2024年4月27日发(作者：)

韩立福讲座心得体会

韩立福讲座心得体会

二、有效学习的根本是预习韩博士指出：预习先让学生读，主要

采用“查、画、写、记、练、思”“六字诀”阅读，并且要求强调

阅读遍数。阅读“六字诀”的主要内容是：“查着工具读；画着重

点读；写着感想读；记着内容读；练着习题读；思着问题读”。其

中，“写着感想读”强调：文科，主要写文本大意、段落大意、名

句赏析、思想感情、写作特点、逻辑关系。预习中不怕错，要保证

在课堂中有效学习，预习中要把知识转化为问题看待。

以前我也要求学生预习，但从不知道该如何指导学生去读，感觉

前面总是漆黑一片，今天，韩博士点亮了我教学中的智慧之灯，给

我照亮了前进的路。我要向韩博士学习，教学生们如何预习，如何

读，讲课之前先给学生“断奶”，让学生学会自主、合作、探究学

习，构建焕发学生生命活力的课堂教学，从而提高课堂教学的有效

性。

三、课堂中学生自我展示的策略令人震撼。

学生课堂自我展示策略有五大招数——“三定”“一二三策略”，

其中讨论完成后的展示性对话学习策略对我震撼最大。

复疑无路’时，教师要引导他们步入‘柳暗花明又一村’的佳

境。”展示中，通过大声喊口号，说愿景，驱除了同学们的羞涩，

充满了激情与自信。

通过现场演示，加深了教师对展示性对话学习策略的印象，让老

师们知道，上台展示时应该声音洪亮，语言言简意赅，充满自信，

抬头挺胸，眼睛巡视聚焦。这个过程的形成需要一个转变和成熟过

程，需要教师和学生的共同努力。这需要教师马上行动起来，改变

自己的“传统习惯做法”，积极从“先教后学”的教学范式逐步转

变到“小组合作学习”的教学范式，克服“先教后学”的教学惯性，

培养“小组合作学习”的教学习惯和意识。其实，转变“传统习惯

做法”的核心是传统教育观念，教师必须从教学理念上要进行彻底

建构，要“倒空传统教学的瓶子”，“装满新课程有效教学的瓶

子”，学会理解、学会容纳、学会整合，学会行动，全面建构适应

新课程理念的新型“小组合作学习”教学观。

四、创建新型小组合作学习的十二字诀让我明智

个体系相互配合和补充。4、团会，是我们要在整个教学过程中，

各个团体都有自己的任务，这其中包括家长、任课教师、学科长，

经常讨论研究学习方法，后进生的学习情况和困惑，全面提高学生

成绩。5、公约，各小组都要有自己的公约，并且每人都要签字承诺。

目的则是落实各学科任务，保证日常工作小组学习机制得到充分展

示。6、评价这一环节也是一个教学反馈，同时也是激励学生的一个

环节，主要分为五元评价和成绩评价。体现了个体学习便捷化，团

体学习合作化，小组学习承包化的内涵。使个人问题变化为小组问

题，升级为班级问题，全面解决各个学生的困惑。韩博士说“一种

健康的、促进学生全面发展的新教育观。这是唤醒人的本性，突出

主体性，开发潜能释放最大能量的教育，是真正实现民主、自由、

开放、平等的教育是促进人的精神、知识、身体、个性、能力等全

面、和谐、发展的教育，形态上是以信息化为特征的多元化教育。”

五、课后教学阶段行动的拓展

一节课40分钟的结束并不意味着课堂知识的结束,它需要有一个

回归、巩固、拓展提高的过程。为此，韩教授提出了学习反思日

记、”3715”回归复习评价章等回归评价型学习策略和组织单元回

归复习、布置拓展学习任务等回归评价指导策略。体现了知识的延

续性.外延性.运用性。需要我们注意的是要提高课后拓展的有效性

就要充分了解学情，因课设计练习，让学生在训练中思考问题、解

决问题。

在以后的教学中，我要不断渗透新型小组合作的教学模式，争取

更好地提高课堂教学效率，让每一个学生都学会预习，学会思考，

学会展讲，丢掉“不好意思”，充满自信与激情