2024年5月10日发(作者：)

中班语言小雨点教案

中班语言小雨点教案

中班语言小雨点教案是怎样的？想知道吗 ?下面和小编一 起来看

看吧。

—、作品赏析 （一） 散文原稿 滑吧、滑吧，小雨点

小雨点排着队、唱着歌，从天上跳下来。

跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。

哎呀呀，小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，

把我的小雨伞也当成了滑梯。

滑吧、滑吧，快乐的小雨点。

（选自《咪咪画报》 2000 年第 3 期。作者：余绯 ）

）

修改后的散文 小雨点 小雨点排着队，唱着歌，从天上 跳下来。

跳到屋顶上，哎呀呀 ! 小雨点把屋顶当成了滑梯；跳到树 叶上，

哎呀呀，小雨点把树叶当成了滑梯；跳到我的雨伞上， 哎呀呀 !小雨

点把我的 . 雨伞也当成了滑梯。

滑吧，滑吧，快乐的小雨点。

小班幼儿年龄小，生活经验不丰富，他们只能听懂浅显的 语言，

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（ 二

喜欢听有重复情节的故事以及排比句，易于接受富有童 趣的文学作

品，在听懂的基础上学习一些简单的文学语言，并 逐渐迁移到生活

中。

原作《滑吧、滑吧，小雨点》句式简单，篇幅短小，语言 浅显流

畅、富有节奏感，符合小班幼儿的学习特点；作品描绘 了小朋友十分

喜欢的“下雨”事件。

其中的“小雨点”，形象鲜明，富有童趣，犹如一个个活 泼可爱

的小朋友在雨中欢快地嬉戏，符合小班幼儿的生活经 验；作品内容具

有启迪性，适合幼儿仿编。

该作品虽好，但要作为小班教材使用，还需适当修改，原 因有

二： 1．标题不够精练，改为《小雨点》更直接，便于小 班幼儿记

忆。 2．散文中心句的句式松散，规律不明显，不便 于小班幼儿诵读

和记忆，改为排比句后，既易于幼儿理解，又 能较好地引导幼儿根据

句式仿编散文。

二、活动方案 活动目标 :

1．引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排 比句。

2．鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语 言、动作

表达自己的理解与感受，并与同伴分享。

活动准备：活动前带领幼儿观察雨景；散文录音，电脑课 件，屋

顶、树叶、雨伞图片各两张，幼儿人手一个“小雨点” 指偶。

活动过程 :

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（一） 谈话导入 师：小朋友看过下雨吗 ?雨是怎样从天

上落下来的 ?小朋友喜欢下雨吗 ?

无声课件。

师：今天有个地方正下着雨呢，我们一起来看看小雨点跳 到了哪

里 ?小雨点在干什么 ? （1） 幼儿看课件。

（ 二） 欣赏散文 1．看

（2） 教师提问：小雨点跳到了哪里 ?好像在干什么 ?老师随 着

幼儿发言的内容点击画面，鼓励幼儿充分讲述。

2。老师朗诵散文。

设问：小雨点先跳到了什么地方 ?它把屋顶当成了什么 ?小 雨点

再跳到了什么地方 ?又跳到了什么地方 ?（ 后两句重点引导 幼儿学讲

完整句。 ）

句。

师：我们和小雨点一起来做个游戏吧，一边玩一边讲。 鼓励幼儿

手戴指偶，一边做“跳”和“滑”的动作，一边 讲述散文中的排比

句。

4．完整欣赏散文。

（三） 仿编散文 1．结合课件，引导幼儿说说小雨点还

跳到了什么地方 ?

像仿编，相互欣赏。

2．鼓励幼儿手戴指偶，根据生活经验想

3．在场景中感受、理解散文中的排比

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三、教学建议 制作课件、辅助教学 散文语言相对

而言比较抽象，引导小班幼儿欣赏散文时，需要借助中介方

式，如通过聆听、诵读、阅读图画、观看动画等帮助幼儿接 受、理

解散文所表达的信息。结合多媒体课件欣赏散文，是其 中较好的一

种方式，能帮助幼儿较好地理解、记忆散文内容。

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