2023年11月28日发(作者：)

第3节 氧化剂和还原剂（第3课时）

探究铁及其化合物的氧化性或还原性

一、教学目标

1．知识与技能

(1) 从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发, 通过+3价和+2价的铁的重要化

合物实验探究活动，了解Fe的检验方法，认识这些化合物。培养学生基本实验操作技

能、观察和描述实验现象能力；以及由实验现象分析得出结论的能力。

(2) 从氧化还原的角度，认识不同价态的铁的化合物的性质；掌握选用不同的氧化剂与

还原剂实现铁与铁的化合物的相互转化。

3+

2．过程与方法

(1) 通过铁的化合物的实验探究活动，使学生初步建立研究物质性质基本思路和基本方

法。

(2) 学会根据元素的化合价，建立研究元素化合物的氧化性和还原性的思路方法和程序。

(3) 通过铁及其化合物性质的学习，让学生建构起分类观和转化观等化学基本方法。

3．情感、态度、价值观

(1) 通过对铁的化合物性质的学习，让学生体验科学探究成功的喜悦；培养他们的探究意

识和善于与他人合作的精神。

(2) 通过本节课的学习，了解铁的化合物知识在人类生活和生产中的重要作用，明确化学

来源于生活并服务于生活的思想。

二、教学重点、难点

重点：从氧化还原角度认识+2价和+3价铁的化合物的性质

难点：用氧化还原反应原理预测和验证物质的科学方法

三、教学过程

教学环教师活动 学生活动 教学意图

节

课前准PPT展示要求 准备相应学习材料 为上课做好准

备 备

导入新利用KSCN+FeCl的反应进行学生观看，思考 引起学生的好

3

课 魔术表演:“神奇”两字 奇心，引发学生

利用生活中化学图片引入，针对 思考

2+

缺铁性贫血，补充Fe并辅以

Vc，为什么？体现了Fe的什么利用生活的例

2+

性质？ 子让学生体会

化学来源于生

活

让学生心中有学习目解读学习目标 聆听目标

目标，知道这节标解读

课的学习任务

1．常见的含铁物质有哪些？然

后再展示图片 学生回答

课堂

内容

2．回顾研究物质的性质的基本学生思考回答

推 程序，对这些物质进行研究 (1)观察物质的外观

进 (2)预测物质的性质

新 (3)实验和观察

课 (4)解释和结论

3．展示探究主题 观察外观

（1）展示含铁化合物的图片

（2）预测物质的性质时先要对

物质进行分类 1．物质的性质和组

推 成进行分类

进 ① 0价、+2价、+3价铁元素可

新 能具有哪些性质？ 2．标出化合价

课

对自主学习的检

验

使学生应用研究

物质性质基本思

来路和基本方法，

具体探究新物质

的性质

依据研究物质的

性质的方法第一

步，熟悉过程

研究物质性质的

复习方法第二步，

分类的依据

找出从氧化还原

角度的分类依据

0价的铁元素具有考察氧化剂和

还原性; +3价铁元还原剂的知识

素可能具有氧化掌握情况。

性;+2价的铁元素既检查学生对教

具有氧化性有具有材P54 【方法

还原性 导引】内容的预

② 如何通过实验判断某一含铁 习掌握情况

物质的氧化性和还原性？

检查学生对教材

P54【工具栏】内

学生回答

验证还原性需要氧

容的预习掌握情

并利用氧化还况，

化剂，验证还原性需

原知识对提供的

要氧化剂

氧化剂和还原剂

③ 依据课本提供试剂先对其进

进行分类

行分类

（追问）KSCN溶液既不属于氧

化剂也不属于还原剂，KSCN溶

小魔术的秘密了吗？ 答案揭秘 明确在活动开

始前，要做必要

的、充分的准备

④为了验证我们的预测进行实 工作，为学生开

验设计强调要求： 展活动理清思

1.先独立思考1分钟。 阅读教材内容，小组路

2.描述出具体的操作步骤，并讨论完成实验方案，

说明预期的现象。 注意整理归纳，然后要完成探究任

3.各小组准备叙述方案。 展示设计方案 务，要选择合适

4.讨论时间5分钟 的氧化剂与还

原剂

