。 幼儿:„宝宝

是沉下去的，是沉宝宝。

„宝宝是浮上来的，是浮宝宝。

老师:小朋友都很厉害，现在在我们请小朋友来把它们送回家了。

小朋友看一看，你们是不是找对了呢,

6、结束小结，延伸活动:

老师:魔法仙子，现在我们中一班的小朋友帮你把它们都送送回家了，你开心吗,

魔法仙子:开心。中一班的小朋友很厉害，下次我将带来很多的水果，也让你们来把

它们送回家，好吗,

幼儿:好。

魔法仙子:现在我也带着你们出去玩，不过我会记得把你们送回家的哦。我们一起走

吧。

活动名称:沉浮实验

提交者:吴锦婵 2012-6-13 21:37:39

活动名称:沉浮实验 领域:科学 年龄组:大班 组织形式:小组

活动设计背景:

在主题《小小科学迷》的开展过程中，幼儿随着主题活动的深入，对身边的一些科学

现象特别感兴趣，诸如“磁铁能吸引什么东西,”、“植物会呼吸吗,”等等问题，非常渴

望能亲自去寻找答案。在科学区的操作中，幼儿探索出了许许多多自己想知道的知识，当

然，在求知欲和好奇心的驱使下，更多的问题也出现在小小的脑海中，急需得到解答。一

日，我们在观看有关海纪录片，一名幼儿提出:为什么船那么重，能浮在海面上,于是，设

计了本活动，与幼儿一同探索物体沉浮的奥秘。

活动目标:

1、在操作中感知物体在水中的沉浮现象，激发对科学现象探究的兴趣，培养探索的

精神。

2、尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。

3、尝试用简单的符号记录观察和探索的结果，学习简单的统计。

重、难点:

重点:在操作中感知物体在水中的沉浮现象。

难点:尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。

活动准备:

装满水的大水盆两个，积木、铁块、纸盒、塑胶插片玩具、泡沫板、石头、矿泉水

瓶、钥匙、玻璃球若干，记录表，水彩笔;轮船图片。

活动过程:

一、开始部分

导入:教师出示材料，激发幼儿的操作欲望。

二、基本部分

1、第一阶段实验:感知物品的沉浮显现。

(1) 提问:如果将这些物品放到水里，会发生什么现象,(幼儿大

胆猜测)

(2) 介绍记录表的填写方式，并将幼儿分成两人一组。

(3) 幼儿一人操作，一人进行记录。

(4) 展示自己的操作表，共同总结实验的结果并加以验证。

(5) 讨论:什么样的东西会沉下去,什么样的东西会浮在水面上,

(幼儿:轻的浮在水面上，重的沉下去)

(6) 教师进行总结，再现实验的结果。

2、第二阶段实验:尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。

(1) 出示轮船的图片，提问:轮船的船底是用什么做成的,刚才的

实验中，铁在水里是会沉下去的，为什么轮船却可以浮起来,

(2) 幼儿讨论。

(3) 请幼儿尝试想办法变化物体的沉浮现象。(运用借助辅助材料

的方法)

(4) 请幼儿将自己的发现和大家进行分享。

(5) 讨论:轮船很重，可也能浮在水面上，为什么,(船舱是空心

的，体积比较大，排开的水很多，浮力也比较大，所以轮船可以

浮在水面上。)

(6) 教师小结:并不是重的东西在水里一定就会沉下去，也不是轻

的东西就会浮起来，一根木头很重，但是可以浮起来，一颗玻璃

珠很轻，可是会沉下去。物体的沉浮，不是看重量，而是看这件

东西的密度(物体特定体积的重量)，密度比水大，就会沉下去，

反之就会浮起来。

三、结束部分

教师:人们利用了物体沉浮的作用，设计出了很多使我们生活更加方便的东西，比如

船、竹排、潜水艇等，解决了很多的问题。我们也要向那些科学家们学习，多开动脑筋，

多动手，去发现更多的奥秘～

活动延伸:在家里和家长一起利用各种途径了解潜水艇的沉浮原理。