2024年4月23日发(作者：)

人教（部编）四年级上语文《繁星》说课稿

一、说教材。

《繁星》课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”

“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切

感受。

课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，描

写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”

由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联

想和美的享受。

教学中充分彰显略读课文的功能，以任务导学单形式组

织学生开展小组学习，促进学习策略的迁移。先让学生感受

不同场景下繁星的特点；接着让学生指出哪些是现实生活中

观察到的景物，哪些是作者想象中的景物，并围绕作者的描

写展开丰富的想象，感受满天繁星之美。同时，引导学生了

解文章的写作特色，感受课文通过比喻、拟人等修辞方法，

使文章语言清新明快，形象生动，让读者仿佛进入一个梦幻

的境界。

二、说教学目标。

1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,学习概括课文的主要内

容。

3.感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好

生活的向往之情。

4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、

拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。

三、说教学重点、难点。

【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。

【教学难点】运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地

表达感情。

四、说教法、学法。

学生为主体，教师为主导，训练为主线，突出朗读，以读代

讲，寓讲于读，小组合作，自主学习交互使用，逐步培养学

生自主学习能力。

五、说教学时间

1课时

六、说教学过程。

一、导入新课

同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？你

爱看天上的繁星吗？你的心情如何？引言解题导入新课。

二、介绍作者

巴金：原名李尧棠，字芾甘。代表作有《新生》《爱情的三

部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》

《秋》)等。

三、初读感知

1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。自由朗读，注意读准字音，读通句子，难读的

地方多读几遍。

3.检查初读情况。

（1）认读生字

①出示带生字的新词，让学生认读。

②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。

（2）理解词语

（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子

是否通顺。

四、自读课文，整体把握

1.自由朗读课文，思考：

（1）课文写了什么？（写了“我”在不同时期、不同地点

看繁星的情境）

（2）课文是按什么顺序来写的？（按时间顺序。标志有“从

前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”）

2.小组讨论，交流。

3.全班交流。

4.你最喜欢哪一次的星空，好好读一读，品味作者要抒发的

情感。

五、研读课文，体验作者情感。

1.说出作者第一次看星星的时间、地点。“我”感受到了什

么？指名品读感悟。

2.第二次看星星的时间、地点是什么？“我”感受到了什么？

指名品读感悟。

3.第三次看星星的时间、地点又是什么？“我”感受到了什

么？指名品读感悟。

4.为什么三次看星空情况和感受会不同？

5.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练

习说话。

6.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞

手法，你能找出来并读一读，品一品吗？

7、教师范读，指导朗读。

六、内化语言，拓展延伸。

仿写： 渐渐地___________，我仿佛看见___________，我

仿佛听见__________，我觉得_________________。

七、课堂小结

人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，

就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵

等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会

有收获。