⑤ 对学生展示的实验方案进行

必要的点评

1.探究Fe的还原性：

2+

FeFe

培养他们的探究

Fe+HSO ： 意识和善于与他

24

2.探究FeCl的氧化性：人合作的精神

2

FeFe

2+

FeFe

（对展示结果进行必要的评5．探究Fe的还原

价），改进Cl 与Fe的反应实验，性：Fe Fe

2

3+

换成氯水与铁的实验，能不能发

生，让学生进行探究（强调铁用

量要少为什么？）。

FeCl +Zn片 ：

2

3.探究FeCl的还原性：

2

2+ 3+

FeCl +KSCN+氯水：

2

4.探究FeCl的氧化

3

性：FeFe

3+ 2+

FeCl +Fe粉 ：取两只

3

试管分别加入2ml

FeCl溶液，然后一支

3

加入铁粉，另一支不

加，充分震荡后再分别

加入KSCN溶液

让学生感到有

成就感，充分调

动学生的积极

性

探究活充分体现学生的

动的展动手、动脑的能

开 多组学生展示，并作必力。为学生的探究

【实验注意事项】

1.注意安全，注意各种仪器

的使用方法，为了保证现象

明显铁粉要少加。

2.保持实验台清洁，把用完

试剂放回原处。

3.组长协调实验过程，保证

每个学生做一个实验。

4.认真观察现象，做好实验

记录，准备展示，写出方程在实验中学生

式。 会遇到一些问

【实验指导】 题，通过探究将

1.规范学生的操作 有关问题解决

2.随时为学生解答问题，并给予了。可以培养他

方法导引 们解决问题的

要的补充 提供开放式学习

环境培养他们的

探究能力、实验能

力、同学之间的协

作能力。

能力，同时也有

助于暴露他们

学习中的不足

培养学生观察和

描述实验现象能

力；以及由实验现

象分析得出结论

的能力。

整理归展示实验的结果，描述实验现学生对出现得不同

纳 象，并写出反应方程式 现象进行分析，得出

2+3+

Fe、 Fe 、 Fe的性质 结论。

1．用图示的方法表示不同价态 Fe

铁之间的相互转化关系。 氧化剂 氧化剂

还原 让学生在此过

剂 程中体验到成

2+3+

Fe Fe 功的喜悦

氧化剂

2．实验过程中出现的问题 １．Zn与FeCl 溶

2

液反应现象不是很

培养学生对实验

的改进能力和分

明显，且有气泡

解决：反应慢，故也

可进行加热处理

有气泡：可能亚铁盐

水解显酸性（教师解

释）

+FeCl 溶液发

现有气泡

解释：Fe水解显酸

性（教师解释补充）

对氧化还原理

论有更高层次

让多个学生进行总的理解，能够用

结并补充 还原和氧化反

（1）知识小结：给应理论解决实

出铁三角，完成部分际问题

方程式

（2）方法小结：研使学生明确，化

究物质性质的程序，学探究活动是

研究物质氧化性或一个完整的过

还原性的方法 程，探究实验之

后需要作出详

细的总结和概

3.学习了铁三角的相互转化总让多个学生进行总括，要对试验中

结Fe 、Fe的检验方法 结并补充 出现的问题给

2+3+

予解释。这样有

助于培养学生

良好的科学素

养。

培养学生总结

问题的能力，并

3.铁家族物质自我总结 明确本节课学

3

3+

析问题的能力

培养他们的探究

意识和善于与他

人合作的精神

习你学到了什么？ Fe、Fe、Fe的相

互转化；Fe、Fe

的检验

2+3+

2+3+

（2）方法小结：研

究物质性质的程序，

研究物质氧化性或

还原性的方法

让学生反思自己

的学习情况，

回扣 学习了铁的相关性质，你能解释学生共同回答 回扣导入情境，

解释 缺铁性贫血，除了补亚铁盐以 前后呼应

引入 外，为何要加Vc吗？

情境

【联系】为什么FeSO溶液中加 让学生体会学

入铁钉或铁粉可防止Fe 被 习化学知识是

氧化？（用离子方程式表示） 为了解决生活

生产中遇到的

实际问题的。

为什么工业上可用氯化铁溶液学生黑板板演

腐蚀铜箔制印刷线路板？（用离

子方程式表示）