2023年11月25日发(作者：)

课题 复制、剪切、粘贴 课型 新授课

教学

会复制、剪切、粘贴、移动文本

目标

重点 复制、剪切、粘贴、移动文本

难点 复制、剪切、粘贴、移动文本

教 师 活 动 学 生 活 动

教

学

1、在进行文字编辑过程中，如果需要删除整块的

步

骤

1、在进行文字编辑过程中，对重复出现的文字，

我们可以使用复制文字的方法，操作方法是：

（1）将要复制的文字定义为文字块；

（2）单击“编辑”菜单中的“复制”选项；

（3）将手稿光标移动到要复制的位置；

（4）单击“编辑”菜单中的“粘贴”选项。

2、练一练

用复制、粘贴的方法将“比赛结果”一文中“小鱼

得了游泳冠军”换成“森林认证”。

（三）删除文字块

文字，我们可以使用删除文字块的方法，操作方法是：

（1）将要删除的文字定义为文字块；

（2）按下Delete键。

《复制粘贴》课时反思

在前面的教学中，学生已经对写字板有了初步的认识，也学习了文字的输入

与删除删除，根据这些内容，制定本节课的教学目标：知识与技能目标：复习文

字的删除，学会对文字内容的选取，学会文字内容的移动、复制与粘贴。

考虑到现阶段写字板学习相对枯燥的特点，在教学的设计上，着重设计一些

能够吸引学生的任务与游戏。通过学生自主探究与演示讲解，教师适当引导，使

学生完成学习任务，掌握新知。通过自主探索，发现问题，解决难点。通过课程

整合，培养学生观察能力、认知能力、表达能力。在学生自主探究之后，就请学

生上台来做小老师，演示讲解修改过程，教师这时候只起到引导与关键性点拨的

作用。这一过程比较灵活，既要充分体现学生的学习主体性地位，又要通过教师

的引导，解决本节课的知识点，所以在学生上台演示讲解的过程中，教师要进行

适当的点拨讲解。

总的来说，这节课通过学生自主学习、演示讲解，教师引导、适当点拨，已

经达到预期的教学效果。但是，如何创设情境来发挥学生自主学习的能动性，如

何在人机对话的同时开展学生之间的合作学习，如何充分利用学生“想玩计算机”

的学习兴趣，都是我们还需要进一步探索和思考的问题。

例如，本节课中情境教学的设计还有进一步的发展空间，信息技术课的许多教学

内容是枯燥乏味的，学生在学习这些知识时很容易走神。针对这种情况，创设情

境，提高学生的学习兴趣就非常重要。学生一旦思维活跃，那么离教学目标的实

现也就不远了